1、科技教育 工学结合下高职基础英语与行业英语的相互融合 刘玉颖 张婷婷 (1江西制造职业技术学院 南蜀 330095 t 2。江酉电力职业技术学院 南昌 330032) 摘要：在工学结合的教学理念指导下，以“实用为主，够用为度”为原则结合教学实际，基础英语与行业英语相互融合是高职英语教学 改革的趋势。 关键词：高职英语教学 公共基础英语 行业英语 工学结合 中图分类号：G63I 文献标识码：A 文章编号：16723791(2012)02(a)一019002 高职英语教学的主要目的是使学生在 今后从业中，能够在于所学专业相关的涉 外场合进行基本的语言交际。2006年l1月 教育部颁布的关于全面提高
2、高等职业教 育教学质量的若干意见中，明确提出要 “加大课程建设与改革力度，增强学生的 职业能力，大力推行工学结合，突出实践 能力培养”。我国高职教育教学改革经过 多年努力，教育质量有了显著提高。但是， 以往的这些教学改革主要面向专业基础 课和专业课，涉及到公共英语的改革项目 相对较少。而高职公共英语作为高职的一 门主要公共课程与高职教育的人才培养 工作紧密相关。在工学结合人才培养模式 下，高职公共英语教学如何在有限的时间 内最大限度地提高学生的英语应用能力， 注重学生的语言能力与就业市场的对接， 是每一位高职院校英语老师应该思考的 问题。 1高职英语教学现状 根据高职高专教育英语课程教学基 本
3、要求，高职英语教学可分为公共基础英 语和行业英语教学两个阶段。基础英语的 教学内容是以英语语言基础知识和基本技 能为主要内容；行业英语是指行业环境中 运用的英语，属于专门用途英语(ESP-En- glish for specific purpose)的一种。它是建 立在需求分析上的，目的是为了满足学习 者的就业需要，教学内容与特定专业和职 业相关，与基础英语形成对照。高职教育最 近几年虽然有了长足的发展并取得较大的 成绩，但是我们仍然看到了当前工学结合 模式下高职教育存在的不足和弊端。 11高职中的“应试教育” 公共英语课程目前是高职院校必修必 考的公共基础必修课，是衡量学校办学水平 的一个重
4、要评估指标。公共英语教学一直以 来以其知识的基础性、内容的同识性、考核 的应试性等为特点，并以通过应用能力考试 为目标游离于高职教学改革大潮边缘。 12公共英语教学与工学结合的后续课程 结合度不够 目前职业学院英语教学的对象主要有 两种：一种是普通高中毕业生，经过了正 规的高考和录用，具有一定的英语基础和 知识，但整体水平不高；二是从中专、技 校、职业高中升入高职的学生，也是就通 常所说的“三校生”。这部分学生在初中阶 段学过三年英语，英语基础非常差，对英 语不感兴趣 由于复杂的生源，知识结构、 层次不一，比较难找到适合高职学生使用 的英语教材，而且目前使用的教材大多注 重的是基础知识的培养，
5、甚至部分内容与 中等教育内容重复。目前高职公共基础英 语的开设，虽然较好地起到了人文精神和 综合素质培养作用但对于大多数学生来 说，高职公共基础英语的内容缺乏职业特 色和行业需求，忽视了学生本专业的英语 需求和技能训练，在与人才培养方案中的 专业知识、职业能力培养结合上，还是有 待进一步加深 13教师知识结构缺失 在机械行业英语教学中教师会遇到 诸如“crank and slider mechanism”(曲柄 滑块机构)，“crank and translating guide- bar mechanism”(正弦机构)等比较专业的 机械行业英语词汇，如果没有一定的相关 知识的背景，或者从业
6、经历确实很难理解 其真正的含义，更别说向学生清楚地解释 这些单词。现实条件是语言专业出身的教 师缺乏行业知识，行业教师无法用英语准 确地表达自己的专业。而目前我院的英语 课程基本上都是英语专业毕业的教师担 任，不管公共英语还是行业英语。大多数大 学毕业后直接走上教学岗位，缺乏社会实 践经验。事实证明，单纯的语言类教师已经 满足不了高职教育对外语教师发展的需 要，也正因为如此，学校应大量培养英语教 学的“双师型”教师。 2以就业为导向。构建公共基础英语与行 业英语相融的课程模式 21基于高职特色的教材开发 职业教育工学结合课程的本质特征决 定了工作过程知识应该成为职业教育的 主导内容。各高职高专
7、院校应出台相应的 激励政策，提高教师提升专业素质的积极 性，通过开展教师“与企业联姻、同企业交 流”计划，深入了解企业对人才的英语能 力需求状况，熟悉专业特点和岗位工作流 程，从实际工作领域中选取教学内容，自 编讲义甚至教材，对于所形成的文稿由来 自行业企业的校外专家参与的教学指导 委员会审定。 22改革教学内容 9O 科技资讯SCIENCETECHNOLOGY IFORMATION 在基础英语教学阶段，教师可以根据 不同行业的实际情况，适当加入行业英语 的词汇等行业知识，从而为学生今后学习 行业英语打下基础。比如，在给机电系学生 上课时，可以增加一些机械方面的专业词 汇或专业文献资料阅读，例
8、如英文的仪器 设备操作说明、技术标准、维修指南等等。 也可把大多数学生需要的求职用途的办公 用途英语，如工作场所英语会话，办公室或 车间常用会话，就设备维护与故障排除进 行沟通参加会议和发言，如何接、打电话， 接待与社交等场合的用语等，作为所有学 生公共必修内容。 23选择合适的教学方法 在教学方法的改革中，以工学结合为 切入点，根据课程内容、学生特点以及专业 技能培训要求合理设计教学方法和教学评 价，探索了任务驱动、项目导向的实践教学 方法。多种教学方法的选择与综合运用，多 个教学环节的有机整合，使学生从被动接 受变为主动参与，充分调动学生学习的积 极性。激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学 习
9、潜能，发挥学生的聪明才智。比如：在给 机电系学生课上自我介绍及介绍他人这一 章节时，我们可以设置情境：学生以车间工 人的身份接待外宾来访，通过自我介绍、车 间环境介绍、生产情况介绍的亲身模拟接 待，掌握了作为接待者应具有的素质以艇 口语能力。通过引导学生不断地提出问题， 使学习过程变成学生不断提出问题、解决 问题的探索过程。这种教学模式极大地激 发了学生的学习兴趣，切实提高学生的语 言口语能力。 24建立“双证”课程 “双证”课程一方面是以国家职业资格 标准为依据(内涵)的课程；另一方面还是国 家职业资格培训的重要途径。“双证”课程 比一般职业教育课程更具有标准的规范 性。接受“双证”课程教育
10、的学生，更容易满 足企业需要。能很快从劳动力市场上找到 合适的位置。因此，在高职的英语教育中， 应该鼓励学生参加如“托业桥”考试，“涉外 文秘资格认定考试”等一些职业资格认定 考试，提高学生的就业竞争力。 25加强公共英语教师所教备专业专业知 识的培养 这里的专业知识不指英语专业知识， (下转1 92页) 万方数据2012 NO 04 酝面 _TEcHN0L00Y INFORMATION 市场瞬息变化，存在有许多未知因素， 如何在最短时间内把握市场需求并作出准 确反映是营销策划活动成功的关键。办公 自动化系统是使用计算机和网络代替传统 办公所依赖的文档和电话，可以大大提高 信息处理的效率，在最
11、短的时间内将处理 后的信息反馈到市场，进而做出快速、准确 的处理。 23工业控制系统的应用 在营销策划中，工业控制系统是连接 策划者与企业生产现场实时数据信息、的纽 带一，能使决策者及时了解企业的生产信息， 并结合市场反馈信息完善营销方案。 24数据库系统的应用 管理信息系统中的数据库系统能够将 数据进行统一管理，减少数据冗余及数据 同应用程序之间的相互依赖程度。在建立 策划方案前，首先建立数据库，可以简便、 有效、快速地处理数据，使策划者在最短时 间内对市场反馈回的信息作出准确判断， 制定出与市场相符合的营销模型。 3面向市场营销专业的(管理信息系统 课程教学改革 31案例式教学 大部分专业
12、管理信息系统 课程的教 学都是采用课堂讲授的方式，即以理论阐 述为主的“填鸭式”教学，该类教学方式通 常是纸上谈兵，学生在教师大量的教学内 容讲解中，始终是被动接受，没有主动思考 的时间，致使厌学情绪产生。 案例教学指的是通过对一些典型、真 实案例的讲解、分析和讨论，让学生掌握有 关专业理论、知识和技能的教学方法和过 程。案例教学可以充分调动学生们的学习 积极性，让学生真正领会和掌握所学知识， 其具有诸多优点，如增强学习的灵活性、增 强互动性和理论与实践相结合。 管理信息系统 课程教学的重点是强 调知识点的专业性和操作性。在教学过程 中，可以通过案例讲解复杂的理论内容，帮 助学生理解、掌握，进
13、而应用一些比较抽象 的重要概念。同时，案例教学要注重选择适 合学生专业需要的典型案例。案例教学不 仅可以引起学生学习课程的兴趣，使学生 对课程的学习从被动静态变为主动式的动 态思考，同时还可以提高教师的教学素质。 32参与式教学 参与式教学即协作式教学。强调在师 生相互作用的前提下，应用灵活多样 直观 形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学 过程，突出学生的主体教学地位，加强教9ifi 与学生之间以及学生与学生之间的相互交 流和信息反馈。参与式教学可以让学生感 受到参与的乐趣，同时促使学生在参与中 充分展示自我，调动学生学习的主动性，畅 通了教与学的信息交流，提高了学生的学 习兴趣和自信心，加强
14、了教育效果，可以提 高学生的综合素质，达到特色专业所要求 的特色效果。 4面向市场营销专业的(管理信息系统 课程教学实践 笔者从事管理信息系统课程的教学 工作，在针对市场营销专业学生的课程授 课中，根据课程大纲和课程内容，结合专业 特点，以帮助学生积累营销策划能力为目 的：一方面通过主动联系获取企业营销过 程中的相关资料，以案例的方式将管理信 息系统的基本内容运用到营销的具体过程 中去，使学生充分意识到学习该门课程的 重要性；另一方面，采取学生自主案例分 析、参与授课或团队合作的形式，鼓励学生 通过上网等现代化工具获取与营销相关的 科技教育 管理信息 系统建立的背景资料，并通过演 讲、授课的方
15、式，将所查阅的内容展示给大 家，在查阅、展示和协作等一系列的过程 中，了解学习课程的重要意义，同时激发了 每位同学的学习积极性。 总之，由于开设专业的不同，管理信 息系统 课程面向的对象也不同。需要结合 专业自身的要求，调整教学目标，并采用案 例式和参与式的教学方法引导和调动学生 的积极性，这一课程教学思路在本人面向 市场营销专业学生的管理信息系统课程 教学实践中得到了充分的证实。 参考文献 【1】薛华城管理信息系统M】北京：清华 大学出版社，2003 【2】单颖参与式教学方法在高校课堂教学 中的应用J】皖西学院学报，2006(4) 【3钟有为“参与式”教学的理论依据和特 点【J】安徽教育学院
16、学报，2007(4) 【5】张弛管理信息系统*参与式教学的研 究与实践【J】20l1(6) 【6】裴云论案例教学对师范大学生专业发 展的意义【J沂州师范学院学报，200 (4) 【7】李薇 管理信息系统 课程案例教学的 探索与启示J 产业与科技论坛，2011 (8)， 8】胡阿芹，工商管理专业管理嘻嘻系统课 程体系研究J 临沂大学学报。2011(4)， 【9】唐川鸿管理信息系统在营销策划中的 应用探讨【JJ市场营销，2011 (上接1 9O页) 而是指能教好各专业专业英语所具备的专 业知识。在教学过程中想给学生增加一些 专业英语知识，但由于缺乏对各专业的了 解，不知道学生需要什么，在以后的实际
17、工 作中能用到哪些专业英语词汇，所以讲起 课来感到心有余而力不足。所以学校应该 针对这一情况对公共英语教师提供培训和 实践的机会并加强系部间的合作。我们知 道，实施“基础英语+行业英语”的教学模 式，会对师资配备提出更高的要求，学校应 尽可能的对师资配备做出合理化的调整。 对于公共英语教师而言，不仅要具备过硬 的语言能力，还应拥有丰富的实践经验。教 师应定期到相关企业公司一线实践学习， 及时更新观念，获取最新市场信息，为学生 掌握该专业或岗位所需英语应用能力提供 第一手材料。英语教师本身也必须加强对 相关专业知识的了解和掌握，紧密地和学 院所设专业挂钩、结合。学院也可鼓励优秀 英语教师跨专业进
18、行深造学习。例如：鼓励 本科为英语专业的教师进修国际贸易、金 融等专业的研究生。扩大知识范畴，做到一 专多能，向“双师”型教师方向发展。 3结语 工学结合的培养模式给我国的职业教 育带来新的希望，也带了新的挑战。做好公 共基础英语和行业英语相融合的高职公共 英语教学改革对于提高职业教育质量具有 重要意义，是提高高职英语教学效率，改善 英语教学效果，提升学生就业竞争力的必 由之路。但在教学改革的实践中，我们也要 看到高职公共英语教学改革十分复杂，在 工学结合的教学改革形势下，如何加快公 共英语教学改革，需要各位同仁一起来交 流探索，为国家培养出是适应社会需求、英 语应用能力强的高素质职业人才。
19、92 科技资讯SCIENCETECHNOLOGY INFORMATION 参考文献 【1】史崇梅初探“基础英语+行业荚语”之 路fJ】出国与就业，2010(10) 2】杨丽冬对目前大学英语教学现状的思 考及建议【J】科技信息，2009(21)。 【3】王春爱，郭瑛工学结合模式下高职公 共英语教学改革探索J职教信息，2009 (25) 【4】马树超。工学结合：职业教育模式转型 的必然要求【J】教育发展研究，2005 (16) 【5魏金玲普通英语与行业英语融合的高 职英语教改模式研究J】辽宁农业职业 技术学院学报，2011(1) 【6高浩浅谈高职高专公共英语与行业英 语的承接【J】石家庄铁路职业技术学院 学报，2010(12) 万方数据工学结合下高职基础英语与行业英语的相互融合作者： 刘玉颖， 张婷婷作者单位： 刘玉颖(江西制造职业技术学院,南昌,330095)， 张婷婷(江西电力职业技术学院,南昌,330032)刊名： 科技资讯英文刊名： Science & Technology Information年，卷(期)： 2012(4)本文链接：http:/
