1、1苏教版小学语文一年级下册教材分析教材简析本册编写的指导思想是以国家的教育方针为准绳,以全面提高学生的语文综合素养为目标,建设一套适应现代社会发展的有中国特设的小学语文教材,确立了以下的指导思想:1、注意简化头绪,突出重点,加强整合.本册教材仍然把识字,写字,朗读,背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁锁的内容分析,注重熟读,精读,多练,将语言文字的学习落到实处.2、注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律.本册教材所选课文,不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们
2、在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的生熏陶,吸取人类优秀文化的营养,有助于让学生逐步形成他们积极的人生态度和正确的价值观.3、注意充分吸收语文教学的成功经验,本册教材十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在吸收,融合的基础上有所发展,有所创新.识字教学的安排兼收了分散识字,集中识字,字族识字等各家之长.4.注意便教利学.在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.教学总目标1.学习习惯:(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯.(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯.(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养
3、成良好的书写习惯.2.汉语拼音:(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整.3.识字写字:(1)准确认读 488 个生字.(2)掌握本册课本安排的 75 个常用偏旁.(3)能按笔顺正确书写,默写生字 244 个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁.4.口语交际:(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答.(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话.(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情.5.阅读:(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述
4、,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.(3)朗读,背诵指定的课文.会角色朗读对话.(4)正确地复述课文,语句连贯.(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.教学措施学习新课程标准与先进的教学理论,经验,彻底转变教学理念,教学观念学习一年级的具体的教学要求,做到胸中有全局.扎扎实实进行各项语文基本功训练,打好基础,持之以恒,全面提高学生的素质.重视培养识字能力,要遵循汉字本身的规律,利用教材提供的语言环境,教给识字方法,培养识字能力.2重视词句训练,包括词句的理解,积累和运用,能用常用句说话,并逐步培养良好的语言习惯.重视培养观察能力和思维能力,通过看图说话,看图学文等多种形式
5、,对学生进行观观察能力和思维能力的训练,把学习语文和认识事物结合起来,在发展语言的同时发展思维.单元整组训练的主要目标培养良好的学习习惯1、通过仔细观察课本插图和教学挂图,使学生了解乐于倾听,勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情境,引导学生乐于倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯. 2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯. 培养良好的学习习惯(二)教学要求 1、指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。2、指导学生仔细观察课本插图，反复训练正确的写字姿势
6、和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。3、通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在 3035 厘米之间，胸部与桌缘距离保持在 68 厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成 60 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持 34 厘米距离。教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。第一课时 教学时间：一、名言导入、出示名言习惯形成性格,性格决定命运。 约凯恩斯【美】孩子成功教育从好习惯
7、培养开始 巴金、读名言。、揭题：培养良好的学习习惯二、学习课文：乐于倾听，勇于发言第一页插图1、看图思考问题：图上是谁，在什么地方，干什么？、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）学生齐读告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。第 2、3 幅图1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意 听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心
8、的态度？（1）学习科学文化知识的需要（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。听也是读,用耳朵来读。32、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）3、训练举手发言上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。在讨论中，老师点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情
9、要大方、自然。4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。四、总结本节课的学习情况。表扬会倾听、勇于发言的孩子。教学反思：第二课时一、导入新课 教学时间：小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要学会爱惜学习用品。这节课我们就来学习爱惜学习用品。二、看图说话。请小朋友把书打开到第 2 页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？结合看图，训练写字姿势。(1)最上面的一幅图。请小朋友看这幅图，谁来说说，这位同学在干什么？为什么这样做？请小朋友同座互
10、相看一看，看有没有达到要求；同座互查，教师巡查，纠正错误；(2)下图这位同学在干什么？为什么这样做？哪个小朋友来说说，要求我们写字时要做到什么?为什么要这样做?点名说。请小朋友按要求做，老师巡查。(3)请小朋友们看书上第 3 页上面的小朋友在干什么？为什么这样做？书本和文具盒该怎么放？点名说。小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。五、总结1总结本课学习情况。2我们不光在学校要注意爱惜学习用品，在家里也要注意。教学反思：4识字 1教学目标 1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写，认识 3 个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物
11、同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好教材重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字。难点：诵读中体会春色美景。第 一 课 时一、教学要求： 教学时间： 1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 2、朗读课文，指导写字。二、教学重、难点：看懂图意，读通课文，读准生字。 三、教学准备：教学挂图、生字卡片 四、教学过程： （一）创设情境 1、创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？ 2、谁能告诉老师和同学们，你在课文插图中的哪儿找到了春天？
12、请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？ 3、根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ “布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ （二）借助拼音，读准字音 1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 （三）朗读课文，整体感受美
13、景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 3、以小组形式交流汇报读课文情况。 （四）写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2、学习新偏旁。 认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。教学反思5第 二 课 时一、教学要求： 教学时间： 1、熟读课文，指导背诵。 2、学会生字和由这些字组
14、成的词语，指导写字。 二、教学重、难点： 指导写字 三、教学过程： （一）检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文。 （二）写字指导 1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。 认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生
15、字。 （三）语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。教学反思识字 2一、教学目标： 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。 2借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。 3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点、难点：学会生字新词；了解一些基本的体育知识。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学时间：一、导入 今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字 2 二、指导看图 1你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？ 2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出
16、示插图，学生边说运动名称。 三、学习韵文 1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入） （1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示 12 个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 6（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2小黑板出示词语.这个词谁会读？相机正音；“争、顶”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。 3这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
17、 4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。5指导读韵文。 （1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？ （3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图） （4）齐读。 四、巩固生字词 1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？ （1）同桌互读。 （2）开火车读。 （3）齐读。 2出示生字，认读。 五、指导书写 指导书写“足、勾、过” 1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。 2说说你是怎样记住这些字的。
18、3教师范写生字。 4说说写这些生字时要注意哪些笔画。5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。 6反馈纠正。展示学生的字点评。 7学生在练习本上再写一个。 六、小结。教学反思第二课时一、复习巩固 教学时间：1抽读生字词卡片。 2按笔顺书写。 3出示：传球 过人 射门认读这三种体育技巧，现在你们了解了吗？谁来说说看？ 二、指导写字 指导书写：课后生字。 1认读生字。 2看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3认识 3 个新的偏旁。 4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 75教师范写生字。 6说说写这些字时要注意哪些笔画。 7学生描红、临写，教师巡视指导。 8反馈纠正。 9学生在练习本上再写一个。 三、作
19、业 完成课后作业。 四、课外延伸 收集自己最喜欢的足球比赛的图片，在班级中举办一次“足球之窗“展览，同学们自己来做解说员。教学反思识字 3 一、教学要求： 1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。 2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。 3、正确、流利地朗读、背诵课文。 二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 三、教学时间：两课时 第 一 课 时一、导入新课： 教学时间：师：在很久以前，我们
20、的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等） 由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。 （展示 6 个象形字） 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。 二、激发兴趣，指导自学 1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。 2、检查学习情况。 3、指导讨论。 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？ 三、教学生字 1、指名读词语。 2、全班
21、读。 3、字形教学。 “舟、竹、石、川、燕” （1）出示这 5 个字的笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。 燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。 竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。 8（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。 （3）写字教学。 有需要帮忙的，教师指导。教学反思第 二 课 时一、复习巩固 教学时间：1、抽读生字词卡片。 2、书空“舟、竹、泉”。 3、用“川”组词。 二、学习儿歌 出示儿歌。 1、生自由读儿歌。 2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。
22、3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。 4、谁来读给大家听听？ 5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？ 三、理解儿歌意思 1、学习第一句。 （1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？ （2）再读第一句，加深理解。 2、学习第二、三句。 （1）谁想读第二、三句？ （2）第二句是什么句子？ （3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？ （4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？ （5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国
23、人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说引读“画我祖国好河山”。 （6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。 3、指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？ 四、学习生字 出示生字：河、问、国、什 1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。 2、学生看笔顺图，强调“国”的笔顺。 教学反思9识字 4教学要求1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。教学重点：学会本课生字，认识几个偏旁。 教学难点：初步了解汉字的
24、组成知识。教学时间：两课时。第一课时一、创设情境，观察字盘 教学时间：小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜欢吗？ 今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？ （出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？读一读。 看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么变化？（一学生转转盘）教师在黑板上板书：轮 轨 输 转 二、借助字盘，感知形声字的特点。 1、“车”变出的字你们认识吗？翻开书，找找答案吧！ 边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？ 2、总结初步了解形声字的特点。 3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么
25、这样找朋友？把你的发现跟你的同桌说一说。 轮 车轮 轨 轨道 输 运输 转 转眼 4、游戏：转转转 学生拿自己的转游戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？ 讨论：组成的新词跟“车”的偏旁有什么关系呢？ 5、你们怎样记得这些字呢？ 小结：我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。 三、认识偏旁，学习写字。 1、“轮 轨 输 转”的偏旁分别是什么呢？认识偏旁，再次了解字的组成知识。 2、写字。 （1）出示生字： （2）生字开花 （3）记忆字型 （4）范写，临写。 四、课后作业。继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。教学反思第二课时一、复习
26、巩固 教学时间：游戏：转转盘 小小转盘转呀转，转呀转，转呀转，转来个（），摇身一变成了（），（）。10二、诵读谜语，理解字谜。 1、认识谜语，导入新课。 举例，认识谜面、谜底。 如：二十四口人站在北门口。（打一字） 教给学生猜字谜的方法。 课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？ 2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。 正音：“京”是后鼻音；“转”是三拼音。 3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜
27、。 4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？ 5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。 三、认识偏旁，学写生字。 1、“轮 轨 输 转”的偏旁分别是什么呢？ 认识偏旁，再次了解字的组成知识。 2、认识新偏旁。 双人旁 广字头 虫子旁 比较它们在做偏旁时写法上的变化。 3、学写生字。 （1）出示生字：载 美 海 京 （2）生字开花。 （3）你怎么记住这些生字呢？谁还会编字谜？ （4）指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培养学生写好字的信心和能力。 四、课后作业。继续编字谜，想一想你还知道哪
28、些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。教学反思练习 1教学要求1按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则5口语交际：说说我的家教学时间：四课时。第一课时一、教学“认清笔顺” 教学时间：1审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌交流说笔顺。113指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机
29、纠正。(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。(5)教师小结。4练习。(1)强调保持正确的写字姿势。(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二、教学“写好铅笔字”1审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。(1)认读生字。(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。
30、(4)学生完成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。(2)学生仿影体会。4指导临写。(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。(3)学生练习写一个“干”。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。5反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。教学反思第二课时教学“学和用”。 教学时间：一、教学第一题1审题：指名读题明确要求。2学生分组练说本班的课程名称。3
31、提名说，其他人补充。4学生借助拼音认读词语。5检查认读，相机正音。6学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。127明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学第二题1指名读题，明确要求。2空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4班级课程表，师生讨论填法。5学生自选方法完成制表。6利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三、教学第三题1审题。(1)指名读题目。(2)说说题目有几个要求。(加标点2复习学过的标点，讨论如何使用。
32、3学生各自试加标点，练习朗读。4集体讨论，相机点拨。分角色朗读)(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课(2)指名读句子，并说出所加标点。(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。5学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6反馈。(1)指名两位学生分角色读。(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?(3)教师小结。7多种形式练习，分角色朗读。四
33、、整体回顾，教师总结1本节课所学的三道题内容。2启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?3指名说，相互补充。4教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。教学反思第三课时教学“读读背背”。 教学时间：13一、读背成语1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2学生借助拼音试读 4 条成语。3提名读，相机正音，教
34、师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。(1)映示图片，引导学生观察、体验。(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫(生：灯火辉煌)6
35、学生练读练背成语。7反馈。(1)指名背诵说说记忆方法。(2)多种形式背诵成语。8教师小结。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?2映示古诗村居的背景图，引导学生观察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5提名读，相机正音，教师示范读。6学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色?田野风光儿童放风筝(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗
36、。8选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学反思第四课时教学口语交际说说我们的课间活动。 教学时间：一、观赏图片揭示话题1出示挂图，引导观察。2弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确说话要求141学生看图听老师说话。2思考问题，明确说话要求。(1)提问：听了小朋友的介绍，你知道了他们在课间做什么?(2)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。(3)借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1指名学生一个问题一个问题练说。2将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3提名说，对照要求评议。4学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。教学反思1、
37、晨光教学目标：认知目标1、学会“光、了、风、云、升、水、太”7 个字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”6 个字。2、认识新笔画“撇折”。能力目标 正确流利地朗读课文，背诵课文。德育情意目标 使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重难点 重点 识字、写字，练习朗读背诵课文。难点 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题。 教学时间：1、出示挂图，在轻柔的音乐声中师描述：这是一个晴朗的早晨，太阳还没有升起来，万丈霞光已经映红了天际，那是太阳公公送来的晨光。海风轻轻地吹，海浪轻轻拍打着沙滩，岸边的椰子树轻舞着枝叶，早起的小鸟张开翅膀在海
38、面上飞翔，不时发出阵阵鸣叫。多么美丽的早晨啊！小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2、（板书课题：晨光）学生读题。二、自主识字，初读课文。1、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?（学生自由读课文，圈划生字，读准字音。）2、学生自主选用自读、合作考读、教读、抽读、小组轮读等形式认读生字，比比谁能又快又准确地读准字音。如果有已经认识的生字就主动教给同学，帮助读会。（教师参与，巡视指导。）3、教师出示生字卡片，指名学生抽取会读的字读给全班同学听，读对了就领着全班同学读一读。4、“图字对应”，加强认读。（1）（出示“风、云、雨、水
39、、太阳”的图片）教师分别出示图片，学生在字卡中找到相应的字读一读。（2）将图与字贴在一起，再读一读。5、识字游戏：登山看日出。(出示登山图，读准台阶上的词语，就能到山顶看日出。)指名学生认读；开火车读，比比哪组先到山顶。156、把生字娃娃们送回课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。三、朗读课文，想象体会。1、听教师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。2、说一说自己好像看到了什么，好像听到了什么？在说的过程中相机读读对应的句子。3、（教师用具体的语言描绘早晨海边的美景）学生朗读全诗。四、识记生字，指导书写。1、出示带有田字格的例字“云”。（1）学生观察，发现并认识新笔画“撇折”
40、。（2）观察“云”字的笔顺，书空。（3）师范写“云”，生练写。2、出示生字“风”，学生观察讨论：如何写好？（引导学生整体观察，发现整个字就像被风微微吹起裙摆的裙子。写时注意撇的尖要和横折弯钩的钩底持平，都略微向外斜。）3、出示“了”，想想和什么字很像？（引导发现“子”和“了”的相同与不同之处。）4、出示“光、水”等字，引导学生观察后指导书写。教学反思：第二课时一、复习导入。 教学时间：1、出示生字、词语卡片，开火车认读。2、指名学生朗读课文。二、展开想象，朗读感悟。1、指导朗读第一节。(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)(2)
41、你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。(3)晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。(4)能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)(5)请同桌一起学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。(6)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。教师问扮演“风”的同学：“风，你对树说了什么，树就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“风叫醒了树”。师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!教师问扮演“树”的同学：“树，你对鸟说了什么，鸟就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“树叫
42、醒了鸟”。师述：是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?教师问扮演“鸟”的同学：“鸟，你对云说了什么，云就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“鸟叫醒了云”。师述：小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！2、自读感悟第二节。(1)学生观察插图，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。16(2)喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。)(3)学生反馈交流，教师指导朗读。大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读
43、让我们看到这美丽的大海吗?红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧！3、跟着教师的引读，配乐朗读全文。四、指导背诵课文。1、小组合作，看图互相背诵诗歌，推荐背诵高手全班展示。2、“背诵高手”展示看图配乐读文。五、指导书写。1、出示生字“升、太”，指名学生读，齐读。2、学生观察生字，说说你是怎样记住它们的？3、师范写，学生练写。作业设计：起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)教学反思：2、春笋1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课 8 个生字，两条绿线内的 10 个只识不写，认识 5 个偏旁，理解由
44、生字组成的词语。 3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 重、难点： 1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 2、 帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。第一课时一、导入新课 教学时间：1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图认识“春笋”。同学们知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（看竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三
45、、初读课文。 1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 17（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“hang ”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。 1、 把生字词带入课文中再读一读。 2、 指名分段朗读课
46、文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、 指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生比赛读课文。 四、学习生字。 1、 出示生字卡片，巩固读音。 2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、 教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4、 看课后笔顺表，记忆这 3 个字的笔顺。 5、 师查、反馈。 6、 给这 3 个生
47、字找朋友。 五、指导书写。 1、 观察一下生字表中的这 3 个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、 生自由说，师作适当补充。 声：上面的 “士”字头约占田字格的 1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的 1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、 师范写生字，生描红。 4、 生临写，师巡视指导。 5、 展出写得好的学生作业。教学反思第二课时一、复习检查 教学时间：1、抽读生字卡片。 2、开火车认读。 二、新授。 一）教学第 1 自然段。 1、细读第一自然段。 （1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？ （2）春笋的力量大不大？你是从
48、哪些词语中读出来的？ （3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ 18（4）“一个一个”说明了什么？ 出示春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。 2、指导朗读。 （1）看到这里，你想说什么？ （2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。 （3）指名朗读，评议。师相机指导。 “一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。 （4）指名朗读。（大多数学生） （5）全班有感情朗读第一自然段。 3、创设情境，拓展内容。 （1）现在
