1、五年级数学下册教学计划及教案一、学情分析我班有学生 13 人，学生的学习态度、班 级的学习风气是比较好的。我一直 对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作 业书写工整、美 观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学 习习惯较差，作 业马虎，字迹潦草，由于学 习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学 过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法
2、”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确 计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法 ”结合具体情境 ,在操作活动中, 探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计 算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 第五单元“分数除法 ”了解倒数的意 义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
3、第七单元“用方程解决 问题 ”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体 验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。- 2 -（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容 积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的
4、测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。第六单元“确定位置 ” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。（三）统计与概率第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识 学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图 和折线统计图的特点；能根据需要 选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。（四）数学好玩本单元设置了“ 象征性” 长 跑、有趣的折叠、包装
5、的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想， 锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、教学措施 1、转变教学方法。在数学教学中，教 师必须将“重视结论”的教学转变为“ 重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。2、在课堂上开展小组合作学习， 让学生在一起摆摆、拼拼、 说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压 力，充分 发挥学生的主题 性，培养学生的 创新意识和实践能力。3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题- 3 -的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、
6、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能4、练习的安排，要由浅入深，体 现层次性。 对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指 导。5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中 时时处处有数学，用数学的实际 意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有 树立起后进生的自信心，我 们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少 责备。要做到“三心”：诚心、 爱心、耐心。重视与家庭的联系。五、课时安排一、分数加减法6 课时二、长方体（一）7 课时三、分数
7、乘法8 课时四、长方体（二）8 课时整理与复习3 课时五、分数除法6 课时六、确定位置3 课时七、用方程解决问题5 课时数学好玩3 课时八、数据的表示和分析6 课时总复习5 课时- 4 -教 学 进 度 表周 次 起止日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排1 2.182.20 期末检测及试卷批阅、分析 入学教育2 2.232.26 分数加减法 43 2.293.04 分数加减法 54 3.073.11 长方体（一） 55 3.143.18 长方体（一） 56 3.213.25 分数乘法 5 7 3.284.01 分数乘法 5 8 4.044.08 清明节假 长方体（二）4 9 4.114.1
8、5 长方体（二） 5 10 4.184.22 整理与复习 3 期中考试11 4.254.29 分数除法 5 12 5.025.06 劳动节假 分数除法 313 5.095.13 确定位置 5- 5 -14 5.165.20 用方程解决问题 515 5.235.27 数学好玩 516 5.306.03 数据的表示和分析 5 17 6.066.10 数据的表示和分析 518 6.136.17 总复习 519 6.206.24 期末总复习20 6.277.01 期末总复习及考试第一单元 分数加减法第 1 课时 折纸 教学时间： 月 日总节数： 节教学目标：1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法
9、；培养验算的习惯。2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。教学重点、难点：1、引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。2、正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。教学过程：一、师生谈话，提出问题1.回忆旧知，做好铺垫 师：前段时间我们都在学习分数， （板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？- 6 -2.设趣导入，提出问题学生自报最简分数师：现在，请你说一个自己喜欢的最简分数。如：， ， ， ， 2154379学生提出研究问题师：如果选择这两个分数， （圈出两个
10、能化成有限小数的异分母分数如： ，）我们可以研1225究他们什么？（生：比较它们的大小、它们的和是多少、它们的差是多少）今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法3.引导比较，揭示课题。师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母二、自主探究，尝试体验（一）质疑问题，渗透方法师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我 们该怎么办?.（二）初次尝试，体验方法师：那么请大家选择第一道来做一做。1.学生独立尝试。2.汇报结果.(师：谁来说一下？)先通分化成同分母分数再加减。 （若没有过程，教 师应提醒学生把过程写出来）研究通分如： = =12 25
11、510 410 910师：（指着通分过程问。 ）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。 ）- 7 -师：谁还有不同的方法？（三）二次尝试，熟悉方法下面，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。 = =12 57 57 491、学生独立尝试。2、汇报结果。3、反馈交流。 （四）自选计算，巩固方法。师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！汇报反馈（学生口答形式）（五）引导验算，培养习惯师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。过渡：看来我们 X X 班同学真的很会学习！老师真佩服你们！下面，就让我们
12、一鼓作气，来看看今天的知识能解决什么 问题？请看大屏幕。三、巩固应用，内化提高1、基础题课本 113 页的第 2 题，让学生独立做在书上，集体 订正。2、对比题是非审判庭。逐题出示 = （ ） = （ ）23 4929 710 3545师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。- 8 -四、回顾整理，反思提升师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你 觉得有什么要提醒大家？五、课堂作业课本 3 页的第 3 题。第 2 课时 折纸教学时间： 月 日总节数： 节教学目标：1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2.能正确计算异分母分数的加减法。3.通过渗透转化的数学
13、思想和探究解决计算问题的方法，培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。教学重点、难点：1、异分母分数加减法的计算，结果不是最 简分数的要进行约分。2、把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。教学过程： 一、复习导入计算 1/4+1/5 2/15+1/5上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么异分母分数相加减，同学 们要注意什么呢？今天，我们进一步探讨异分母分数的相加减。二、1.试一试比较两种计算方法，笑笑的方法是找公倍数，最后进行约分，淘气的方法是找最小公倍数。比较后发现，找最小公倍数， 计算起来比较简单 ，计算的正确率会高一点。其次， 计算结果能约分的要约分成最简分数。2.
14、算一算，并与同伴交流你的做法。生独立完成，反馈。第一题结果要进行约分。3、森林医生。先观察，说一说三道题目错在哪里？再进行独立计算，改正。4、应用题。- 9 -读题找到数学信息，并提出问题。5、解方程。根据数量关系：加数+加数= 和，被减数减数= 差 这两个数量关系，找到 X 在题目中所表示的量，再进行解方程计算。6、拓展题，第 8 题。重点交流学生估计的方法，再计算验证。三、小结：这节课你学到了什么知识？你知道埃及人怎样表示分数的吗？自己读一读“ 你知道吗？”四、布置作业：第 3 课时 星期日的安排教学时间： 月 日总节数： 节教学目标：1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。 2、理解分
15、数加减混合运算的顺序。 3、能正确计算分数加减混合运算。 4、培养学生合作交流解决实际问题的能力教学重点： 分数加减混合运算的顺序。教学难点：分数加减混合运算的顺序。 教学过程：一、 创设情境，导入新课。 师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩 师 ：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？生：非常想知道。二、创设探索环境，探究学习过程 - 10 -1、读题审题，感知需要解决的问题。老师出示题目（星期日的安排的情景图）师：请大家观察图片，找一找条件问题。生：3/8 的同学外出游玩， 1/6 的同学参加少年
16、宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。学生独立思考，自我探究。在独立思考的基础上，小组交流合作。师：谁能说说你们的探索结果呢？生：1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6) 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8 ）等。全班探讨，围绕着总数 1 的问题老师归纳，明确算式的算理。师：我们把全班学生人数看作整体 1, 减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。 揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。（板书课题）3、 自主探
17、究运算的过程师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样？学生独立思考计算，自我探索。在独立思考得基础上，小组交流合作探讨。师：请哪位同学来说说你自己的计算过程？- 11 -生：1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/241-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/241-3/8-1/6 =1-（9/24+4/24）= 2
18、4/24 13/24 =11/241-(3/8+1/6) = 1-13/24 = 11/24师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算可以知道，分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有小括号的必须从左往右依次运算。 学生小组进一步探讨，全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。三、实践运用，练习巩固。1、看图列式计算。请学生独立完成练一练第 1 题，全班交流，在计算过程中要强调运算顺序。2、运用所学知识解决实际问题独立完成 6 页第 2 题，可引导学生画图分析解答，提高学生的分析问题的能力。3、灵活解决其他的题目。(具体看自己学生状态而定 )四、课堂总结：
19、今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢？ 5、作业：教材第 6 页第 3 题。第 4 课时“分数王国”与“小数王国”教学时间： 月 日总节数： 节教学目标：1、理解分数、小数相互转化的必要性。2、能正确地将简单的分数化为有限小数。- 12 -3、能正确地将有限小数化为分数。教学重、难点：能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。教学过程：一、创设情境、导入新课今天，老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩。出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？生汇报。分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？1/20 和 0.06 都说自己更大呢！提出问题：1/20
20、 和 0.06 哪个数大？二、自主探索、学习新知 1、解决问题：比一比“分数王国”里的 1/20 与“小数亡国”里的 0.06 哪个数大？2、常用的分数与小数的互化。“分数王国”和“小数亡国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？出示教材第 7 页的图，让学生看图填写相应的分数。3、分数化成小数。（1）独立练习，探索转化方法。把下列分数化成小数： 15 18 425 练习，并思考转化方法(2) 小组内交流方法（3）班内反馈。要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。4、小数化成
21、分数把 0.3 0.27 0.75 0.125 化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“ 分数化成小数”。师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数,就在 1 后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。 三、巩固练习、拓展运用教材第 8 页练一练第 1 题：比较下面各组数的大小，说一说你 是怎样比较的。- 13 -重点交流比较的方法。第 2 题：在方框内天上合适的分数或小数。完成填空，常用的分数、小数的互化让学生记忆。4、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？5、作业：教材第 8 页
22、练一练的第 4 题。教学反思：第 5 课时 练习一教学时间： 月 日总节数： 节教学目标：1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。 2、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确 计算异分母分数的的加减法。 3、掌握分数加减混合运算的顺序。教学重、难点：异分母分数加减的计算，分数与小数互化的方法。教学过程：一、谈话导入：同学们， 这几天我们学习了异分母的分数加减法及混合运算、分数与小数的互化，今天，老师就来考考你们，看看你 们有没有掌握好所学的知 识，大家有没有信心？二、课堂练习：（1）基础题：1、你是如何计算异分母分数加减法的？画一画，算一算。4/5+1/10 1/3-1/4 1-1/122/9
23、+1/6 5/8+5/12 7/10+1/6- 14 -“练习一”一共 10 道题，第 1 题侧重运用异分母分数加减法的计算法则直接进行计算，必要时可以画图帮助理解。2、学生做第 2 题.第 2 题是在新的情境中，再次经历解决问题的过程：先读懂题意，提出 问题，再列式计算并解决问题。3、学生做第 3 题，第 3 题侧重运用分数和小数互化的方法直接进行计算。解决 这类问题需要比较和选择。（2）应用题：3、学生做第 4 题，教师先让学生同桌之间交流，再进行集中订对答案。本体的目的是借助直观图，进一步理解分数和小数互化的方法。要 选择有代表性的数据进行交流，注意学生多样的表达和思路。4、学生做第 5
24、、7 题，鼓励学生在 计算中分清运算顺 序，进行计算，并寻找有无简便运算的可能。（3）拓展题：5、学生做第 6 题。 你能猜出被挡住的数字可能是什么嘛？与同伴交流。比 0. 大， /15 比 0.4 小35这是分数和小数互化的开放性问题。答案不唯一。主要关注学习有困难的学生，其中， 对于右边的问题，如有困难，可提示学生将 0.4 化成分母是 15 的分数。6学生做第 9 题，让学生理解 题意。然后列式解答。3课堂小结：通过本节课的练习，你有哪些收获？4布置作业：- 15 -教材第 10 页第 8 题。单元反思：第二单元：长方体（一）教材简析： 本单元学习的主要内容有长方体的认识展开与折叠（长方
25、体、正方体的展开图）长方体的表面积露在外面的面及练习二。长方体的认识主要认识长方体的结构特征，首先让学生认一认生活中的长方体或正方体，检验 学生对长方体已有的 认识。了解研究的 对 象。接着 认识长方体的结构与特征：6个面,12 条棱,8 个顶点,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。最后研究长方体的各棱的名称: 长,宽,高.正方体是特殊的长 方体。第二 课展开与折叠（长方体、正方体的展开图）,这部分知识是动手操作,让学生拆开长方体盒子,探讨长方体盒子是怎样做成的。这部分知识重点让学生去动手做。长方体的表面 积是利用展开一个长方体纸盒,认识展开后的平面图与长方体的关系,理解长方体表面积的意义.并
26、计算得到的平面图的面积,来学习长方体表面积的计算。 露在外面的面主要是 观察物体与正长体、正方体知识的结合，重点要 认清露在外面的面有几个。练习二 全面复习本单元知识。在本册的第四单元还将学习长方体、正方体的体积和容积。在本单元教材中，教材多次安排学生实践操作，促 进学生空间观念的发展。像 对于长方体、正方体的特点的学习，教材 设计了一个探索活动 ，引 导学生通过动手操作及小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己发现它们的特点，再通过交流，逐步归纳总结长方体和正方体的特点，并积累研究图形的方法和经验。对于长方体、正方体表面积的计算方法，教师要避免将主要精力放在套用公式进行计算上
27、，以至于将这部分内容简单的处理为计算问题。 实际上，表面 积计算方法的探索和 应用，不 仅有利于学生解决实际问题，并且 对于学生认识长方体、正方体的特点，发 展空间观念也是大有好处。教学目标：1、通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开 图。- 16 -2、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单问题。3、经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空 间观念和探索规律的能力。教学重点、难点：重点：1、通过操作活动，认识长方体和正方体的基本特点。2、通过观察、操作活动，体会展开 图与长方体、正方体的联系，发展学生的空间观念。3、探索并掌握长方
28、体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中的一些 简单问题。 难点：1、通过观察、操作等活动，体会展开 图与长方体、正方体的联系。2、探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中的一些 简单问题。教学准备：师：长正方体框架、长正方体物品、长方体纸盒、土豆、1个正方体、一把剪刀及多媒体生：橡皮泥 小棒 长方形、正方形硬纸板 透明胶条 长方体、正方体实物一个正方体、双面胶、剪刀课时安排：长方体的认识 2 课时展开与折叠（长方体、正方体的展开图） 1 课时长方体的表面积 2 课时露在外面的面 1 课时练习二 1 课时长方体的认识（一）教学时间： 月 日总节数： 节教学内容北师大版数学五年
29、级下册第 11-13 页 长方体（一）- 17 -教学目标1经历观察、分类操作和讨论等探索活动过程，了解长方体、正方体各部分名称及认识长方体、正方体的特点，发展空间观念。2能根据长方体和正方体的特点解决一些简单问题。教学重难点重点：正确地掌握长正方体的特征难点：掌握特殊长方体的特征。教学方法与手段直观操作法、自主探索法教学准备教师：长正方体框架、长正方体物品、土豆学生：橡皮泥 小棒 长方形、正方形硬纸板 透明胶条 长方体、正方体实物教学内容一、情境引入，初步感知。1师：同学们，今天老师给你们带来了两个形体朋友，请你们看看它们是什么？你们认识吗？生：它们的形状是长方体和正方体。2师：摸一摸你们的
30、长方体，你摸到了什么？生：找出长方体形状的物品。（板书：面、棱、顶点）师：长方体的面、棱、顶点有很多的秘密，你 们知道 吗？你们都知道哪些秘密？你还想知道长方体面、棱、顶点的什么秘密？这节课我们就来学习：长方体（一）二、小组合作交流，探究新知 1请同学们拿出表格卡，小组动手合作，探究 长方体正方体面、棱、顶点的其他秘密。- 18 -师：现在请同学们先来看一下小组合作要求（1）组内分工合作，共同探究。一人负责填表，一人负责汇报，其他人动手操作。（2）利用学具采用自己喜欢的方法探究（3）探究过程注意按要求填表2师：谁来代表你们小组说说你们发现了长方体的什么特征？是怎么发现的？师：好，我先一起来讨论
31、一下长方体面的特点。面 还有什么特点呢？师：面还有什么特征吗？学生边说边演示。师：这样的两个面叫做相对的面。很多小组都发现了长方体面的特征，请你们说一说自己是用什么方法发现的？学生边回答边演示方法，教师借机用课件演示相对面完全相同。（板书：相对面完全相同）棱的教学同上。过渡：刚才大家通过探究发现了长方体的很多的特征，谁能根据长方体的特征和你们小组的活动记录卡写出正方体的特征。3课件演示长方体的长、宽、高。长方体实物的不同摆放，说一说长方体的长、 宽、高。课件演示：长方体的长宽高相等时，长方体就成为一个正方体，长宽高叫做正方体棱长。三、巩固练习1（图 1）是长方体，解答下面的问题。（1）图中上面
32、的形状是 ，长是 ，宽是 ，面 积 是 。下面的面积是 。（2）图中左面的形状是 ，长是 ，宽是 ，面积是 面积 是 ，右面的面积是 。- 19 -（3） 图中前面的形状是 ，长是 ，宽是 ， 面积是 面积是 ，后面的面积是 。2教材中，第 12 页的试一试。四、总结师：这节课你有什么收获？ 师：今天我们学会了认识立体图形的方法，回家后，请同学们选择一个你喜欢的立体图形了解一下它的特点作业设计1、量一量：拿出自己准备的长正方体实物，指出它的长、 宽、高或棱长，并量一量。2、说一说：最少给你几条不同的棱可以确定一个长方体的大小？最少给你几个不同的面可以确定一个长方体的大小？正方体呢？板书设计长方
33、体、正方体的认识面 长方形 6 个 正方形 6 个 （有时出现 2 个正方形）相对的面面积相等 6 个面的面积都相等棱 12 条 12 条对应的棱长度相等 所有的棱长度都相等顶点 8 个 8 个长方体（一）练习教学时间： 月 日总节数： 节- 20 -教学内容北师大版数学五年级下册第 11-13 页 长方体（一）练习教学目标1.通过观察、操作、等活动，认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面棱顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义。2.掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。教学重难点重点：掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。难点：通过观察、操作等活动概括出长
34、方体、正方体的特征。教学准备教师：长方体纸盒、小棒学生：长方体纸盒、小棒教学内容一、谈话导入1同学们上节课我们学习了长方体（一）， 谁来说一说你都学到了哪些关于长方体的知识？2这节课我们继续来做有关这方面的练习。板书：长方体（一）练习二、基本练习1师提问长方体和正方体有什么特征2练一练的第 1 题拿出长方体物品说一说3完成练一练第 2 题 让学生拿出长方体纸盒，同桌说一说。4练一练第 3 题根据书上图说一说，填一填- 21 -三、解决问题1出示练一练第 4 题，学生思考哪些可以搭成一个长方体？2完成第 5 题，根据长方体中的数据，填写表格3解决练一练第 6、7 两题让学生独立思考后汇报四、总结
35、通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计1填空：长方体有个（ ）面，有（ ）条边， （ ）个角。长方体的面都是（）。长方体（ ）相等。2教材第 13 页练一练第 6 题 板书设计长方体的认识 上面 下面 前面 后面 左面 右面展开与折叠教学时间： 月 日总节数： 节教学内容北师大版数学五年级下册第 14-15页 展开与折叠教学目标1. 经历长方体和正方体的展开与折叠的过程，体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系，加深对长方体、正方体的认识。 2在想象、操作等活动中，能正确判断 长方体和正方体展开 图之间的对应关系，发展空间观念。 教学重难点重点：经历展开与折叠的活动过程，发展空间观念。-
36、 22 -难点：判断一个展开图能否折叠成正方体或长方体教学方法与手段动手操作法、讨论交流法教学准备教师：1 个正方体、一把剪刀及多媒体。学生：一个正方体、双面胶、剪刀教学过程一、复习导入1说一说：长方体、正方体的特征。相同点 六个面 12 条棱 8 个顶点 不同点：六个面的面积2本节课我们继续学习关于长方体的知识。板书课题：展开与折叠二、探索新知1剪一剪： 引导学生通过把 1 个正方体盒子沿着棱剪开图。2说一说： 正方体展开图是怎样的？ 3将长方体盒子沿棱剪开，试试看。 4比一比。 相同点：有六个面。 不同点：六个面的大小不同。5做一做： 引导学生观察图形正方体？ 长方体？ 围成正方体所要的条
37、件？ - 23 - 用手中的材料 尝试折叠。 独立想一想哪些 图形符合要求。 组织学生 进行交流。三、巩固练习完成练一练中的 1-3 题。引导学生：看展开图。 在操作中进行验证四、总结同学们，这一节课你学到了哪些知识？作业设计填空1正方体是由完全相等的（ ）来组成的。 2正方体 6 个面都是（ ）形 6 个面的面积都（ ）（ ）条.棱 ，棱的长度都（ ） 有（ ）个顶点板书设计展开与折叠正方体是由完全相等的 6 个面来组成的。长方体的表面积教学时间： 月 日总节数： 节教学内容北师大版数学五年级下册第 16-17 页长方体的表面积教学目标1在解决实际问题的过程中，探索长方体表面积的计算方法。2
38、掌握长方体表面积的计算方法，能解决一些简单的应用问题。3丰富对现实空间的认识，发展空间观念，体会数学与生活的实际联系。- 24 -教学重难点重点：在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。难点：探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。教学准备教师：长方体、正方体纸盒、课件、剪刀学生：长方体、正方体纸盒、剪刀教学过程一、复习导入1图形的世界中我们认识了很多好朋友，一起看大屏幕（出示长方形）,认识吗？你知道长方形面积怎么计算吗？（出示长方体），这是新认识的长方体，你 还记得长方体的面、顶点、棱的特征吗？（重点板书：长方体 6 个面）（前后，左右，上 下2
39、这节课我们继续学习有关长方体的知识。板书课题：长方体的表面积二、探索新知1、出示书第 16 页长方体关于这个长方体，你能获取哪些信息？同学们手中也有一个相同的长方体，你能像老师这样摆放，并标出上下左右前后六个面吗？ 动手填写数据谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后，将得到一个什么样的图形？（将得到一个六个面相连接的平面图形即长方体展开图）在上节课的学习中，我们还知道由于剪的方法不同，得到的长方体的展开图也是不一样的。下面，老师 就将这个长方体展开，得到的一个像这样的展开图（出示展开图）。现在，请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图，你能分辨得出这个长方体的六个面分别对应- 25 -于展开后图
40、形中的哪个部分吗？同学们手中都有一个展开图，请同学们一起来动手做一做活动，先看要求（出示课件）2揭示长方体表面积概念长方体（或正方体）6 个面的总面积，叫做它的表面积同学们很善于观察，找出了长方体与其展开图之间的联系，那么你想不想通过自己的本领知道我们做这样一个纸盒需要多少纸板吗？适时引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？长方体 6 个面的面积之和就是长方体的表面积。板书：长方体的表面积=长 宽 2+长 高 2+宽 高 2 或 长方体的表面积=（长 宽+长高+ 宽高） 2拿出手中的长方体，摸一摸它的 6 个面，体 验一下它的表面之和。3估计并计算长方体纸盒表面积谁能先来估计一下
41、这个长方体纸盒的表面积是多少？小组交流并计算结合这个长方体及它的展开图，想一想，你准备如请四人小组内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。4概括计算长方体表面积的方法：方法一： 6 个面面积相加方法二：计 算 3 个面的面积2，依据相对的面的面积相等的特点。方法三：计算三对面的面积同学们仔细观察这三种方法，谁能说一说， 这三种方法之间有什么联系？有什么相同之处？- 26 -5知识迁移思考：求正方体表面积，需要知道什么？板书：正方体的表面活计算长方体的表面积=棱长棱长6三、巩固练习1、基本练习计算下面图形的表面积（课本第 17页练一练第一题）。独立完成，集体纠正。2、拓展练习想一想，一个长方体的
42、饮料盒，它的长、宽、高分 别是 6.5cm、3.8cm、10.5cm。如果围着它贴一圈商标纸（上、下面不贴）， 这张商标纸的面积至少是多少？四、总结通过今天的学习，你有什么收获， 还有什么不清楚的吗？作业设计1、一个无盖的长方体水箱，长 12 分米，宽 8 分米，高 6 分米。做这个木箱至少需要多少平方米木板？2做一个长 6 厘米，宽 5 厘米，高 4 厘米的长方体礼品盒，至少要有多少平方厘米硬纸板？ 板书设计长方体的表面积长方体（或正方体）6 个面的总面积，叫做它的表面积长方体的表面积=长 宽 2+长 高 2+宽 高 2长方体的表面积=（长 宽+长高+ 宽高） 2正方体的表面积=棱长 棱 长
43、6- 27 -露在外面的面教学时间： 月 日总节数： 节教学内容北师大版数学五年级下册第 18-19 页露在外面的面教学目标1.在操作、观察、分析等活动中，经历求正方体搭成的 组合体的表面积的探索过程，获得求物体露在外面的面积的计算方法。2. 掌握求物体露在外面的面积计算方法，会解决有关的应用问题，进一步发展空间观念。教学重难点重点：能够准确的计算出多个正方体搭成的组合体的表面积。难点：掌握求物体露在外面的面积计算方法。教学准备教师：多个正方体盒子学生：正方体盒子教学过程一、复习导入1师：让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积,并对学生进行提问。如何计算长方体的表面积？正方体呢？2课件
44、出示插图 1,让学生观察一个棱长是 50 厘米箱子放在墙角处时,有几个面露在外面,露在外面的面积是多少平方厘米? 这节课，我们就来研究露在外面的面。板 书课题：露在外面的面。二、探索新知1观察图并计算露在外面的面积是多少平方厘米?（ 教师出示图 2）- 28 -让学生观察 4 个棱长为 50 厘米的正方体纸箱堆放在墙角处,有几个面露在外面?露在外面的面积是多少?师质疑：4 个正方体一起放在墙角，有几个面露在外面呢？ 师：你是怎样想的？怎样计算师在同时出示 3 个角度的平面图（板书）教师让学生用自己的 4 个正方体学具换一种堆放方式来试一试,露在外面的面积是否有变化,同桌之间相互讨论交流 1出示
45、合作提示4 人为一小 组合作，横着来摆小正方体。先由一个小正方体摆起，记下露在外面的面数；再逐个增加小正方体，并依次记录露在外面的小正方形的面数。 边记录数据边观察，并把你们的发现写下来。师：你看懂提示了吗？有几个要求？2小组合作探索，并填写 记录单3全班交流师：哪个同学愿意把你们组的发现与大家分享？（展示学生记录单） 师相机追问小组：你们小组发现每增加一个小正方体，就增加 3 个面。那每次增加的是哪三个面？三、巩固练习1要给一个无盖的长 15 厘米宽 10 厘米高 12 厘米的木箱扥 4 个面涂上油漆底面除外要涂油漆的面积是多少平方厘米？2书第 19 页练一练四、总结同学们通过自己动手操作、
46、观察发现了摆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律，还能用不同的角度来解释你们真聪明。说说今天这节课的收获？作业设计1、计算长方体和正方体的表面积 （1）长 2.8 分米，宽 1.5 分米，高 4 分米（2）棱长 3.2 米。2、长方体的长 8 厘米，宽 5 厘米，高 3 厘米，求它的前后左右四个面的 总面积- 29 -板书设计露在外面的面从正面、侧面、上面看一看,一共有几个面露在外面练习二教学时间： 月 日总节数： 节教学内容北师大版数学五年级下册第 20-21 页 练习二教学目标1能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积2. 能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想
47、象能力。教学重难点重点：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积难点：运用相关知识解决实际问题教学准备教师：正方体盒子学生：多个正方体盒子教学过程一、复习导入1、找一找 ，说一说 引导学生说一说如何进行长方体，正方体表面积的计算。师板书：长方体的表面积： （长宽+长高+宽 高）2正方体的表面积： 棱长棱长6二、探索新知1、练习二第 1 题- 30 -出示题，让学生独立思考2、第 2 题 这是一道求无盖正方体铁皮盒面积的题，主要引导学生理解题意。 3、第 4 题（1）要求学生注意观察画 面，有 7 个面露在外面。 （2）反馈：露在外面的面数均为 7，露在外面的面积没有变化。 4、第 5 题 （1）先请学生观察图 （2）2 个正方体重叠摆放和分开摆放有什么区别?它们的表面积会发生什么样的变化？ 5、第 6 题 6、第 7 题这道题需要运用长方体棱的特点等知识解决实际问题。7、第 8 题本题对学生的空间想象力要求比较高，学生在讨论中完成。三、总结通过复习你学会的什么作业设计1、一个正方体的棱长为 A，棱 长之和是（ ），当 A=6 厘米时， 这个正方体的棱长总和是（ ）厘米。2、一个长方体的长是 6 厘米，宽是 5 厘米，高是 4 厘
