1、浅谈“8S”管理在电子技术实训教学中的应用 摘 要：技工学校的目标是培养合格的技术人员，但目前技工学校的入校学生综合素质普遍较差。“8S”管理的特点是：通过开展整理、整顿、清扫等基本活动，使之成为制度性的清洁，最终提高学生的职业素养。 关键词：“8S”；电子技术；实训教学 “8S”活动源于企业，在学校中应用较少。之所以借鉴使用，是因为技校学生综合素质较差，学习兴趣不强，而“8S”的目的是通过一系列的活动，达到提高人员职业素养的目的。为此，实训中采用“8S”管理，也是为了提高学生的个人素养与学习意识，通过素养的提高以及学习意识的增强，带动技能水平的提高。 一、电子技术实训教学采用“8S”的可取之
2、处 “8S”中的整理、整顿、清扫、安全、清洁、素养、节约、学习活动也是电子技术实训教学中的必备环节，可以借鉴应用。 二、电子技术实训课未使用“8S”管理方法之前存在的问题 1.学生经常换工位。 2.元器件放置不合理，每次取用都需要教师帮助，浪费时间。因为之前没有元件盒，所以上课需要的元器件，都是分发在桌子上，经常有丢失的情况；实训时，自己的工具随手乱放，等需要的时候，随手乱拿，本来是每人一套的工具，到最后出现有人多工具、有人少工具的情况。 3.每次实训期间，地面上都会有较多的废旧元器件、学生的个人垃圾等，实训环境较差，让人无法全身心投入实训。 4.安全：电烙铁的电源线检查不足，虽从未出现安全事
3、故，但是防患于未然的意识不强。 5.节约：实训结束时，剩余的焊锡丝、短接线等未及时回收。 6.学习：由于技校生理论知识不足，故实训模仿居多，但这些也仅仅局限于焊接技术，而对于大部分同学来说，对故障的自查自修能力很差。 三、“8S”管理方法在实训教学中的具体应用 （一）常规管理 元器件的放置：在电子技术实训中，为了提高取件的效率，我们订做了一些元器件储藏柜，里面又分为若干个小抽屉，将这些抽屉进行分组，分为：电阻、电容、二极管、三极管、集成块、可调电阻等大组，然后在每一大组里面的每个抽屉外面写上元器件的名称及数值。在实训过程中，如果因为元器件损坏或者丢失，学生可以自行前往元器件柜子取出同类元器件。
4、 元器件盒：在实训的时候，将元器件分发至每个人的元器件盒里面，既方便了取用，也不容易丢失。 工具的摆放：将常用的工具放在工具箱里面，每两人一个工具箱。 工作台的整理：工作台的分配，按学号就坐，便于管理。工作台上面放置工具箱，工具箱里面放置常用的电子组装工具。因为实训室是共用的，工具等的使用，难免有损坏，所以规定新班级每次上课前，检查上个班级的工作台使用情况并登记。 消耗品的存放：在实训室的讲台一侧，放置储藏柜，存放一些消耗较大的物品，例如：电阻、电容、二极管、焊锡丝等，以便及时补充元器件柜。 工具保养：对于使用的电烙铁以及斜口钳等及时进行保养。 （二）实训课堂管理 整理：拆卸及安装的过程中，会
5、有很多废料，会散落到实训台的整个台面。为此，规定学生拆卸完毕后，将废料堆在一起，为接下来的其他工作准备足够的实训台面空间。 整顿：按照实训指导教师安排的工作台依次坐好，必须使用自己的工具。 安全：（1）实训时，调试必须由指导教师在场才允许进行。（2）实训开始前，先检查电烙铁电源线的完整性，以防触电。（3）实训室内，不允许打闹。 学习：（1）实训课时，下发实训报告，根据实训进度，将需要填写的数据及时记录，并记录自己在实训中的心得和疑问，课后由课代表上交至任课教师。（2）对于所有的实训科目，都要进行相关的调试。调试过程中，会有因各种各样的问题导致的调试不成功，此时需要学生回去自查，然后再由教师根据
6、所有的未自行解决的问题进行统一讲解。通过这一过程，加强学生的理论水平与技能水平。 节约：将实训台上剩余的焊锡丝、短接线以及电阻器等回收，并分类放置在元器件柜里面，下次继续使用。 清扫及清洁：实训课下课准备：（1）工作台整理：将自己的实训材料放置在自己的信封里面，交由实习指导教师统一放置，便于下次继续使用；（2）下课以后，根据卫生安排，彻底打扫卫生。 素养：素养是指通过始业教育以及课前教育等手段，提高班级的文明礼貌水准，促使每位同学养成良好的习惯，遵守规则，并按规则去执行。 四、电子技术实训教学采用“8S”管理方法的效果 内部：电子技术实训课采用“8S”管理以后，取得了如下成绩：（1）减少浪费。
7、降低了很多不必要的材料以及工具的浪费；减少了课堂时间的浪费，提高了时间利用率。（2）消除了安全隐患。实施“8S”管理之后，学生的综合素养有了很大的提高，安全意识增强，大大减少了安全隐患。（3）改善了实训环境。明亮、清洁的实训场所，给人以清新愉悦的心境，更有利于学生的学习。无论教学质量还是学生素养，较之以前有了很大的改观。 外部：目前虽然国家对职业教育极为重视，但由于受传统思想的影响，广大家长仍然对职业技术教育不理解、不认可，造成了职业技术教育的生源质量一直较差。学校采用“8S”管理教学以后，学生在学校成长了，家长以及用人单位看到了实际的效果，学校的形象得到了很大的改观，学生的自信心也得到了很大的提升，形成了良性循环。 参考文献： 1冯婕，周艳玲.7S管理模型与领导艺术的提升J.化工管理，2005，（05）. 2李健.建设创新型大学服务创新型国家J.求是，2006，（03）.第 5 页 共 5 页
