1、02015-2016 学年度第一学期12015-2016 学年度上三年级科学上册教学计划一、课标要求1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解；对学生进行科学探究能力方面的培养。 （通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论）用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。3、科学知识：学习有关动物、生物、事物的初
2、步认识；认识水的基本物理性质、懂得液体的含义；认识我们身边的动物；探索土壤和天气。二、学情分析三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。三年级是科学课的起始年级，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。 三、教材分析教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方
3、面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。四、方法措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性
4、和兴趣。 23、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练” ，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、在教学中加强环保意识教育和安全意识教育。小学科学三年级上册教学进度：第一周：打开生命之门第二周：第一单元 身边的小动物第三周：第一单元 身边的小动物第四周：第一单元 身边的小动物第五周：第一单元 身边的小动物第六周：第二单元水与溶解第七周：第二单元水与溶解第八周：第二单元水与溶解第九周：第二单元水与
5、溶解第十周：第三单元土壤第十一周：第三单元土壤第十二周：第三单元土壤第十三周：第三单元土壤第十四周：第三单元土壤第十五周：第四单元天气与我们第十六周：第四单元天气与我们第十七周：第四单元天气与我们第十八周：第四单元天气与我们3打开科学之门【教学目标】1、知识性目标：列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。养成爱护花草树木的习惯。能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。2、能力目标： 认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。【教学重点、难点】1、教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。2
6、、教学难点：认识常见动物的几种类型。【教学准备】图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。【教学过程】一、导入新课导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘提问：图片中你看到什么？想到什么？介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。二、图中藏着什么？导入：出示课本“动物的伪装”图片
7、第 1 幅木叶虫 第幅花螳螂(若虫)第幅竹节虫 第幅枯叶螳螂提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。三、这是什么？导入：出示石英砂粒表面图像图片。4提问：猜一猜这是什么？活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。四、“白雾”从哪里来？导入：出示冰棍。提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？观察：仔细观察冰棍
8、周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。“白雾”从哪里来？“白雾”从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。五、纸锅也能烧水吗？交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流
9、：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。【教学反思】5第一单元 身边的动物1、常见的小动物一、教学目标科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。情感态度与价值观：亲近和关注周围环境中的小动物，爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境。二、教学重难点教学重点：知道不同的环境中生长着不同的动物。教学难点：知道动物的生存依赖于环境。三、教学时间1
10、 课时四、教学过程（一）引入1、你知道世界上最高的动物是什么吗？世界上最大的动物？2、陆地上最大的动物？世界上最小的鸟？（学生划书 26 页）（二）附近能观察到哪些小动物1、这些世界之最的动物在我们生活中不常见，那在这个季节，我们能在校园里观察到哪些小动物？2、大家来讨论一下，刚才同学们说到的这么多动物，哪些我们是会看到的，哪些是不会看到的。（三）寻访小动物1、怎样才能证明我们的猜想呢？2、在寻访小动物的过程中我们需要记录什么内容？需要注意什么问题？（阅读书）小结：用观察的方法是获得动物信息最好的方法，这个单元就请大家一起来观察小动物。作业：课后寻找蜗牛并观察蜗牛的生活环境，把蜗牛的样子画下来
11、。五、教学反思62、探究技能：观察一、教学目标科学概念：能够观察和了解周围的小动物。过程与方法：会用多种方法观察和研究小动物，记录和描述也会用多种方法。情感态度与价值观：有继续研究小动物的兴趣和愿望。二、教学重难点教学重点：会用多种方法观察和研究小动物。教学难点：记录和描述也会用多种方法。三、教学时间1 课时四、教学准备各种小动物、记录本五、教学过程（一）观察小动物1、这个单元我们观察了蜗牛、蚂蚁，我们了解蜗牛和蚂蚁的哪些方面呢？2、今天大家带来的这些小动物在这些方面又是怎样的，下面我们就一起来观察。3、学生观察、记录。（二）报告会1、各小组汇报发现。2、评出最佳观察发现小组。（三）研究记录1
12、、我们来看看别人是怎样对动物进行观察研究的。2、学生阅读书。小结：每种动物都有各自的特点，这与它们的生存环境有关。请大家课后继续观察身边的小动物。六、教学反思3、观察蚂蚁一、教学目标科学概念：蚂蚁与蜗牛的身体都不相同，但也有相似之处。过程与方法：尝试用设计实验的方法研究动物的习性。7情感态度与价值观：爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境。二、教学重难点教学重点：经历和体验从整体观察到局部观察的过程。教学难点：在观察过程中发现问题和提出问题。三、教学时间1 课时四、教学准备蚂蚁、放大镜、记录本五、教学过程（一）引入有一种小动物经常在我们身边出现，它就是蚂蚁。你知道蚂蚁的身体是怎么样的吗？下面请大家
13、把蚂蚁画下来。（二）观察蚂蚁1、蚂蚁究竟是什么样的，看来还是要去观察才知道。蚂蚁可不像蜗牛那样乖乖的让你观察，它会爬来爬去，怎样才能观察清楚呢？这就要考考大家的智慧了。观察过程中同样要有记录。2、学生观察、记录、汇报、交流。板书： 头：一对触角、一双眼睛、嘴巴身体 胸：三对脚腹部较大（三）比较蚂蚁和蜗牛的异同1、下面请大家比较一下蜗牛和蚂蚁有什么相同和不同的地方，用图表示出来。2、学生比较、交流。小结：今天我们了解了蚂蚁的哪些方面？作业：下节课各组把小动物带回来。六、板书设计头：一对触角、一双眼睛、嘴巴身体 胸：三对脚腹部较大六、教学反思84 蜗牛与蚯蚓一、教学目标科学概念：蜗牛的特点体现在它
14、的颜色、身体构造等方面。蜗牛利用腹足爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法：经历和体验从整体观察到局部观察的过程，在这个过程中发现问题和提出问题，进行猜测和推测，并学习使用放大镜做更细致的观察。情感态度与价值观：树立起认真细致、实事求是的科学态度，并做到不伤害小动物，注意对生态环境的保护。二、教学重难点教学重点：经历和体验从整体观察到局部观察的过程。教学难点：在观察过程中发现问题和提出问题。三、教学时间1 课时四、教学准备蜗牛、放大镜、细线、玻璃、记录本五、教学过程（一）复习引入1、在上节课的寻访过程中你在校园里找到了哪些动物？是在哪个位置找到的？为什么在这些地方会找到这些
15、动物？2、我们之前猜哪些动物是会找到的，但结果找不到？为什么会找不到这些动物？3、你们是在哪里找到蜗牛和蚯蚓的？（二）观察蜗牛与蚯蚓1、下面我们就来观察蜗牛和蚯蚓，用什么工具才能把蜗牛观察清楚呢？2、说说你打算怎样观察？3、在观察过程中我们还需要做什么？4、请大家把你们在观察过程中的发现记录下来。5、各小组交流发现。6、介绍蜗牛、蚯蚓各部分名称。小结：今天你对蜗牛和蚯蚓的哪些方面有了了解？六、教学反思95 蜻蜓与麻雀一、教学目标：（一）科学知识目标1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。（二）能力培养目标1、学会比较代表动物而归纳出该类
16、动物一般特征的方法。2、培养观察、记录、归纳、判断的能力。（三）情感态度价值观1、乐于与人合作。2、培养爱护小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。二、教学过程（一）导入师：今天，朱老师带了个动物朋友给大家认识。不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏猜猜我是谁（课件 1）你猜它是什么动物呢？（课件 2）师：现在我们知道原来是可爱的小蜻蜓（板蜻蜓） ，但刚才同学们提出了好几种动物，包括有各种各样的鸟，是什么原因呢？师：恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友麻雀来和蜻蜓比较比较。 （板与麻雀）（二）新课1、观察翅膀的
17、不同师：正如同学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？我们来观察一下它们俩分别是怎样飞的。 （视频：飞行）师：谁来说说蜻蜓和麻雀飞行的动作有哪些不同呢？飞行动作的不同和它们身体的哪个地方最有关系？师：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆会请仔细观察它们的翅膀，把你们小组发现到的不同，记录在这个表格上（PPT1 表 1）介绍一下填写方式。请同学们拿出翅膀比较图，现在可以边观察边记录发现，开始。 （PPT2翅膀）10师：学生观察讨论、交流、板书（2 对翅膀与 1 对翅膀；有羽毛与没羽毛） 。师：通过观察，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是一对翅膀；麻雀
18、的翅膀还有羽毛2、观察外形的不同师：小朋友真聪明！只是翅膀，蜻蜓与麻雀就有这么多不同的地方。那它们在外形上还有哪些地方是不一样的吗？呆会请大家对蜻蜓和麻雀进行更深入的观察， （PPT3 表 2）也要把观察到的发现记录下来哦！这个记录表会看吗？请每个小组长，用你们手上的这两张纸来我这里换一份观察材料。对了，标本可不可以随意的乱摸呢？师：(PPT4 外形)学生观察讨论、交流、板书（3 对足与 1 对足） ，它们俩确实有很多的不同（省略号。 。 。 ） ，其中，同学们的这些发现（动作指引）是最明显的不同。引导学生归纳两者的不同特征。师：下面朱老师想和大家玩个游戏， （拿出信封）我这里有 10 个信封
19、，分别给 10 组同学。里面各装着 10 种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分。师：学生游戏讨论、交流、板图（10 种动物）为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？师：归纳小结：同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有 2 对翅膀，3 对足的小动物称为昆虫（板书） ；把像麻雀这样有 1 对翅膀，1 对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书） 。（三）质疑今天我们认识了很多蜻蜓和麻雀的朋友，知道它们分别叫做昆虫和鸟，请问同学们，在大自然中，是不是只有昆虫和鸟这两类动物会飞呢？（学生充分发言） （PPT5 蝙蝠辅助）三、教学反思6 青蛙与鲫鱼一、教学目
20、标:知识目标：1、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2、运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。3、观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。11能力培养目标;1、了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。情感态度价值观：1、培养爱护小动物的情操。2、感受动物世界的多样性。二、教学重点：认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。教学难点：学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。教学准备：多媒体软件。教学环境:多媒体室.三、教学过程：（一）开门见山 引入新课。通过上节课的学习，我们都知道了小蝌
21、蚪四次变态发育最终长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼的过程中，只有体重和身长的变化，而没有外形变化。这节课老师就和大家一起来观察比较一下青蛙和鲫鱼。看它们有哪些不同，各有什么特征？这节课我们继续学习 9、鲫鱼和青蛙（二）观察比较 归纳特征1、出示课件：鲫鱼和青蛙问：你们打算怎样观察比较它们呢？师：正确的方法是：先观察整体的特征，再从头部开始往下观察。2、小组观察并记录，师巡视参与指导。我的发现：3、各小组汇报。师结合汇报情况以课件形式板书。鲫鱼：纺锤形、有鳞、鳃、鳍青蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长4、小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物（板书：两栖类）；像鲫
22、鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类（板书：鱼类）。5、两栖类和鱼类各有什么明显的特征呢？小组再次观察做好记录。6、生汇报。师用课件演示板书。两栖类：皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中的幼体以鳃呼吸，陆地生活的成体以肺呼吸。12鱼 类：终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助平衡与运动。过渡：了解了两栖类和鱼类的特征后，我们来认识下这些动物:7、出示课件：图片（带编号及名字）各小组仔细观察，认真研究一下，它们应该怎样分类。8、小组汇报分类情况，并说明理由。9、师小结学生分类情况。（三）总结回顾 拓展延伸1、这节课你学会了哪些知识？2、说说你学了这节课之后的感受或想法。四、教学反思7 壁虎与小猫【教学
23、目标】一、科学知识目标：1、认识爬行类和哺乳类动物，归纳某一类动物的共同特征。2、了解壁虎和小猫运动方式的区别。3、观察爬行类、哺乳类动物，指认一些主要器官。二、能力培养目标：1、培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。三、情感、态度和价值观：1、乐于与人合作。2、培养爱护小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。【教学重点难点】通过观察和比较认识壁虎和小猫的特点，初步学会概括爬行和哺乳动物的一般特征。【教学准备】教师准备：课件、壁虎和家猫图片和活动视频、观察记录表教学课时：1 课时【教学过程】一、激趣导入131、师：今天，易老师要给大家讲两
24、个小故事。（以小猫钓鱼和小壁虎借尾巴两个小故事引起学生对这两种动物的兴趣。如果个别学生会讲，可以让学生来讲。）2、师问：壁虎、小猫、青蛙参加奥运会 100 米赛跑，猜猜谁会是冠、亚、季军？（先让学生各抒己见，教师不作出判断，从而引入新课。）二、新课1、观看壁虎和家猫的活动视频，思考：他们身体有哪些相似的地方？他们的运动方式一样吗？（播放壁虎和家猫的活动视频后，Flash 课件出示以上问题。）2、观看完视频后，教师指导学生完成下表（印发学生人手一份）。1）它们是怎样运动的呢？它们的运动方式一样吗？A、播放视频，学生继续观察。B、小组完成表一。（先回到刚才“壁虎、小猫、青蛙参加奥运会 100 米赛
25、跑，猜猜谁会是冠、亚、季军？”的问题上，然后出示 Flash 课件展示三者赛跑动画，决出冠军是小猫，亚军是青蛙，季军是壁虎。可能个别学生心里就产生疑问：为什么小猫跑得最快，而壁虎却跑得最慢呢？教师可以从三种动物的体型大小、腿的长短和运动方式来引导学生理解，即猫：跑、跳；青蛙：跳；壁虎：爬行。）我 们 的 观 察 记 录 （二）运动 动物运动方式速度小 猫跑、跳快壁 虎爬行慢（2）请同学们仔细观察小猫与壁虎的身体有哪些相似的地方？A、学生观察。（引导学生从两种动物的身体分部、身体表面、头部、足等方面进行观察比较。）B、小组讨论交流。（教师指导学生进行小组合作探究学习。）C、谁来说说通过刚才的观察
26、，你发现了什么？并给大家介绍一下。（完成表 1 后，让学生小组代表大家介绍一下小猫和壁虎的外形并找出异同之处。）我 们 的 观 察 记 录 （二）外形比较小 猫壁 虎身体分部头、颈、躯干、四肢、尾头、颈、躯干、四肢、尾身体表面有毛有鳞片头部有眼、鼻、嘴、明显耳廓有眼、鼻、嘴、无明显耳廓足足底有肉垫、利抓足底有褶、趾有吸盘14（3、师小结。（让学生体验小组探究科学的乐趣，学会用比较的方法进行观察，学会记录、整理记录，并能根据观察记录进行比较分析；培养相互合作、交流的能力。）三、知识延伸1、课件视频出示爬行动物和哺乳动物。2、观察这些动物特征，找出壁虎和小猫同类，想一想为什么这样分？根据什么？3、
27、师生归纳爬行和哺乳动物的共同特征。（像壁虎体表有鳞片，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾，头上有眼、鼻、嘴、无明显耳廓的动物属于爬行动物；像猫体表有毛，身体分为头、颈、躯干、四肢，头上有眼、鼻、耳廓，是胎生动物属于哺乳动物。给学生提供大量的材料，让学生通过一个个表象，概括出爬行动物和哺乳动物的共同特征。）4、游戏：师发一些动物卡片，让学生找出自己的“同类”。5、过渡：同学们，这么可爱、友好的动物朋友给了我们许多欢乐，你们喜欢吗？但是，自然界的动物朋友们正面临着巨大的危机，他们正在一天天地减少，将来，我们可能再也见不着他们了！今天，就让我们写一份倡议书，倡议我们人类要友好对待动物朋友，让人类和动物友
28、好地共存吧！6、学生动笔写爱护野生动物的倡议书。（教师可以从人为的杀戮、环境的破坏而造成自然界的动物不断减少或灭绝等方面去教育和指导学生写。注：倡议书的要求不要太严格，毕竟还是三年级的学生。）7、小组读出自己的倡议书，看谁写得最好。四、课外延伸1、通过查阅有关书籍、上互联网等方式，寻找保护野生动物的各种方法，回校后和同学或老师交流。2、把爱护野生动物的倡议书读给家长和亲友听。【教学反思】8 海洋里的动物【教学目标】科学知识1、了解各种各样的海洋生物。2、了解海洋生物的生活环境。15能力培养1、培养收集资料及分析、整理资料的能力。2、学习利用网络资源认识更多的海洋生物并相互交流。3、用图画表达想
29、象中的海洋世界。情感态度价值观1、欣赏各种美丽的海洋生物。2、感受生物世界的多样性。【设计意图】海洋生物是三年级科学教材生物大家庭单元的最后一课，是在学习了前四课及三年级上学期“探访生物王国”的基础上，学习一些有关海洋生物的知识，本课将海洋动植物合在一起，以一个群落的角度认识生物世界的多样性。本课通过让学生画出想象中的海洋世界，辨认海洋植物，列举海洋动物和阅读海洋动物资料等活动，激发学生对生物界纷繁复杂现象的好奇心，培养学生研究生物的兴趣，以及想象力、搜集资料、整理资料的能力。本课主要的教学目的是让学生通过想象、讨论、收集资料、分析整理资料了解一些有关海洋生物的知识，从而对生物多样性有更进一步
30、的认识。因此，我尽量设计一些情景，激发学生研究、学习的兴趣，然后尽量提供收集和整理资料的途径，并引导学生对收集、整理整理的方法进行讨论交流。【教学流程】主要通过“任务驱动”的方法提出问题观察交流讨论得出结论应用、拓展的探究过程达到教学目的。【重点难点】通过了解各种海洋生物的活动，培养学生收集资料和分析、整理资料的能力。【教学准备】教师有关海洋生物的视频资料、挂图学生自备颜色笔、课前收集有关海洋生物的资料【教学过程】一、情景导入情景：如果你有机会和海洋研究人员潜入神秘的海底世界里，想象一下，你会看到哪些海洋生物呢？任务：有人曾经戏称，地球是一个水球，你们知道为什么吗？在地球表面，海洋面积占了约四
31、分之三。你们谁知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？目的：引出课题，激发学生研究兴趣。16二、活动一：画出想象中的海洋世界讨论：分组交流所知道的海洋生物有哪些。画画：各自画出想象中的海洋世界。展示：教师挑选有代表性的图画进行展示，并让作者适当解说。作业：布置学生收集有关海洋动植物的资料。三、活动二：海洋植物辩真假出示：课本 P75 插图。提问：这里的水生植物，有的是长在淡水，有的长在海洋，你能找出它们吗？交流：请学生说出挑选的结果与理由。交流：各组交换并阅读课前收集的资料。评比：评价别人所收集的资料，交流收集资料的途径与方法。情景：粗心的摄影师把淡水生长的植物与海洋植物混在一起了，你能帮他挑出
32、来吗？交流：请学生说出挑选的结果与理由。提问：你们还知道哪些海洋植物呢？它们的生活环境是怎么样的？交流：组织学生简单汇报。四、活动三：海洋动物知多少出示：课本 P76 插图。谈话：生活在海洋里的动物种类繁多，图中的动物你认识多少种？请在书中写下它们的名称。交流：让学生介绍自己认识的海洋动物，并说说自己怎样知道的。交流：介绍自己课前收集的海洋动物资料及其收集的途径与方法。拓展：本年级准备开展一期有关海洋动物的手抄报比赛，以四人小组为单位，请确定本组手抄报的内容（如有趣的海洋动物，海洋动物之最等），商量制作方案。五、课堂小结。【教学反思】9 森林里的动物【教学目标】科学知识1、了解各种各样的森林动
33、物。172、了解森林动物不同的栖息地。能力培养1、培养观察、记录、判断的能力。2、学习通过观察探究森林动物不同的栖息地。情感态度价值观1、欣赏各种森林动物2、感受动物世界的多样性【教学活动】活动一：认识森林动物观察常见的森林动物，说出所知道的森林动物。知道森林里有各种类别的动物。活动二：他们生活在哪里？观察各种森林动物的生活环境，知道树林里的动物活动地方不同。【教学反思】10 珍惜动物【教学目标】1、知识性目标：例举我国主要的珍稀动物，举例说明我国珍稀动物的生存状况和濒危或灭绝的主要原因。2、技能性目标：尝试课内外图文资料及其他信息的搜集3、情感性目标：关注我国珍稀动物资源状况，增强保护珍惜、
34、濒危动物的自觉性。【教学重点、难点】通过网络来探究学生自己感兴趣的知识点，网页上的素材下载是技术上的难点。要学生在通过网络学习知识时，把注意力集中在学习内容上，实实在在地掌握我国一些珍稀动物的特征及生活环境和濒临灭绝的主要原因。【教学过程】(一)、激发兴趣，导入新课 身边事http:/ 了解已经灭绝的动物图片，18http:/ 保护级别 地理分布 生态特征 濒危原因2、认识我国特有的珍稀动物通过 http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ 、知识链：教师：阅读知识链的资料，分析我国特有的珍稀动物濒危或灭绝的原因是什么？学生：（
35、阅读课本资料，回答问题）1、由于自然条件的变化使某些野生动物不能适应环境 2、物种的退化危及野生动物的繁衍和生存 3、城市的扩建，农村耕地的扩大、道路的铺设和森林、草原的大面积破坏，使野生动物栖息的环境越来越小。4、环境污染破坏了野生动物的生存环境。5、掠夺性狩猎更加剧了某些物种的灭绝。（四） 、实际用教师：针对这些原因，大家讨论一下该如何保护它们？学生：(讨论回答)1、建立自然保护区。2、提高人们对野生动物重要性的认识，严厉打击偷猎犯罪活动。3、采用先进的科技手段饲养和繁殖珍惜动物。4、减少环境污染，还珍惜动物一个适宜的生活环境。 教师：同学们想一想珍稀动物与人类有什么关系呢？学生：（略）教
36、师：珍稀动物与人类有着密切的关系，野生动物是生物圈的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵财富。保护野生动物，对保护生物多样性具有十分重要的意义。保护野生动物就是保护我们人类自己。所以，作为二十一世纪的中学生，保护好大自然赋予我们的动物宝贵资源，成为我们新一代义不容辞的重任。（五） 、作业：办一期我国的珍惜动物手抄报。【教学反思】20第二单元 水与溶解11、自然界的水12、纯净的水【教学目标】一、科学知识目标：1、知道水的形态、性质和特点。2、知道水的重要性。二、探究能力目标：培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。【教学重点】让学生经历“提出问题猜想与假设设计
37、简单实验进行探究实验整理探究资料表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。教学难点如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。【教学过程】1、以创设情景开始，激发兴趣，呈现新知。本课一开始，我就让学生回顾地球仪转动时你看到更多的是什么颜色？接着提出问题，合作讨论，作出猜想：（1）为什么会是蓝色的呢？“蓝色”指的是什么呢？换成绿色或其它颜色行吗？（2）地球上没有水，看上去还是蓝色的吗？试想想，如果地球上没有水，将会是什么模样？（3）大家每天都需要水，都见到水，水是什么样子的呢？它有什么性质和特
38、点？让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，激发了求知欲望和探索兴趣。二、任务驱动，激发学生探究热情。（看书中插图）波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。他们玩了很久，波波觉得口渴了，21伸手勺起海水正想喝，只见琪琪急忙说：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方听了，很纳闷，说：“海水很清澈，为啥不能喝呢？”同学们，大家想解开这个谜吗？有谁可以解释一下呢？好，下面我们就来解开以上几个谜团。三、新课导学：研究水的性质及特点（一）探究活动一：看一看、闻一闻、辨一辨同学们，实验桌上放着三杯物品，标号是 1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？（学
39、生摇头，纷纷表示因它们颜色一样而不能用肉眼分辨出来）1、那么它们都是什么颜色的？（有部分学生说是白色，有部分学生说无颜色，意见不一）2、老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察这两种物品的颜色，并与刚才的三种物品作比较，从而得出结论：纯水是无颜色的3、大家来看老师的这瓶矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？（能）这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书）4、我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？（小组讨论后，代表作答）生 1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水。生 2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水。5、据学生所答，
40、老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？6、学生作答：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这样就可以分辨了。（老师立即作出肯定，并说这种办法叫“扇闻法”）7、学生分组活动，分辨纯水。8、请你根据自己生活中的经验，结合刚才的实验，告诉大家，纯水是什么味道的？9、学生汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的（二） 探究活动二：给水变个样1、水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？说明水是怎样的？（学生实验后作答，得出结果：水是流动
41、的）2、水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？请根据你的生活经验谈谈（学生讨论后交流）3、同学们的分析都有道理，下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。22怎样玩水球呢？（学生发表自己的见解，师复述强调）玩水球时，各组组长拿起桌子上的气球，放进盆子里装水，注意不要装太满，然后把气球的口扎实，最后组员轮流玩水球，挤压气球，使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大，以免把气球弄破，我们边玩边观察，体会水的形状变化。4、学生活动毕，各组同学汇报交流，得出实验结果：水没有固定的样子，它随气球的样子变化而变化。（三）探究活动三：给水定模样1、让学生观察实验台上的各种不同形状的容器，如果把水倒进不同
42、形状的容器，会变成什么样子呢？（生猜想）2、让学生代表出来做实验， 把水倒进不同形状的容器里，观察水的形状变化，验证猜想，得出实验结果：水没有固定的形状，水倒进什么样的容器就会变成容器的样子。3、刚才我们为什么能把水倒进容器？进一步说明水可以怎么样？（可以流动）4、通过刚才玩水球和给水定模样的活动，我们来找一找水还有哪些特点？（学生发言）教师加以概括并板书：像水那样可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。5、进一步完善板书：纯水是无颜色、无气味、无味道、透明的液体。（四）探究活动四：找同类1、师出示幻灯片（白酒、白醋、纯水、牛奶、椰汁、盐、糖、油、小石子、泥、茶叶、清水），找出哪些物体是液体？把
43、它们放在一起。（学生活动，老师巡视）2、学生汇报交流。3、生活拓展：在日常生活中，还有很多物体是液体，看谁的知识最丰富，举出例子来。（学生举例，同学互评）（五）探究活动五：（回顾驱动页，解开方方的谜团）讨论：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不同？1、分组讨论。2、个别学生汇报自己的看法。3、小结：白酒、白醋用肉眼看起来和纯水是一样的，但它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经均匀分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出来。关于“溶解”的知识，请同学们回去看书、问家长，先来了解一下，待下一节课我们再来探究，好吗？4、讨论：海水很清澈，它与纯水又有什么不同？为什么海水不能喝呢？刚上课
44、时，个别同学已经根据平时的生活经验谈了自己的一些看法，通过本节课的探23究，现在请同学们补充自己的不同见解。5、学生纷纷发言。6、教师小结：海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质，这些物质直接进入人的身体内将对人产生不利的作用，所以，不能饮用海水。 四、提出新问题，拓展新生活。（为下一节课“往水里加点东西”的探究作准备）请同学们回去研究一下，做做实验，看看桌子上的物品，哪些能被水溶解？猜想一下：茶叶会溶解吗？想个办法证明你的想法。【教学反思】13、水能溶解哪些物质14、怎样加快溶解【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有
45、些物质不容易溶解在水中。不容易溶解的物质用过滤的方法把它从水中分离出来。【教学方法】实验观察法情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗1、滤纸 3、铁架台 1。 （沙在使用前淘干净。 ）【教学过程】一、食盐在水里溶解了241.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解“？哪些现象能使我们判断“沙在水里不容易溶解“？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、 面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在
