1、2010年5月第17卷第13期 医药教育 谈生物药剂学与药物动力学教学体会 李见春吴华璞 (蚌埠医学院药学系药剂教研室，安徽蚌埠 233030) 【摘要】为促进生物药剂学与药物动力学教学质量的提高，近年来笔者通过教学实践，师生反馈及参考他人教学成 功经验，总结不足，肯定成绩，学以致用。虽然在教学过程中取得点滴成绩，尚存在许多需要改进之处。因此在以后的 工作中需以现实为起点，加强教师队伍自身建设，提高自身素质和业务水平，“以生为本”，博采众长，不断提高教学水平。 【关键词】生物药剂学与药物动力学；教学体会；教学质量 【中图分类号】R9 【文献标识码】B 文章编号】1674-4721(2O1O)0
2、5(a)一137一O2 生物药剂学是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、 代谢和排泄过程，阐明药物的剂型因素、机体生物因素和药 物疗效之间相互关系的一门学科口l。要求学生通过这门课的 学习，具备合理设计制剂处方、科学评价药物制剂质量、科学 制订给药方案等方面的基本理论知识和实验技能，为从事制 剂研究和应用工作奠定基础。 为达到上述教学要求，不断提高教学质量，笔者回顾近 年生物药剂学与药物动力学教学中实践过程，调阅教研室 多年上课后的师生评语及追寻学生走上工作岗位后的反馈 信息，结合本学科当前的教学工作状况，广泛阅读他人已发 表的教学改革方法和经验。总结以往教学工作中存在的问题 和值得肯定的地方
3、拟采百家之长，进一步提高该课程的教 学质量，为社会培养有用之才。 1大学课程的时间设置 生物药剂学与药物动力学这门专业课程在多数院校 都是安排在大学的最后一个学年才开始学习，但其内容涉及 到许多高等数学(微积分、线性代数等)的基础知识，而高 等数学则安排在大学一年级，其后几年的课程均很少涉及翻， 这样就造成多数学生对一些高等数学基础知识的遗忘，尤其 对那些原来数学基础较差的学生来说，面对药代动力学部分 中大量的公式推导，感到既抽象难懂，又枯燥乏味；另外，生 物药剂学与药物动力学这门课程本身安排的学时就很少， 教师课堂上没时间为学生补习高等数学的基础知识，部分学 生学习上感觉困难。因此，建议在课
4、程时间的安排上，召开基 础课代课教师与相应专业课代课教师的座谈，明确专业课中 需要基础课教师重点讲授的内容，进而在时间上两者相衔 接，尽早让大学生学习过基础课后，即开始相应专业课的学 习，这样既有利于基础课知识的巩固，也为学好专业课打下 坚实的基础，同时也不必对相同内容进行重复教育，从而节 约教育资源。 2多媒体课件的应用 本院自从2004年在本科药学专业开展生物药剂学与 药物动力学课程教学以来，全部采用Powerpoint课件进行 教学。该教学模式可将抽象的概念直观化，复杂的作用机制 简单化，同时辅以鲜明、生动的动画，总体上受到了学生的广 泛好评，也使教师从整节课的“写写擦擦”中解放出来；但
5、从 听课教师及学生的反馈中也发现不少问题：个别课件制作 的质量问题，如非关键字过多；内容摆放位置不协调；字体大 作者简介】李见春，男，讲师；主要研究方向：药代动力学。 小、颜色对比不合适，动画制作质量参差不齐等；教师在教 学工作中主导作用的减弱，由于在整个教学活动中，全部使 用Powerpoint课件。个别教师甘于居于幕后充当“配音演员” 的角色，缺少了形体语言的表达，给学生造成照本宣科的感 觉，使得师生的互动及学生的学习热情明显的降低；不同 教学内容应采用适宜的授课方式，如教材中生物药剂学部分 关于不同制剂在体内、体外的吸收、分布、代谢和排泄，多为 文字性的内容采用Powerpoint课件教
6、学，以动画对药物的 体内过程进行生动的演示。可使枯燥的内容变得鲜活起 来，使学生更好地理解和记忆，从而增加学生的学习兴趣；而 在药代动力学部分，由于存在大量公式的推导，教学过程中， 采用Powerpoint进行授课，同时利用Excel中作图及计算功 能缩短公式的推导和计算时间，由于屏幕尺寸的限制，致使 公式推导的过程前后无法连贯，个别学生反映课件显示速度 过快，思维跟不上。因此，在今后的教学工作中，对药代动力 学部分的教学应在Excel辅助计算的基础上，结合文献3】提 供的方法“课件与板书相结合，由板书逐步讲解其中的推导 过程并随时与学生进行交流让学生慢慢地跟随教师的讲解 把握其来龙去脉放映的
7、课件中只清晰地列出重要的中间公 式及最后的结果”进行教学，或许可收到较好的效果；多媒 体课件的广泛应用使部分教师其他方面的教学能力出现下 降的趋势，由于制作Powerpoint课件尤其其中的动画需要 大量的时问，加上教学中其他教学方式的较少应用，致使部 分教师对板书、教案及教学笔记的书写与更新、学生思想动 态方面的研究等方面的能力有所下降，因此，应提高对教师 多方面的要求和考核，使之各方面的水平不断提高。 3实验部分的教学 生物药剂学与药物动力学是一门实践性很强的课程， 实验课是培养学生掌握操作技能的重要教学环节。加强实践 教学突出能力培养是实用型人才教育的重点。在教学过程 中。为了培养学生查
8、阅文献、课题设计、操作技能、论文写作 和课题汇报的能力。笔者尝试了以下方法： 31验证性实验 验证性实验是采用经典的基本实验方法和基本操作技 能，验证以往的实验结果。对于验证性实验，实验课前，教师 围绕实验内容提出系列问题让学生带着问题预习实验内 容，熟悉相关理论和实验步骤，做到心中有数；上课时教师随 机对学生进行提问。增强学生的参与意识，促使学生课前认 真预习，当然，学生也可自由说出对同一个问题的不同看法； CHINA MODERN MEDICINE中国当代医药137 医药教育 2010年5月第17卷第l3期 实验中，学生不一定非要按课本或老师要求去做，可以有自 己的主张和创新，允许学生实验
9、失败；实验结束后，各小组成 员不得擅自提前离开。要逐组汇报实验结果和心得，共同探 讨实验成败的原因；最后，由教师进行总结，提出实验中的观 点和注意事项，对实验成功的小组进行表扬，对于实验失败 的小组，只要对失败的原因分析的有条有理，同样给予鼓励。 对一些实验前的教师演示性实验，以后的教学活动中可 借鉴文献31的方法，实施全程录像，录像中用一些特写镜头 将实验操作的难点表现出来，学生就可清晰地看到每一个操 作步骤：另外，学生如果对某一部分不理解，可以对这部分重 复观看。教师只需进行必要的讲解和指导，这样就减少了复 杂的示范操作。提高了学生的学习效果。 32综合性实验 综合性实验是提高学生综合能力
10、和创新能力的重要途 径主要涵盖了药剂学、生物药剂学与药物动力学、药物分析 学等多学科的内容。在教学活动中，以国家药品临床研究机 构I期实验室为依托，把接到的横向课题按实验要求对学生 进行讲解，要求学生按照科研的一般程序，在学校图书馆或 系部电子教室自行查阅相关文献，按照拟定的格式和目录， 以其所学尽力撰写研究者手册、实验方案和知情同意书，选 择较优者在全班公开讨论，对一些大胆的设想和有创意的设 计方案及时给予表扬和鼓励，并对其可行性组织学生进行讨 论，这样既有利于开发学生的潜能，培养创新能力，又可达到 教学相长的目的：受试者筛选期间组织学生参与和见证健康 受试者的知情同意书的签署和身体检查等各
11、环节，从参与实 验中更清楚地认识受试者的人选、剔除的条件；样本采集过 程中，分批组织学生参与受试者的管理、监督服药、样本采 集、样本的分离及受试者的监护工作；样本检测过程中，指导 学生学习高效液相色谱的使用、实验条件的摸索、样本的预 处理、进样分析等；数据的统计分析采用专业统计软件进行 处理，生成统计报告；然后按照一定的格式撰写实验报告；最 后制作幻灯，要求学生随机个别汇报，师生共同评定；最后， 要求主要参与者撰写科研论文，在学报的大学生园地版面上 发表。在整个实验过程中学生逐步掌握了文献的检索方法、 实验前的准备、实验中注意的事项、报告的撰写和科研论文 的写作及汇报目前已在学报的大学生园地上
12、发表了“阿奇 霉素分散片生物等效性评价”等科研论文2篇：并且学生从 幻灯片制作、课题汇报的过程中体会到了教师授课的艰辛， 也对教师在教学过程中偶尔的出现小瑕疵能够给予充分的 理解。经过综合性实验项目的学习和训练后，多数学生基本 能够应用所学知识、分析并解决较复杂问题，并具有一定的 科学思维和创新意识。 33探索性实验 探索性实验是以提高学生独立实验能力、知识的综合运 用能力、创新能力为主要目的。从去年开始，本院对药学学生 实行导师制培养，就是每个教师都要从班级里随机抽取数名 学生，负责学生的日常生活、学习及科研能力的培养。各个教 师根据自己的研究领域，先把自己的研究情况介绍给大家， 然后分发材
13、料让学生逐渐熟悉研究内容并跟随教师或教师 的硕士研究生学习实验技术，聆听硕士生的课题汇报再从 138中国当代医药CHINA MODERN MEDICINE 中国优秀硕士学位论文全文数据库和中国博士学位论文全 文数据库中下载相关文献，反复研读，初步掌握基本的科研 思路和实验方法然后自己选题或根据教师的课题制定研究 方案和计划，相互学习、共同讨论，促进学生个体之间知识的 交叉，同时学生的热情、无拘无束，充满想象力的问题和解决 问题的新思路也不断激发教师的灵感，为其研究带来新的 思路。 4讲授例题与作业设计 药代动力学部分涉及大量的计算，必须通过不断的计算 演练才能熟练掌握各药代参数之间的相互关系及
14、解题思 路，因此，例题与作业是课程设计中的必要部分 。对于典型 例题讲授时应着重于解题思路的点拨；其次，可选择生物药 剂学与药物动力学(人民卫生出版社)第3版配套的习题集， 选择其中与实际应用密切联系的题目进行讲解，也可给学生 进行针对性地布置一些作业。下次上课时，先行提问，再相互 讨论，鼓励学生积极发言，提出不同的解题思路。从而培养学 生解决实际问题的能力 5考核工作 51理论课的考核 目前对学生的理论课的考核。主要还是通过传统的闭卷 式考试来进行，但闭卷考试因限于考试篇幅和难度的需要， 主要考察的是学生对知识本身的记忆能力，而考察理解与应 用能力的题目相对较少。考试成绩的高低并不能完全反映
15、学 生的学习能力很大程度上只是片面反映学生的短期记忆能 力。文献5所介绍的半开卷考试的考核方法，一方面注重学 生对知识的理解和应用的培养。另一方面也注重了学生归纳 总结能力的培养，值得借鉴。 52实验课的考核 为加强学生实验技能、应用能力和创新能力的培养，我 们将实验课的成绩占期末总成绩的比重由原来的15提高 到30，实验课的考核内容包括：实验前的准备、实验中的操 作技能、实验报告的撰写及实验内容的回报等，尤其对整个 实验过程中那些表现突出、有独到观点的学生，要求教师应 记录在案，给予适当的加分鼓励。 总之，本院从2o04年开始开设生物药剂学与药物动力 学这门课程以来，经过几年的教学实践，在教
16、学内容和方法 上虽取得了一点成绩，但应该更清醒地认识到教学中的不 足，今后一定努力加强自身素质和业务水平的提高，“以生为 本”，博采众长，不断提高教学水平。 【参考文献】 f11梁文权生物药剂学与药物动力学M J3版北京：人民卫生出版社， 2007：1 2】景荣荣，张文祥，药物动力学模型的发展对数学教学的启示数学 应用案例研究【J数理医药学杂志，2004，17(4)：380381 f31郭波红，金描真多媒体课件在生物药剂学实验教学中的应用fJ】教育 论坛，2008，5(1 o)：91，158 f4】邹豪，陈琰，鲁莹，等药物动力学教学实践中常见问题的探讨J】药 学实践杂志，2008，26(3)：226-227 f5】王永禄，陈国广，李学明，等半开卷考试模式在生物药剂学考试中的 应用J药学教育，2007，23(4)：5859，61 (收稿日期：20100402)
