1、14.6 眼睛与视力矫正第 1 课时一、三维目标 知识与技能：了解眼睛的结构和眼睛视物的基本原理；了解近视眼。远视眼的成因及其矫正方法。过程与方法：通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。情感态度与价值观：培养学生跟他人交流与合作的意识和用实验解决问题的方法与能力，培养学生的自学能力；使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。二、教学重点与难点重点：了解眼睛的结构、知道如何保护和矫正视力，以及应用实验解决问题。难点：实验探究视力的矫正方法。三、教学准备教学：眼球模型、多媒体课件。学生：盛水的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源。四、教学设计教师活动 学生活动 说明引
2、入新课眼睛是人们认识大自然的窗户。教师问：你对眼睛了解多少？同时引导学生就眼睛看物体提出自己不明白又急于了解的问题。教师将学生提出的问题板书在黑板上，并引导学生进行归纳汇分和分析，提出本节课要解决的问题：人的眼睛如何看到物体？人的眼睛如何看到远近不同的物体？近视眼和远视眼形成的原因是什么？如何矫正近视眼和远视眼？进行新课引导学生对提出的问题进行实验研究。人眼如何看到物体？出示眼球模型和多煤体课件，引导学生联想凸透镜成像，体会眼睛看物体排原理，并要求学生进行实验。巩固凸透镜成像的规律。实验一：模拟眼睛看物体的思考、举手发言。思考、归纳、再思考。观察、思考、联想、体会。调动学生的积极性，活沃，活沃
3、气氛。培养提出问题的能力，明确该节课要研究的问题，为后边的探究学习作铺垫。实验是科学探究的基础。让学生对眼睛看物体有一个清晰的认识。使用物理模型，将抽象的过程转变成一个直观的过程，便于学生理解、接受。从生活走向物理激发学生的求知欲，培养学生探索的乐趣。培养学生归纳、概括的能力。统一认识。2实验，如图 1 所示。与凸透镜成倒立缩小的像对比：凸透镜 A 相当于眼睛的晶体状，瓶中的水相当于玻璃体，而正对凸透镜 A 瓶后壁则相当于视网膜。人眼如何看到远近不同的物体？请学生看黑板上的字，请部分近视眼的同学摘下眼镜看，部要尽可能看清字是瞪大眼睛看不定还是眯着眼睛看？由近视眼眯缝眼睛看物体收引导学生思考并讨
4、论：人眼是如何看远近不同的物体？结合多煤体课件演示师生共同归纳总结，使学生明白：人看近处物体时，晶状体变厚，焦距变小，看远出物体时，晶状体变薄。距焦变大，近视眼眯缝着眼看物体是在调节晶状体的原度。近视眼、远视眼形成的原因在明白了上述内容的基础上，采用学生自学方式，培养学生的自学能力并配以多煤体课件，动画学示近视眼/远视眼的形成，加深学生的理解。 视力的矫正当凸透镜 A 的距焦为 10cm 时，用平行光照射，光线正好会距在瓶在后壁，这是正常眼睛的模型。近视眼和远视的模型中，凸透镜 A 的距焦为 10cm 是大是小让学生讨论。如何矫正视力呢？由学生提出解决总是问题的方法。实验二：由于学生利用桌上的
5、近视眼、远视眼模型格类型不同焦距不同的近视镜探究如何矫正视力。教师视，发现问题及时点拔、指导。实验完成后，引导学生讨论总结：矫正近视眼要配凸透镜（老花镜），而且距焦要合适。分组操作、观察、讨论、对比。观察、实验、思考、讨论观察多媒体课件，随老师一起分析、归纳。自学、思考、理解、体会。思考、讨论、争辩思考、提出解决问题的方法培养学生的自学能力和分析问题的能力。实验器材教师事先选定，避免实验中的盲目性。养成良好的思维习惯。培养学生解决问题的能力。经历探究过程，感受实验探究解决问题带来的乐趣。让学生与同学交流，表达自己的观点，明白视力矫正的科学方法。拓展思维，开阔视野。让学生通过学习具有保护视力的意识。3介绍眼镜的规格通常不用距焦而是用“度”来表示，其数值等于距焦（以米作单位）倒数的确良100 倍。讨论：通过本节课的学习，你了解了哪些内容？如何预防近视？用实验的方法探究视力的矫正。交流讨论，举手发言。回顾、讨论五、板书设计46 神奇的眼睛一、人眼视物原理 二、晶状体的作用三、近视眼、远视眼形成原因四、视力矫正
