1、课题：杠杆(一)学习目标 1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂3、会用实验探究出杠杆的平衡条件学习重点 力臂的概念；杠杆的平衡条件学习难点 力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程学法指导 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合学习过程一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、对照课本图 111 试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？ 什么方法方便、省力？2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？4、怎样才能正确的画出力臂？自己试
2、一试。 W5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、交流预习成果，说一说你的体会。 （针对课前预习 1 回答）2、仔细观察图 112 指出图中的工具有那些共同的特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答：杠杆： 支点： 动力： 阻力： 动力臂： 阻力臂： 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：3、做书图 114 实验让学生做好记录并填入课本上的表格中4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？5、杠杆的平衡条件是： 公式中 F1 表示 、F 2 表
3、示 L1 表示 L2 表示 四、导学导练：1、判断正误：（1）杠杆不一定是直棒。 （ ）（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂 （ ） （3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。 （ ）2、画出图只各力的力臂： 3、一个人用 12m 长的扁担挑起重 200N 和 300N 的两桶水，肩膀应放在离 200N 的这桶水多远？4、力臂是指_到_的_.5、杠杆平衡是指杠杆处于_状态或作_.6、杠杆平衡的条件是_(用文字表述), 用公式表示为_7、当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在 平衡。8、下列关于杠杆的说法中，正确的是（ ）A、杠杆只可以是直的 B、杠杆一
4、定有支点C、杠杆的支点可以不在杠杆上 D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和9、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力10、在一根长 2 米的杠杆的两端分别挂 G1=30N 和 G2=50N 的物体要使杠杆在水平位置平衡，支点应在距 G1 为 米的位置。五、课堂小结六、教学反思课题：杠杆（二）学习目标 1、进一步理解杠杆的有关概念；2、能按省力、费力对杠杆进行分类；3、会用杠杆的平衡条件解有关问
5、题。学习重点 目标 2、3学习难点 目标 2、3学法指导 实例分析、典型例题、练习巩固相结合学习过程一、导入谈话：同学们通过上节的学习了解了杠杆的相关知识了吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、杠杆的定义是： ；2、杠杆的五要素是： ；3、画下列杠杆的各力的力臂：4、杠杆的平衡条件是： ；它也被称为 。三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果(一)、杠杆的分类：（1）省力杠杆：特点是： ，你能列举的生活中事例是 （2）费力杠杆：特点是： ，你能列举的生活中事例是 （3）等臂杠杆：特点是： ，你能列举的事例是 指出课本图 116 中各属于什么杠杆。（二） 、例题分析例题：如图所示的杠杆
6、重；不计， O 为支点 ，AO0.2m，当在 A 点悬吊一重 6N 的物体，绳子的拉力 F3N 时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力 F 的力臂 L2，力臂 L2为_m分析 如图，画出杠杆 OAB 示意图，找到支点 O， BC 为力的作用线，画出力臂 l2根据杠杆的平衡条件： GOA FL2代入数值：6N0.2m3Nl2L220.2 m0.4 m答案 力臂 L2如图， L2为 0.4m四、导学导练：1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（ ）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（ ）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（ ）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧
7、（ ）2、关于力臂，下面说法中正确的是（ ）A从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B从支点到动力作用线的距离叫做动力臂C力臂一定在杠杆上D力臂的大小不可能为零3、如图中，杠杆刚好平衡，若要使 A 端下降，B 端上升，可采用的办法是( )（每个钩码的质量相同）A两边各减少一个钩码 B两边各增加一个钩码C两边都向左移动相同距离 D两边都向内侧移动相同距离4、如图中，杠杆的一端 A 为支点，在它的另一端 B 用力 F 将挂在 C 点的物体抬起使杠杆处于水平状态已知 AC15cm ，CB60cm，则动力 F 跟物重 G 之比是（ ）A14 B 41 C 15 D 51五、课堂小结六、教学反思课题：滑
8、轮（一）学习目标 1说出定滑轮和动滑轮的特点及实质会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用2会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。学习重点 目标：1、2 学习难点 目标：2、3 学法指导 阅读、实验探究、举例、讨论、练习等学习过程一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1. 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2. 你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、 动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。
9、2、 使用定滑轮的特点：（1）做课本图 1117 所示的实验（师共同做） ，按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？a) 使用动滑轮的特点：（1）做课本图 1118 所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。 （实验师生共同完成）（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是： ；动滑轮的实质是： ；b) 滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承
10、担重物，所用的力就是物重的几分之一显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（师生组装滑轮组及作图）师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F 表示拉力，G 代表物重，n 表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。四、导学导练：1、使用定滑轮可以_，但不能_2、使用动滑轮可以_，但不能_3、定滑轮的实质是_，动滑轮的实质是_4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力 1F、 2、 3的大小（ ）A 1F 2 3 B 1F 2 3C 5、在图中，物体 A 的重力为 G，在拉力 F 的作
11、用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为 f，则人对绳的拉力 F 的大小等于（ ）A0.5G B2G C0.5f D2f五、课堂小结六、教学反思课题：滑轮（二）学习目标 1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。 学习重点 认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用学习难点 确定滑轮组承担生物的绳子的股数学法指导 实验、讲授、练习、讨论、分析学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑
12、轮有什么特点？3、使用动滑轮有什么特点？4、定滑轮的实质是： ；动滑轮的实质是： ；5、使用滑轮组有什么特点？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果例题 1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重 G = 500N，今欲用 110 牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。 （不计摩擦）分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑轮总重所需的绳子段数N500N/110N=455因为动滑轮个数 N = 2，所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数 n 是动滑轮个数的 2N+1 倍，可知绳子的自由端应通过动滑轮向上拉（见图 2） ，再由外向内画“螺旋线” （依次见图 3、图
13、 4、图 5） ，最后绳头应挂在与动滑轮相连的钩子上。 （如图 6 所示）四、导学导练：、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是滑轮（“动”或“定” ） ，它的作用是。2、如图 1，利用定滑轮匀速提升重物 G，需要拉力 F 或 ， F 和 大小的关系是F （填大于、小于、等于）3、如图所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。这幅漫画说明了 。、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是图。五、课堂小结六、教学反思图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 图 6图FG（图）图课题：
14、功学习目标 1、进一步理解功的概念和做功的两个必要因素；2、会用公式 W=FS 解功的有关问题学习重点 目标 1学习难点 目标 2学法指导 例题、练习结合学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固相关的知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、功的定义是： ；计算公式是 。单位是 ；2、做功的两个必要因素是： 。3、1J 的功相当于 。三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、 100N 重的木箱置于水平地面上，受 50N 水平推力作用下移动了 10m，则在这过程中推力对木箱做功_J，重力对木箱做功_J若一个人将木箱举高 10m，则人做功_J2、某人用杠杆来提升重 200N 的重物，当
15、他将杠杆一端压下 lm 时，重物被举高 20cm，不考虑杠杆自身质量及摩擦等因素，此人做功_J，压下杠杆的力是_N3、重 300N 的物体，沿水平面运动时受到阻力是物重的 002 倍当它在外力作用下以 10cms 匀速运动 05min，则在此过程中外力做功_J， 4、举重运动员把 2000N 的杠铃在 2s 内举高 18m 后又在空中保持 4S，则该运动员前 2s 内做的功是 J，后 4S 做的功是_J5、某人肩扛 100N 的重物，在下列情况下，他对物体做功的是 （ ） A人站在原地不动 B沿水平路面匀速前进 10m C沿缓坡匀速前进了 lm D上述三种情况下都做了功6、两人在体育课上推铅球
16、比赛中，甲把铅球推出 7m，乙将铅球推出 6m，则（ ）A甲做功一定比乙大 B、甲做功一定比乙小C甲、乙做功可能相同 D以上说法都不正确7、小明装饰房间需将重 200N 的水泥从一楼提到三楼有三种方式选择:直接将水泥扛到三楼；在楼上装定滑轮，将水泥提到三楼；人在楼下用滑轮组将水泥提到三楼比较三种方式提水泥时人所做的功（ ）A直接扛上楼做功最少 B用定滑轮提做功最少C用滑轮组提做功最少 D三种方法做功一样多8、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ ）A在粗糙地面上做功较多 B在光滑地面上做功较多
17、C两次做功一样多 D条件不够，无法比较两次做功的多少9、一个同学用 100N 的力，将一个 4N 重的足球踢到 20m 远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（ ）A、做功 200J B、做功 80JC、没有做功 D、做了功，但条件不足10、下列关于机械的使用说法中正确的是（ ）A、使用机械的目的是为了省功B、使用机械时是为了省力，但不能省功C、使用机械有时是为了省距离，但不省功D、使用机械有时是为了改变力的作用方向，不能省力四、导学导练：1、如图所示滑轮组，物 M 重 50N，在力 F 作用下以 0.5ms 速度在水平面上做匀速运动，此时弹簧秤上示数是 12N，则物体运动时受到地面摩擦
18、力大小是_N 。8s 内拉力 F 所做的功是_J， （不计滑轮重及摩擦因素）2、阅读下面的短文，然后解答后面的问题：植物是我们的好朋友，它们与我们的生活息息相关，每一种植物都具有蒸腾作用.植物的蒸腾作用是一个水分的运输和散失的过程.蒸腾过程如下：土壤中的水分根毛根内导管茎内导管叶内导管 叶肉细胞气孔大气.蒸腾作用对植物体具有重要的意义：降低植物的温度， 促进根吸收水分，促进水分和无机盐的运输.植物一天中蒸腾作用的变化规律是：日出后，蒸腾作用随之增强，到午后三时左右达到最高峰，三时以后，植物体内的水分减少，气孔逐渐关闭，蒸腾作用随之下降，日落后蒸腾作用降到最低点. (1)你认为蒸腾作用能降低植物
19、及其周围环境的温度的物理原理是 ；(2)根据短文，影响植物蒸腾作用强弱的因素有： ； (3)设一棵树的树叶平均高度为 5m，它一生中共蒸腾了 200t 水，请计算这棵树对这些水所做的功(g=10N/Kg).五、课堂小结六、教学反思课题：功率（一）学习目标 1、知道功率的概念；知道功率的物理意义。2、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。3、能自己设计实验测量功率。学习重点 知道功率的公式、单位，能用公式计算功率学习难点 设计实验测量功率学法指导 实验、探究、讨论、归纳学习过程一、导入谈话：学习了速度的知识后，同学们知道物体的运动有快慢之分，那物体做功也有快慢之分吗？二、自学自测：自主学习文本
20、，完成自测作业1、速度的定义是 、它是表示 的物理量。2、做功的两个必要因素是 、 功的计算公式是 ；功的单位是 。三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、功率：（1）做功有快慢吗？举例说明。（2）功率的定义是什么？它是一个什么样的物理量？（3）功率的计算公式是 ，其中 表示功率， 表示功， 表示时间。（4）功率的单位是 ，又叫 简称 。（5）5W= J/s；2kw= w；23MW= W。2、测量功率：估测上楼的功率：（1） 如何比较上楼时的功率？你可以有那些不同的方案？（2） 如果要求测出功率的大小，需要测量那些数据？应用什么测量工具？（3） 自己设计一个表格，按你的习惯上楼，测出必要的
21、数据，记录在表格中，算一算你上楼时的功率是多少？四、导学导练：1、拖拉机发动机功率是 80kw，合_W=_J S其意义表示_ 。2、功率是表示物体_ 的物理量一个 50N 的力在作用某物体时，力方向上移动速度是 40cms，则这个力的功率是_3、 举重运动员把 2000N 的杠铃在 2s 内举高 18m 后又在空中保持 4S，则该运动员前 2s的功率是_W，后 4S 的功率是_W4、 用 40kW 的拖拉机去犁地 2h 的工作量，若改用平均功率为 500W 的牛去犁地，则需要_h5、 春游时两个体重相同的学生分别沿缓坡和陡坡爬上同一座山，结果同时到达山顶，则两人爬山过程中所做的功和功率的大小关
22、系是 A爬缓坡的做功和功率都较小B爬缓坡的功率较小，但做功相等C两人做的功、功率都相等D爬缓坡的做功较小，功率相等6、如图所示，用水平力 F 拉着重为 100N 的物体，在水平地面上向左匀速移动了 5m，物体所受地面的摩擦力大小为 20N，则（ ）A.重力做的功是 500J B.拉力大小为 100N C.拉力大小为 120N D.拉力做的功为 100J五、课堂小结六、教学反思F课题：功率（二）学习目标 1、 进一步理解功率的概念；知道功率的物理意义。2、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。3、会测量功率。学习重点 目标 1、2学习难点 目标 3学法指导 探究、讨论、练习学习过程一、导入谈话
23、：今天我们继续来巩固功率的相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、功率定义是： ，它是表示 的物理量。2、功率的计算公式是： ，单位是 ，又叫做 ，还有其他的单位分别是： 。3、2KW= W= MW；25J/s= W。三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、( 1 ) ( a )图中小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动请在（b ）图中画出小车在水平方向上的受力示意图( 2 ) ( a ）图中，小孩是劳而无“功” ，那么你认为（c）图中小鸟做功了吗？_ _ _ _ _ _ _ _ . 2、关于力、距离、功与功率的关系，下列说法正确的是（ ）A力越大，功率越大 B距
24、离越长，功率越大C做功越多，功率越大 D做功越快，功率越大3、如图 4 所示，一个质量为 50kg 的人，在 10s 内连续向上跳 12 个台阶，已知每个台阶的高度为 0.2m，则这个人在这段时间内的功率是（g 取 10N/kg） （ ） （ ）A. 1200W B. 10W C. 12W D. 120W 4、小明和爸爸一起去登山，登山顶时，小明用了 20min，爸爸用了 25min，爸的体重是小明的15 倍，则小明与爸爸的登功率之比为（ ）A5：6 B6：5 C15：8 D8：155、在一次体育课上，甲、乙两同进行爬竿比赛甲从某一位置匀速爬到竿顶时 9s，乙从同一位置匀速爬到竿顶用时 10s
25、甲、乙两人体重之比是 5：6，则他们爬竿的功率之比 P 甲 ：P 乙 是（ ）A4：3 B27：25C3:4 D25:276、班里组织一次比赛活动，从一楼登上三楼，看谁的功率最大。为此，需要测量一些物理量，下列物理量中必须测量的是（ ）三楼地面到一楼地面的高度 从一楼到达三楼所用的时间每个同学的质量或体重 一楼到三楼楼梯的长度A D C D7、某商场扶梯的高度是 5m，扶梯长是 7m，小明体重为 600N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功J。如果要知道扶梯对小明做功的功率，还应该测量的物理量是。8、在学习了功率的知识后，三位同学想比较爬杆时谁的功率大。以下是他们讨论后得出的三套方案，
26、其中可行的是（ ）用相同的时间爬杆，测量出各自的体重和爬上杆的高度，即可比较功率大小；都爬到杆顶，测量出各自的体重和爬杆用的时间，即可比较功率大小；爬杆后，测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度，算出功率进行比较。A.只有 B. C. D. 9、引体向上，是同学们经常做的一项健身运动。该运动的规范动作是：两手正握单杠，由悬垂开始上提时下颚须超过杠面；下放时，两臂放直，不能曲臂。这样上拉下放，重复动作，达到锻炼臂力和腹肌的目的。陈强同学能连续匀速做 16 个规范的引体向上动作。课外活动小组的同学现要估测陈强同学做动作时的功率。请你说出应测量哪些物理量。写出计算陈强同学做动作时功率的表达式。
27、四、导学导练：1、如图所示，物体 G 所受到的重力大小为 40N.（1）在拉力 F1的作用下使物体沿竖直方向匀速 提高0.5m，求拉力 F1在这一过程中对物体所做的 功.（2）若将该物体放在倾角为 300的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力 F2使物体沿斜面匀速向上移动 1m，此时拉力 F2的大小恰为 20N，求拉力 F2在这一过程中对物体所做的功.（3）比较上述两种情况，你能得出什么结论？2、为了测量佛山市郊空气质量指数，城郊中学的气象活动小组做了一个体积为 100m3 的氢气球，这个氢气球下面用绳子悬挂了质量为 80kg 的高空探测仪，如图 832 所示(g10N kg)求：(1)在氢气球匀速
28、上升的过程中，绳子对探测仪的拉力是多少?(探测仪所受的阻力忽略不计) (2)探测仪匀速上升到 700m 高度的过程中绳子对探测仪所做的功是多少?(3)若氢气球未挂探测仪时是用绳子拴在一水平放置的铁块上，铁块质量为 300kg，与地面的接触面积为 20dm2 那么在无风的情况下铁块对地面的压强是多少?(空气的密度 =129kgm 3，气球、绳子质量忽略不计)五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率（1）学习目标 1、知道什么是有用功、额外功、总功和机械效率；2、会用公式进行简单的计算；3、知道机械效率总小于 1，知道提高机械效率的意义和方法；4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。学习重点
29、 目标 1、2学习难点 目标 2、3学法指导 实验探究、分析讨论、练习相结合学习过程一、导入谈话：同学们知道老师是这样批判你的学习效果的吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、做功的两个必要因素是： 、 ；功的计算公式是 ，功单位是 ，2、功率是反映 的物理量，功率的计算公式是 ，基本单位是 。3、猜想一下：在图 1137 所示实验中，手拉绳做的功和动滑轮拉钩码做的功相等吗？若不相等，则那一个大？你能说明原因吗？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果再探动滑轮：1、想一想：1. 在图 1137 所示的实验中，为什么要拉着弹簧测力计沿竖直方向匀速运动？2. 实验中的各个物理量如何测量？
30、（3）记录表格你设计好了吗？把它画在书上的空白处。2. 做图 1137 的实验（师生共同完成） ，把数据记录在自己设计的表格中。3. 分析实验的数据你能发现什么吗？4、有用功是指： 用 表示。额外功是指： 用 表示。总 功： 用 表示。它们之间的关系是 。5、机械效率： 。其公式为： 。6、问题讨论：（1） 、机械效率有单位吗？（2） 、机械效率能大于等于 100%吗？为什么？（3）讨论书是的议一议，你有什么见解，说一说：四、导学导练：1、使用滑轮组提起 20N 的重物，使它上升 0.4m，拉力为 8N，拉力的作用点上升了 1.2m，拉力对滑轮所做的功为_J，这个功叫_功。滑轮克服物体重力所做
31、的功为_J，这个功叫_功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是_J，这个功叫_功，这个滑轮组的机械效率是_。2使用任何机械都要做额外功，额外功只能_不能_，所以机械效率总是_。3某机器的机械效率的大小，正确的可能是 （ ）A0.07% B82% C100% D120%4使用机械效率高的机械，一定是不 （ ）A省距离 B省力 C省功 D、无法判断。五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率（2）学习目标 1、进一步理解什么是有用功、额外功、总功和机械效率；2、会用公式进行简单的计算，会测量机械效率。3、知道机械效率总小于 1，知道提高机械效率的意义和方法；4、通过分析、练习提高学生的综合能力学习重点
32、目标 1、2学习难点 目标 2、3学法指导 实验探究、分析讨论、练习相结合学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、有用功是指： 用 表示。额外功是指： 用 表示。总 功： 用 表示。它们之间的关系是 。2、机械效率： 。其公式为： 。3、因为有用功 总功，所以机械效率 100%。 （填：、=）三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、判断题：（1）额外功与总功的比值越大，机械效率越小。 （ ）（2）机械效率大的机械一定既省力又省功。 （ ）（3）机械效率越高，则机械做的有用功越多。 （ ）（4）机械做的总功越少，机械效率也越低。 （ ）（
33、5）在总功相同时，机械效率高的机械，有用功就越多。 （ ）（6） 机械效率是有用功和额外功的总和。 （ ）2、_ 叫机械效率某机械在使用时机械效率为 75，则这机械使用时 W 有 ：W 外 =_，额外功占总功的_3、用一个动滑轮将 400N 的货物提高 lm，所用的力是 250N，则力所做的功是_J，有用功是_J，机械效率是_4、关于机械效率,下列说法中正确的是 （ ）A做功越多机械效率越高 B有用功与总功的比值越大，机械效率越小C实际生产中使用机械比不使用机械做功的效率高D使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百5、下列说法正确的是（ ）A机械效率越高的
34、机械做功越快 B机械效率越高的机械做功越多C功率越大的机械做功越快 D功率越大的机械做功越多 6、每个滑轮的重力为 G0 如图的三种方式分别匀速提升重为 G的物体（GG0,不计摩擦）所用的拉力分别为 F1、F 2、F 3 三图装置的机械效率为 1、 2、 3则 F1、F 2、F 3 的大小关系是 ， 1、 2、 3的大小关系是 。7、用动滑轮将重 150N 的物体在 5s 内匀速提高了 0.5m，人对绳端的拉力为 100N，拉力所做的功为 J，动滑轮的机械效率为 8、用图所示的滑轮组提升重物，物重为 G=85N动滑轮重 20N(绳重、摩擦均不计 )，要使物体匀速上升 2m，则拉力 F= N，有
35、用功 W 有用 J，滑轮组的机械效率 = (保留两位有效数字)9、如图所示滑轮组甲和乙，动滑轮甲的重力小于 动滑轮乙的重力提起同样重的物体时甲滑轮组的机械效率为 甲 ，乙滑轮组的机械效率为 乙 ，则可判断 甲 乙(填“大于”或“小于” “等于 ”，不考虑摩擦和绳重的影响) 理由是：10、某工地用图所示的滑轮组匀速提升质量为 500kg 的物体，在重物上升 08m 的过程中，拉力F 的功率为 2500W，此时滑轮组的机械效率为 80，求：（1)滑轮组做的有用功（g 取 10N/kg） 。(2)重物上升的速度。四、导学导练：瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过
36、窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图 14 所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼？若某次搬运的材料重 765N，被提升的高度为 10m，人所用的拉力为 450N。 （1） 请你帮助瑞瑞画出滑轮组的绕线示意图（2） 用滑轮组提升材料时做的有用功是多少？（3） 该滑轮组的机械效率是多少？瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图 14 所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼？（4） 随后，瑞瑞同学查阅了有关机械效率知识的资料，看到下表中的一组数据，请你找出这些机械设备效率的共同特点 五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率
37、（3）学习目标 1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念；2、会用公式进行简单的计算；3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法；4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。学习重点 目标 1、2、3学习难点 目标 2、学法指导 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合学习过程一、导入谈话：今天继续巩固知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业叫机械效率，其公式为； 因为有用功 总功，所以机械效率 100%。 （填：、=）三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、在图示的滑轮组中，思考下列问题： （1） 要测量该滑轮组的机械效率需要测量那些物理量？在这些量中，那些量
38、是必须测量？那些量是可以不测也能算出机械效率的？你能说明道理吗？（2）需要什么器材呢？把它列出来。（3）在测量各个量时要注意什么问题？（4）实验的记录表格是如何设计的？把它画出来。2、如果是右图所示的滑轮组呢，又如何测量？四、导学导练：1、如图所示，用一动滑轮拉一物体 A 以 0.5m/s 的速度在水平面上作匀速直线运动，物体 A 重为20N，受到的摩擦阻力是物重的 0.2 倍，水平拉力为 2.5N，则在 2s 内拉力做的功是_，滑轮的机械效率是_(不计滑轮重力)2、用图所示的滑轮组将重为 G 的物体匀速提升 h . 绳子移动的距离为_；所做的有用功为_；假设所用的拉力为 F，则该滑轮组的机械
39、效率为_.3、甲、乙两位工人分别用如图所示的 AB 两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。 _用力较小，两人所用滑轮的机械效率是 。 （选填“” 、 “”或“” ）4、如图所示，在 50N 的水平拉力 F 作用下, 重 800的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为 120.则滑轮组的机械效率为 _ ；若物体的速度为 0.2m/s,则1min 内拉力做的功为 _ J5、图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重 6N。 （1）实验时要竖直向上 拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为 N，若钩码上升的高度为 8cm,则弹簧测力计向
40、上移动 cm,该滑轮组的机械效率为 。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将 。（选 填：“增大”、“减小”或“不变”）芳芳的实验记录较小提升速度绳端拉力（N）钩码重（N）机械效率较大提升速度探究结果10 4279.4%4210物理量控制因素79.4%探究结果79.4%绳端拉力（N）钩码重（N）机械效率大致相同的提升速度兰兰的实验记录10 4215 60物理量控制因素6、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关 （2）滑轮组机械效率高低可能与被物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关（3）滑轮组机械效率高低可能
41、与与承重绳子段数有关 然后一位同学设计了如图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的假设，则该实验验证的假设是（ ）A.（1） B.（2） C.（3） D.（4）7、芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：猜想 1 可能与匀速提升的速度大小有关；猜想 2 可能与被提升的钩码重有关；猜想 3 可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关；猜想 4 可能与钩码被提升的高度有关。芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验
42、记录如下表。（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算；（2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。（3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是： 。8、在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重） 。（1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重 G，然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值 F，即可算出该滑轮组的机械效率 = 。（2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知 甲 乙 （选填：、或） 。（3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙） ，它的机械效率也可能不是 固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。你认为小强应采用的正确方法是什么？答： 。9、在测滑轮组的机械效率的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，得到下表数据:次数钩码质量(g)钩码上升的高度(m)弹簧秤示数(N)弹簧秤移动的距离(m)1 200 0.1 1 0.32 300 O2 1.4 0.6(1)所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别为 。(2)两次实验的机械效率分别为 、 (3)两次实验
