1、 1 / 76第一单元 数据收集整理第一课时教学目标： 1、 使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教具准备：课件、统计图表教学过程：一、创设问题情境，引导探索，1、激趣导入师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）师：看了动物运动会的场面，
2、你想知道什么？生： 师 :同学们想了解这么多的情况 ,你打算用什么方法了解这些情况 ?生 : 2、揭示课题 : 板出： 统计二、自主探究，学习复式统计表1、探讨收集信息的好方法师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）2、汇报：（让学生体会用 “正 ”字法记录、收集信息更简便、更科学一些）3、学生用 “正 ”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。各种动物参加跑步情况统计表种 类 小 兔 小 狗 小 牛 小 猫
3、只 数2 / 76各种动物参加跳高情况统计表种 类 小 兔 小 狗 小 牛 小 猫只 数1、识复式统计表师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？生： 师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。 （学生活动）师：哪个学习小组愿意汇报？生： (学生汇报后出示简单复式统计表 )只 数种 类项 目小兔小狗小牛 小猫跑 步跳 高2、填写复式统计表师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）3、比较单式和复式统计表师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同？生： 师 :同学们说得很对 ,前面哪两个统计表比较简单 ,它们反映运动项目只
4、有 1项 ,我们称它为单式统计表 ,而后面这个统计表反映 2项运动项目 ,我们称它为复式统计表。4、简单的分析、交流师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔？生： 师：参加（ ）的（ ）只数最多？参加（ ）的（ ）只数最少？生： 师：你还能发现了什么？生： 5、结：（略）三、应用、拓展1、统计各种动物参加跑步的的成绩师：你还想统计什么？3 / 76生： 师 :那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。 （电脑出示统计表）小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表只数时间 种 类 1秒 - 2秒 3秒 - 4秒 5秒 - 6秒 7秒 - 8秒 8秒以上小 兔小 狗师：我们先来看看小兔、小狗 1000米跑所用
5、的时间，那同学可要记好！（电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中）你还想知道小牛和小猫的成绩吗？生： 师 : 那我们在这个表再添上两行 ,同学们会填吗 ?生 : (指导学生填写 )2、学生独立完成教材做一做四：全课小结：（略）五：家庭作业：第一题。第二课时教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图，明确用 1格表示 5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。 教学重点： 1、认识、并会绘制条形统计图。3、能简单分析和预
6、测。教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。教学过程：一、创设情境谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。 二、探求新知4 / 761、组织记录。（ 1）给学生记记录单种 类轿 车面 包 车客 车货 车辆 数（ 2）学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用 “正 ”字的方法记录既快捷又方便。（ 3）再次播放录像，学生记录。由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能
7、完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（ 4）再次记录四种车辆的数量。（ 5）整理数据并填入统计表。4、制作统计图。（ 1）学生分组讨论。如果运用一个 表示 1辆或 5辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用 1个 表示 5辆车比较合适。（ 2）师生共同完成统计图。先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。组织讨论： 20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？(3)师生总结绘制用 1格表示 5个单位的条形统计图的方法。三、巩固应用1、独立完成 “做一做 ”。组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。第三课时 整理复习复习内容：统计图表复习目标： 1、让
8、学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。2、合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。3、培养学生实践能力和合作意识复习重点：会填写统计表，绘制统计图。复习难点：能根据统计图表的信息进行分析和预测。 5 / 76复习过程：一、揭示复习内容二、各学习小组讨论；师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识？（学生活动、汇报）生： 师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同？三、制作统计图表1、调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表人 数 种类 性 别 连环画 故事书
9、 科技书 其他书男生女生2、根据统计表中的数据分别制成两个统计图。 （具体略） 3、简单分析： 回答下列问题：（ 1）男生最喜欢看什么书？共有多少人？（ 2）女生最喜欢看什么书？（ 3）喜欢看哪种书的总人数最多？（ 4）你还能提出什么问题？（ 5）你想给书店经理提出什么建议？四、全课小结（略）五、家庭作业：社会调查：请同学们调查统计各家庭户 2003年 1月 2月支付电费的情况，并填入下表：一 月 份二 月 份根据以上统计绘制条形统计图：1元 21元 41元 61元 81元 10020元 40元 60元 80元 100元回答问题：（ 1）电费最多有几户？6 / 76（ 2）你还能提出别的问题吗
10、？并根据图列算式来解答第二单元 表内除法（一）单元要点分析教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。1学习除法的初步认识，首先建立 “平均分 ”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比
11、较简便。2在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。3。通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。4知道了除法的含义，记住了 2 6的乘法口诀，那么用 2 6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，
12、都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。教学目的：1让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 26的乘法口诀求商。3使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯。重难点、关键：通过动手操作建立 “平均分 ”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2 6的乘法口诀求商。1、除法的初步认识第一课时：平均分的认识（一）教学内容：教科书第 12
13、 14页例 1、例 2，练习三的第 1 3题。教学目标：1使学生建立 “平均分 ”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。7 / 762通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第 12页准备春游食品情境放大图或课件；按例 1内容，让学生准备实物卡片，准备 10张正方形卡片、 15个 卡片、 20根小棒。教学过程设计：一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（ 1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1教学例 1，引入 “平均分 ”。师：我们来帮助
14、二（ 1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（ 1）班的 5位小朋友分配春游食品。（ 1）讨论分配方案。突出每种食品 “应该每份同样多 ”。（ 2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（ 3）让学生观察各组为二（ 1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固 “平均分 ”。（ 1）出示教科书第 13页 “做一做 ”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说 “平均分成 5份，是什么意思。 ”（ 2）让学生用 10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了 5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝
15、试平均分物品。（ 1）按教科书第 14页例 2提出：把 15个橘子平均分成 5份。（ 2）请各组用实物图卡片（或 卡片）分一分。（ 3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（ 4）教师归纳平均分的方法：把 15个橘子平均分成 5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（ 1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把 12瓶矿泉水平均分成 3份的任务。（ 2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习8 / 761练习三的第 1题。（ 1）让学生用小棒代替花，动手往 3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（ 2）交流。请学生展示自己最得意的
16、插花方案，并说出自己的想法。（ 3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进 3个花瓶里。此题的 “插花活动 ”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第 2题。让学生根据 “平均分 ”概念判断 “谁分得对 ”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用 “平均分 ”概念进行判断的练习活动中，巩固对 “平均分 ”的认识。3练习三的第 3题。（ 1）让学
17、生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个 “梨 ”，为什么。（ 2）让学生独立完成把梨平均放进 4个盘里的任务。（ 3）交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个 最后，每份分得同样多。第二课时：平均分的认识（二）教学内容：巩固 “平均分 ”。 (教科书第 15页的例题 3。 )教学目标： 1巩固 “平均分 ”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养
18、学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把 12个苹果平均放在 4个盘中，想一想应该怎样放？9 / 76把 12个苹果放在 4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗 ?不同点是什么？ (强调 “平均分 )二、新授课1出示教科书第 15页的例题 3。计算机课件演示教科书第 15页的例题 3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。 (每条船限乘 4人， 24人要租几条船 ?)教师：每 4人为一小组讨论一下，应该租几条船 ?学生汇报：每条船限乘 4人，就是每条船只能坐 4个人，所以每份是 4人；那 24人里包含有 6个
19、 4人，所以应该租 6条船。教师：如果每条船限乘 6人，那 24人要租几条船 ?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的 ?)2练习：科教科书第 15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么 ?提问：一共有几只小动物 ?每位一双，一双是几根 ?小熊有 12根筷子，每份是 2根，可以分几份 ?够分吗 ?教师：这一道题就是问 12里面有几个 2。三、巩固练习1完成教科书第 17页练习三的第 4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定 “把多少个萝卜平均分给小兔 ”“按每只小兔几个萝卜来分 ”，给学生自主探索的空间。在学生明白把 16个萝卜，按
20、每只小兔 4个萝卜分之后，让学生独立 “圈一圈 ”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出 “没 4个萝卜圈在一起 ”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2完成教科书第 17页练习三的第 5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的 ?(有 18个香蕉，平均分给 6只小猴，每只小猴可以分几个 ?就是把 18平均分成 6份每一份是多少 ?)提问：香蕉的数量都是 18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢 ?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。 )注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学
21、生在头脑中形成平均分的表象。第三课时：除法的含义及读写法教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第 18页的例题 4。教学目标： l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。10 / 76教具准备：教科书第 18页的例题 4的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1出示 12个竹笋和 4个篮子。再出示题目：把 12个竹笋平均放在 4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在 4个盘子里是什么意思 ?(强调每盘要放同样多 )学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为
22、止。分的结果是每盘放 3个。小结：把 12个竹笋，放在 4个盘子里，就是把 12个竹笋平均分成 4份，每份是 3个。教师：像这样把 12个竹笋平均放在 4个盘子里，或把 15个橘子平均分成 5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法 除法来表示。 (板书课题：除法 )二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是 “”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教科书第 18页的例题 4。教师： “把 12个竹笋平均放在 4个盘子里，每盘放几个 ?”这道题应该怎样列式
23、? 要分的竹笋是几个 ?(12个 )把 12写在除号的前面。 把 12平均分成几份 ?(4份 )把 4写在除号的后面。 每份是几 ?(是 3)把 3写在等号的后面。教师一边说一边板书： 124 3 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的 ?让同桌的同学互相说一说。 教师： 124 3这个除法算式 “表示把 12平均分成 4份，每一份是 3。 ”这个算式读作： 12除以 4等于 3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么 ?并读一读算式。再互相说一说。3出示： 153 5教师：请一个同学读一读这个除法算式。 (15除以 3等于 5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么 ?(表示把 15平均分成
24、 3份，每一份是 5)这一节课学了什么？三、巩固练习。1完成教科书第 18页的做一做。提问：一共有多少块饼干 ?平均分给几个人 ?每人分几块 ?怎样列除法算式 ?(要分的饼干是 18块，除号前面写11 / 7618；平均分给 3个人，除号后面写 3；每人分 6块，等号后面写 6)请一个同学读一读这个除法算式。 (18除以 3等于 6)这个除法算式表示什么 ?(把 18平均分成 3份，每一份是 6)通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第 20页练习四的第 1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。
25、同时，注意采用 “开火车 ”“接力赛 ”“抽卡游戏 ”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3完成教科书第 20页练习四的第 2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思 ?(平均分成 2份 )谁会列算式 ?为什么这样列算式 ?(因为是把 6粒苹果平均分成 2份每份是 3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给 2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是 3， 3写在等号的后面。 )4完成教科书第 20页练习四的第 3题。让学生讨论
26、后写算式，并说一说为什么这样列算式 ?(因为它是把 10个西瓜平均分成 2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10个写在除号的前面；平均放在 2个箩筐中，把平均分的份数 2写在除号的后面，每一个箩筐中装 5个， 5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的第四课时：认识除法的各部分名称教学内容：教学除法各部分的名称。 (教科书第 19页的例题 5。 )教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第 19页的例题 5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1教师：今天我们
27、继续学习除法的初步认识。 2分小圆片：教师拿出 8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分 2个，可以分给几个同学 ?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿 2个分给一个同学 (教师分的时候要同时拿出 2个小圆片分给另一位同学 )，再拿出 2个小圆片分给第三位同学，最后拿出 2个小圆片分给第四位同学。也就是每 2个小圆片分给一位同学，12 / 76分完后问学生：分给了几个同学 ?学生观察出： 8个小圆片，每个同学 2个小圆片，可以分给 4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的 ?同桌的同学互相说一说。二、新授课1出示教科书第 19页的例题 5。(1)教师：每
28、4个放一盘是什么意思 ?(每一份是 4个竹笋 )(2)用自己的学具动手摆一摆 20个竹笋，按每 4个放一盘，可以放几盘 ?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导 ) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。 (教师要强调四个四个的分，每 4个放一盘，也就是每 4个为一份 )(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的 ?分的结果是怎样 ?小结：我们分竹笋的时候，把 4个竹笋放一盘，求能放几盘 ?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。 竹笋的数量是 20个，这是表示要分的数量，写在除号的前
29、面。每 4个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5盘， 5是分的份数，写在等号的后面。板书， 204 5 让学生说一说除法 204 5表示什么意思 ?(表示有 20个，每 4个分一份，分成了 5份 ) 认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教科书第 19页的做一做的第 1题。提问：一共有多少个小圆片 ?每堆几个小圆片 ?可以分成几堆 ?(先让学生动手摆一摆 )怎样列除法算式 ?(要摆的小圆片是 12个，除号前面写 12；每堆 6
30、个，除号后面写 6；可以分成 2堆，等号后面写 2。 )请一个同学读一读这个除法算式。 (12除以 6等于 3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么 ?(把 12按照每 6个一份可以分成 2份 )可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第 19页的做一做的第 2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习13 / 761完成教科书第 20页练习四的第 4题。要分的糖葫芦有几串 ?那被除数应该写几 ?每个小朋友 2串糖葫芦，表示什么 ?(做的时候让学生把每 2个用铅笔圈一圈 )除数应该写几 ?可以分几个小朋友 ?商应该写几 ?完成后要学生说一说这个除法算式表示什
31、么 ?2完成教科书第 21页练习四的第 5题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教科书第 21页练习四的第 6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。第五课时：除法初步认识练习课教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。 (教科书第 21 22页练习四的第 710题。 )教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用 2 6的乘法口诀求商打基础。 教学过程设计：一、完成教科书第 21页练习四第 7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。 (1)6除以 3等于 2。 63 2 (复习除法的读法 )(2)被除数是 15，除数是 3，商是 5。 153 5 (复习除
32、法的各部分名称 )(3)把 20平均分成 5份，每份是 4。 205 4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算 )(4)9个苹果，每 3个一份，分成了 3份。 93=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算 )二、完成完成教科书第 21页练习四第 8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友：完成教科书第 22页练习四第 9题。一部分的同学拿口诀，
33、一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问 “我的朋友在哪里 ”，拿口诀的同学就说 “你的朋友在这里 ”。也可交换着玩。四、完成教科书第 22页练习四第 10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？第一课时：用 26的乘法口诀求商（一）教学内容：教科书第 23页例 1，练习五的第 1 3题。教学目标： 1初步学会用乘法口诀求商。14 / 762经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例 1情境图的放大图，按练习三的第 3题制作 “信箱 ”和 “信 ”（算式卡片） ；每个学生准备 12个 卡片。教学过程设计：一、复习1说出得
34、数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ） =4 3（ ） =6 4（ ） 8（ ） 3=12 （ ） 4=20 5（ ） =15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把 12个 卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1引出除法算式 123。呈现例 1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（ 1）个问题： 12个桃，每只小猴分 3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式： 123。2探讨计算方法。（ 1）引导：我们会用动手分一分的方法解决 “可以分给几只小猴 ”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计
35、算方法。（ 2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（ 3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（ 1）出示例 1的第（ 2）个问题，并让学生列出算式。（ 2）请学生用乘法口诀想：商几？（ 3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（ 4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求 124的商，想 4和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是 3。三、练习15 / 761练习五的第 1题。依据画面请学生解决 “每个小朋友几个气球 ”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习五的第 2题。（ 1）让学生根据画面信息，完成填空。（ 2）
36、让学生独立填写除法算式。（ 3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第 3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把 “信 ”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是 1。四、总结1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除
37、数相同时，商是 1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。第二课时学习内容：用 26的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用 2 6的乘法口诀求商的方法，并能用 2 6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过 36） 。学习过程：1按顺序背乘积不大于 36的 2 6的乘法口诀。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。 93 3 84 2 123 4 l26 24、让学生观察练习五的第 1题，并独立完成后，再请学
38、生说说你是怎样想的。5、第 2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。6、第 3、 5题采用游戏的形式进行。7、第 4、 7题采用活动的形式进行练习。16 / 768、第 6、 9题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第 8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算 12除以 2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么， 12除以 2等于几？在此基础上独立做 “12 6 “ 。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。11、第 11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题
39、时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说 “想几和几相乘得几 “这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。12、第 12题是 “平均分 ”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。第三课时学习内容：用除法解决简单的实际问
40、题。学习目的： 1使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具准备：教师准备 8个球拍图， 3捆萝卜图，以及 16根小棒；学生准备 18根小棒。学习过程：一、复习和准备1说一说平均分是怎样分物品的。2操作练习。先让学生拿出 8根小棒，把它们平均分成 4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：84 2 再让学生拿出 8根小
41、棒，把它们按每 2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：82 4 教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。 ）它们的除法算式相同吗？（不相同。 ）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。 ）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。 ）今天我们就要学习：17 / 76看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例 3。教师出示 8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法
42、算式？（ 84 2）你是怎样想的？（把 8个球拍平均分成 4份，每份是 2个。 ）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（ 82 4）你是怎样想用？（ 8个球拍，每 2个分成一份，分成了 4份。 ）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式
43、。三、课堂练习1第 29页 “做一做 “中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。 ）2、出示课本第 29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。3、如果又来了 3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
44、第四课时学习内容：求一个数里面有几个另一个数 学习目的： 1通过操作，使学生知道 “求一个数里面有几个另一个数 “用除法计算，进一步认识除法的含义。 2带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。 教具、学具准备：教师准备 6个苹果和 12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。 学习过程： 一、复习 1读出下面的除法算式。 153 5 105 2 123 4 82 4 2分别说出上面每个除法算式表示的意思。 二、新课 1用圈一圈的方法来教学例题。教师出示 6个苹果的图片（贴在黑板上） 。同时口述题目： 6个苹果，每 2个18 / 76一份，可分成几份？ 教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手
45、分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。 教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示 2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把 2个苹果圈起来。 ）教师在黑板上再圈 2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。 2. 让学生打开书，看课本 21页的第 6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。 学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？ 每个圈里有几只蝴蝶？（ 5只） 圈的结果表示什么意思？（ 15只蝴蝶，每 4只蝴蝶一份，分成了 3
46、份。 ） 算式是什么？（ 155 3） 算式中的 5表示什么？（每 5只一份。 ） 算式中的 3表示什么？（表示分成了 3份。 ） 3在平均分的基础上，使学生初步知道 “求一个数里面有几个另一个数 “的含义。 教学例 2。教师出示 12块饼干图，并口述题目： 12块饼干，每 3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？ 学生口述，教师把前 3块饼干圈起来。让学生说一说题意然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。 学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干 ?（ 3块。 ） 圈了几个圈？（ 4个。 ） 也就是分了几份？（ 4份。 ） 看图说一说圈的结果。 （ 12块饼干，
47、每 3块一份，分成了 4份。 ） 12块里面有几个 3块？（因为分成 4份，所以 12块里面有 4个 3块。 ） 12里面有几个 3呢？（ 4个3。 ） 用什么方法计算呢？（用除法计算。 ） 除法算式是什么？（板书： 123 4） 这个算式表示什么意思？ 还可以表示什么？（ 12里有 4个 3。 ） 教师小结：把 12个按照每 3个一份夹分，分成了 4份，也就是说 12里面就有 4个 3、这种问题也要用除法计算。 三、课堂练习 。四、小结 第五课时学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。学习目标：1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的知识用于生活，并很
48、好地为生活服务。教、学具准备：课本第 31页中例 4所需要的商品。19 / 76学习过程：一、用谈话的方式引课。问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开始购物。（ 1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。（ 2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（ 3）学生开始购物。3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。例： A、 12元可以买 3辆小汽车。B、我想买 5辆小汽车。C、 应付多少钱？D、应付 20元。4、请表演的 D同学说说他们是怎样算出来的。123 4（元） 45=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互交流。7、师生小结。三、学生独立完成第 31页的 “做一做 ”。然后根据 “做一做 ”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。第六课时复习内容：课本第 35页 36页的内容，整理和复习。复习目标：1、让学生在具体的情境中体会除法
