1、浅谈如何教学生把握课文内容的方法 中学语文教学大纲指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”如何教学生把握课文内容，进一步理解文章中心呢？一般地说，可以从以下几方面着手。 一、紧扣题目 题目往往是文章的眼睛。有许多文章，看题目就知道它所要表述的内容。下面从三个方面谈谈文章标题在把握课文内容中所起的作用。 1、文章标题能慨括课文内容。如艰难的国运与雄健的国民，从文章标题我们就可以了解到，只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；唯有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 2、从文章标题把握课文重点。如伤仲永一文，从标题的“伤”字我们就可以把握作者的思想感情是悲伤的
2、，他为方仲永的事件感到哀伤，从而点出文章中心后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 3、从文章标题理解课文修辞手法。如爸爸的花儿落了一文就采用了双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。文章重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露，这正是使用了双关这种修辞手法所获得的效果。 二、抓中心句 课文的中心句常常直接概括文章内容，揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多样。 1、有的是文章的总起句，如猫的开头句：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话就告诉了我们文章讲述了“我”三次养猫的经历。 2、有的是总收句，如闻一多先生的说
3、和做的结尾：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”热情地赞美了闻一多言、行一致的高尚人格及谦逊人品。 3、有的是抒情句，如社戏的最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”抒发了作者对童年生活的珍惜，念念不忘的感情。 4、有的是议论句，如狼一文，作者发出议论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”点明故事主题，说明狼无论多么狡诈阴险也不是人的对手，终归取胜的是勇敢智慧的人。 三、理清结构 一篇文章往往是由若干个段落组成。在细读课文时，要指导学生弄清各段之间的联系，理清作者的思路，划分段落。划分段落的方法，一般有如下几种： 1、按时间顺序
4、分段。如月亮上的足迹这一篇纪实报道，按时间顺序真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程，全文分为三个部分。通过生动的记叙表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智。 2、按地点（空间）变换分段。如苏州园林一文，作者在介绍苏州园林图画美的总特征时分别从四个方面作主要说明：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。另外，他还从细部着眼，角落的布置、门窗的雕琢、油漆彩绘的调配，无一处不给人美的享受。 3、按事情的发展顺序分段。如皇帝的新装这篇童话，其顺序是：爱新装（引子）做新装（开端）看新装（发展）穿新装和展新装（高潮）揭新装（结局
5、）。可按这个发展顺序分为五个部分。 4、按人物活动的线索分段。如羚羊木雕，可按“父母查问木雕、逼取木雕”、“我赠送木雕的缘由”、“我取回木雕后的感受”分为三个部分。 5、按文章的总分关系的结构分段。如夏感一文就是“总分总”结构，分为三个部分。第一部分：总写夏天有热烈、紧张、急促的特点；第二部分：描绘夏天的景象、夏天的色彩、夏天的旋律；第三部分：强调写夏天的原因，表达对夏天的赞美之情。 此外，不少课文有过渡段，要指导学生考虑它是重在总结上段内容还是重在引导下文，或者考虑它和哪一段的关系更加密切，来划分它的归属。 四、对比理解，加强记忆 1、同中求异。对于内容相似的文章，可以通过对比理解的方法来强调其不同之处，把握文章内容，这样记忆更深刻。 2、异中求同。对于表现形式不同的文章，要找出它们的相同之处来归类记忆，减少记忆的内容。如在山的那边和理想，两诗的表现手法就不同，但主题是相同的，都抒写了理想的意义。 在教学中，教师如果能让学生掌握上述的几种方法，学生就能把握文章的内容，真正读懂一篇课文了。第 4 页 共 4 页
