1、 年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页1第 1 单元 数据收集整理 第 1 课时 数据收集整理（1 ） 【教学内容】 教材第 2 页和练习一的第 1、2 小题。 【教学目标】 知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】 学会收集数据，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订校服，有
2、下面 4 种颜色，选哪种颜色合适呢？ 怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 师：你们真聪明！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。 （揭示课题：统计）要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程 1收集数据。 师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？ 请听规则：每个人只能选一种颜色，当老师说出一种颜色时，喜欢这种的同学就举手，好吗？师：一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？ 师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式，都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次。那
3、好，现在我们开始举手调查。 2整理数据。 （出示统计表） 颜色 红色 黄色 蓝色 白色年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页2人数最喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，教师记录在统计表中。采用同样的方式统计其余三种颜色的数据。 3认识简单的统计表。 师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 9 6 15 84根据统计表解决问题。 （1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，应该把最喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即：96158 38（人） ，所以全班共有 38 人
4、。 师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）最喜欢（ ）色的人数最多。 生：比较喜欢每种颜色的人数，19 986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。 师：你真是个会思考的孩子！那你能解决最后这个问题吗？ （3）如果这个班订校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固练习 1完成练习一的第 1 题。 2完成练习一的第 2 题。 四、课堂小结 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 收集数据、认识简单的统计表 例 1、学校要给同学们订做校服，有下面的 4 种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 9
5、6 15 8（1）全班共有（ 38 ）人。 （2）最喜欢（ 蓝 ）色的人数最多。 年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页3（3）如果这个班订做校服，选择（ 蓝 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 第 2 课时 数据收集整理（2 ） 【教学内容】 教材第 3 页和“ 做一做”，练习一的第 3、4 题。 【教学目标】 知识与技能：了解统计数据的方法； 过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题； 情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】 学会统计数据的方法，进一步认识统计表。能根据统计表回答一些简单的问
6、题。 【教学过程】 一、引入新课 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨。今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表。 评选条件：数学成绩优秀。数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。愿意为大家服务，乐意给数学老师帮忙。 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字，写在黑板上，如：张三、李四。 二、互动新授 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（1）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，选谁呢？出示教材第 3 页的例 2。把统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲票数（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他
7、们也投了票，结果可能会怎样？ 1理解题意。 2选举方法。 3统计投票数据的方法。 年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页44整理数据。 5完成统计表。 现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。 姓名 王明明 陈小菲票数 15 226根据统计表回答问题。 请同学们根据统计表回答下面的问题。 （1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 三、巩固练习 1完成第 3 页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。 2完成第 4 页练习一的第 3 题。 3完成第 5 页练习一的第 4 题。 四、归纳总结
8、 【板书设计】 统计数据的方法 例 2、 学校要举办讲故事大赛。 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 正 正 正 正 正 正 正 0 王明明 陈小菲票数 15 22（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 无论缺勤的同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页5第二单元 表内除法（一） 第 1 课时 平均分 【教学内容】 教材第 78 页例 1、做一做第 1、2 题。 【教学目标】 1使学生建立 “平均分”的
9、概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。 2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】 重点：经历“平均分” ，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 【教具、学具】 准备教科书第 7 页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例 1 内容，让学生准备实物卡片。 【教学过程】 一、课前准备 1出示教材第 7 页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。 2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、导入新课 1教学例 1，引入“平均分”。 我们来帮助二（1
10、 ）班小朋友准备食物好吗？请各组为二（1 ）班的小朋友分配食物。 （1）讨论分配方案。突出每种食物“应该每份同样多 ”。 （2）动手分一分。分好后，请各组代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1 ）班小朋友准备的食物，从中发现：每份中的各种食物同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 三、巩固拓展 1.出示教材第 8 页“做一做 ”第 1 题。 2.出示教材第 8 页“做一做 ”第 2 题。 让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的结果填空。 四、课堂小结 师总结：这节课我们主要知道了什么叫做
11、平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页6份分得同样多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。 第 2 课时 平均分（2 ） 【教学内容】 教材第 9 页例 2 及练习二第 13 题。 【教学目标】 1使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。 2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】 重点：经历“平均分” ，在实践活动中建立“平均分” 的概念，掌握几种不同方法。 难点：掌握“平均分” 的方法，并解决一些简单的实
12、际问题。 【教具、学具】 教材第 8 页例 2 情境图片以及实物卡片。 【教学过程】 一、课前准备 1出示教材第 8 页例 2 情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。2通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。 二、导入新课 1教学例 2，尝试平均分物品。 （1）按教科书第 9 页例 2 提出：把 18 个橘子平均分成 6 份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把 18 个橘子平均分成 6 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 2独立进行平均分。 （1）让学生用小
13、棒代替矿泉水，独立完成把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。 年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页7（2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固拓展 1完成练习二的第 1 题。 2完成练习二的第 2 题。 3完成练习二的第 3 题。 提问：把 12 个风车平均分成 3 份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的。 四、课堂小结 第 3 课时 平均分（3 ） 【教学内容】 教材第 10 页例 3，练习二第 4、5 题。 【教学目标】 1巩固 “平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动，培养学生动手操
14、作能力和初步的抽象概括能力。 【教具准备】 筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。 【教学重难点】 掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。 【教学过程】 一、创设情境，谈话引入 1上节课我们把 18 个桔子平均分成 6 份，你还记得是怎么分的吗？（平均分） 2出示教材第 10 页的例 3分果冻的情境图。 （不显示解决问题的办法） 3.学生观察画面，交流信息。 二、互动新授 1.感知“ 每几个一份”。 师：请一个同学读一读例 3 的题目。题目中“ 每 2 个一份”是什么意思？ 请拿出 8 个学具，每 2 个一份，分一分，能分成几份？ 交流：可以分
15、成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励） 结合媒体演示，教师总结：有 8 个果冻，每 2 个一份，可以分成 4 份。 谈话：刚才我们把 8 个果冻，按每 2 个一份地平均分了，现在你能把 8 个果冻，按每 4年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页8个一份地分吗？能分成几份？ 教师小结：像这样，我们按每 2 个一份、每 4 个一份的方法把 8 个果冻平均分了。这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。 三、巩固练习 1.完成第 10 页“ 做一做 ”的第 1、2 题，巩固平均分的分法。 2.完成教材练习二的第 5、6题。 四、课堂小结 第 5 课时 除法（1 ）
16、 【教学内容】 教材第 13 页例 4，练习三第 13 题。 【教学目标】 l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。 【教学重难点】 重点：正确理解除法运算的意义。 难点：除法算式的读法和写法。 【教具准备】 教材第 13 页的例题 4 的图片，学具。 【教学过程】 一、引入新课 出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 小结： “把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法) 二、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。 指导书写：写除号
17、时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2出示教材第 13 页的例 4。 教学“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放（ ）个?” 这道题应该怎样列式? （4）教学 1243 这个除法算式，它表示“把 12 平均分成 4 份，每一份是 3”，这个算式 读作：12 除以 4 等于 3。 3出示： 1535 年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页9三、巩固练习。 1完成教材第 13 页的“做一做”。 2完成教材第 15 页练习三的第 1、2、3 题。 第 6 课时 除法（2 ） 【教学内容】 教材第 14 页例 5，及练习三第 46 题。 【
18、教学目标】 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2使学生掌握除法的各部分名称。 【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 【教具准备】 教材第 14 页的例题 5 的图片，学具。 【教学过程】 一、引入新课 1师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片 二、新授课 1出示教材第 14 页的例题 5。 (1)师引导学生理解“每 4 个放一盘”，说明是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (2)用自己的学具动手摆
19、一摆，20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘? (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样 ? (4)指导算式的写法。 板书，20 4 5 认识除法各部分的名称。 年 月 日第 周 星期 第 章第 节（课） （本节共 课时） 第 页1020 4 5 被除数 除数 商 (5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 2练习；教材第 14 页的做一做的第 1、2 题。 三、巩固练习 1完成教材第 15 页练习三的第 4 题。 2完成教材第 15 页练习三的第 5 题。 3完成教材第 15 页练习三的第 6 题。 【板书设计】 认识除法的各部分名称 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法各部分的名称： 20 4 = 5 被除数 除数 商 第 7 课时 练习课 【教学内容】 教材练习三第 611 题。
