1、班重任之家 班主任之家 积极心理学在班级管理中的应用 黄冬梅 班级管理是学校管理的基础，良好的班级管理是 学校实施教育教学的重要保障。我校大多数学生来自 农村，他们中很多都是留守孩子，这给班级常规管理 带来一些问题。其中最突出的问题是学生缺乏集体观 念，行为比较散漫；由于缺少家长监督，他们上进心 不强，学习不够认真，等等。针对这些问题，我将积 极心理学的一些基本理论运用到班级管理中，取得了 良好的教育效果。现将一些做法总结如下。 一、培养学生的集体荣誉感和自豪感 积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一 股新的研究思潮。积极心理学主要研究人类积极的品 质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力
2、量，促 进个人和社会的发展，使人类走向幸福。在班级管理 中，我也在努力挖掘学生“潜在的建设性的力量”， 培养他们的集体荣誉感和自豪感，让他们热爱班级，服 务班级。 在班级刚组建的时候，由于学生来自不同的学 校，彼此间都不熟悉，他们时常会为一句话或一点小 事闹意见，甚至吵架、打架，这些都是缺乏集体观念 的表现。如何才能培养学生班集体荣誉感和自豪感 呢?我认为关键在两点：首先抓培养的“培”。 “培” 重在教师的开导和教育。也就是说，在新生入学后， 教师要注重“培”。通过经常召开主题班会等活动， 明确告诉学生哪些是好的习惯、好的行为、好的作 风，什么样的行为有利于班级团结，让学生能明辨是 非。其次是
3、抓培养的“养”。“养”重在学生的自我 养成，教师通过一系列教育和引导，通过开展一些有 趣味性的文体活动，使学生在活动中自觉地培养一种 责任感、荣誉感，让学生明白优秀的班级是靠集体中 的每一个成员的共同努力才能实现的。 例如，男子4100米接力跑是我班的强项，但 在校运会上，我班的小伍同学因跟班里的另一位参赛 同学闹矛盾而不参加4100米的预赛，结果我班险 些在预赛中被淘汰。于是，同学们都责怪小伍同学， 他自己也意识到由于他的小气差点导致班集体荣誉受 损，为此他在班里承认了自己的过失。过了一天就是 决赛。决赛时，小伍因跟班里的其他参赛同学密切配 合，共同拼搏，终于为班级争得了男子4100米接 力
4、的第一名。大家都非常开心。这说明教师的引导和 班级舆论的导向是正确的，从这件事情中，大家也深 深地体会到了无论如何都要把集体的利益放在首位。 这次运动会实际上就是一次集体荣誉感教育的过程。 从此以后，不管学校开展什么活动和比赛，大家都争 着参加，抢着干活，而且每个学生都能竭尽全力做到 最好 二、充分发挥学生的特长 积极心理学强调，教育并不只是对学生纠正错 误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学 生的各种积极品质，并在实践中扩展和培育这些品 质。我国古代圣贤也说： “闻道有先后，术业有专 攻。”这说明每个学生都有自己的独特之处，作为教 师应该想办法挖掘学生的潜在能力，充分发挥出他 们的特长
5、。 我们知道，任何事物都具有两面性。同样，每个 学生都有自己的优点和缺点，并容易因优点而自豪， 因缺点而自卑，比如学困生常会因自己学习较差、缺 点较多而对自己缺乏信心，甚至厌学。所以，在日常 的学习和生活中，班主任应该注意观察学困生的言行 举止，及时发现他们的闪光点，并寻找机会让他们的 闪光点不时得以发光，激发他们内心的自豪感，从而 树立自信。例如，我教的一位学生因为成绩差，认为 自己中考没有希望了，所以学习很不认真，经常上课 2012年4月(-F-月)董 矗，毒搿无 55 万方数据班墨任之家 看课外书、玩游戏，不按时完成作业，甚至不参加班 集体活动。有一次我在检查学生语文背诵时，发现他 记忆
6、力较强，一篇文章能很快就背下来。我对他说： “你记忆能力很不错，只要你上课认真听讲，课后多 复习，现在下苦功，上重点高中还是不成问题的。” “这是真的吗?”他有些不敢相信。我说： “当然是真 的。”说完这话，我发现他眼睛一亮。此后，上课时 我经常提问他，当他答对时，就及时给予表扬；尤其 让他在大家面前表现背诵方面的特长，以此来激发他 的学习兴趣。渐渐地，他对自己开始有了信心，学习 进步也很快，后来还考上了理想的高中。 三、营造班级和谐融洽的教育氛围 积极心理学主张培养组织成员的愉悦、兴趣、自 豪和满足等积极情绪。因为这些情绪不仅能使个人改 观，也能通过影响组织中的他人给整个组织带来变 化，从而
7、有助于组织的兴旺和发展。将这一原理运用 到班级管理中，就是要努力营造和谐融洽的班级氛 围。有了这样的氛围，班级才能形成有利于学生成长 的环境。作为班主任，如何营造和谐融洽的班级氛 围呢? 1树立正确的班级舆论导向 在班级中占优势并为多数人所赞同的言论和意见 就是舆论，它以议论等形式肯定或否定班级中个别成 员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必 须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是 巨大的，初中学生毕竟思想还不成熟，容易盲目从 众，因此组织学生学习中学生守则 中学生日 常行为规范和学校的各项规章制度就非常有必要。 在此基础上，制定切实可行的、为绝大部分同学所能 遵守的班规，就为
8、引导正确的班级舆论打下了基础。 2树立榜样 在班集体中，树立品学兼优的学生为榜样，对于 良好班风的形成具有很大的作用。榜样一经树立，便 会成为大家学习和赶超的对象。在榜样的带动下，大 家明确了目标，鼓足了挑战困难的勇气，学习兴趣也 就更浓厚了，学习效率也进一步提高了，这就是榜样 的魅力之所在。 3鼓励竞争 没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危 机感，更没有创造的火花闪烁。要打破这种局面，创 造出一种充满活力的学习风气，就必须鼓励竞争，用 竞争机制激发学生的斗志，发掘学生的潜能。 56 垂 矗 无2012年4月(下半月) 四、培养学生良好的学习态度和学习习-愤 积极心理学的研究已经证实，和
9、一般人相比，那 些具有积极观念的人具有更良好的社会道德和更佳的 社会适应能力，他们能更轻松地面对压力、逆境和挫 折，即使面临最不利的社会环境，他们也能应付自 如。在学习上也是如此，培养学生良好的学习态度和 学习习惯，让他们在学习上保持积极的心态，会让他 们努力克服学习上的各种困难。 1由“要我学”变为“我要学” 班主任在初一新生入学时，就可以让他们谈自己 的人生理想并制定出3年的奋斗目标。平时注意收集 一些杰出人物的事迹，适时介绍给学生，激发学生的 奋斗意识；还可以带学生参观科技馆和博物馆，在激 发学生的爱国热情和民族自尊心的同时，也激发他们 努力学习科学文化知识的热情。通过各种活动，让学 生
10、树立“我要学”的信念。 2由“苦学”变为“乐学” 很多学生认为学习非常辛苦，因而怕吃苦。那 么，怎样让学生认为学习是一件充满乐趣的事呢?首 先，要激发学生的学习兴趣，让学生明确学习文化知 识对自身今后发展的重要作用。其次，要把握好教学 中的“度”，即教学的深度、广度及作业量的适度， 让学生在成功的喜悦中获得学习的乐趣。再次，要注 重情感激励，少批评多表扬，使学生走进乐学的 境界。 3由“学会”变为“会学” 要教会学生学习的方法，培养学生自主学习的能 力。在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注 意个别指导。例如可以在班上举行经验交流会，用身 边同学的成功经验来启迪学生。既要让学生在交流中 吸
11、收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同 时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学 法”，避免生搬硬套。只要学生具备了“会学”的强 烈愿望，加上教师有力的指导和同学问广泛的学法交 流， “会学”的境界就不难达到。 积极心理学追求人类获得幸福生活的内在理念， 为我们认识和把握人类自身提供了全新的视角和维 度。将积极心理学理论引进班级管理，对班主任提高 班级管理水平、培养学生积极进取的态度等都有积极 作用，值得我们在今后的教育中进一步探索和实践。 (作者单位：百色市第七中学，广西百色，533000) 万方数据积极心理学在班级管理中的应用作者： 黄冬梅作者单位： 百色市第七中学,广西百色,533000刊名： 基础教育研究英文刊名：年，卷(期)： 2012(8)本文链接：http:/
