1、教学工作计划表20172018 学年度第 二学期 一年级 语文学科 学生知识现状分析本班共有学生 58 名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 500 字左右，其中极少数同学能认 8001000 字左右。每生能写汉字 100 字150 字之间，少数能写 200 字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生
2、的写字训练以及写话兴趣的培养。本学期教学的主要任务.要求（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读。4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5.阅读浅近的童话
3、、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段），课外阅读总量不少于 1 万字。（三）写话 1.对写话有兴趣，能简单写自己想说的话（四）口语交际1.学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2.能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴
4、趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（五）综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 本学期提高教学质量的具体措施一、识字与写字1.采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。2.加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。二、阅读教学1.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。2.重视课外阅读的指导。引
5、导学生选择好的读物。三、口语交际教学1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。 单元 训练目标 单元重难点 典型教材分析 教法学法分析1.认识 44 个生字和 8个偏旁;会写 28 个字重点：1.认识 44 个生字和 8 个偏旁;会领略汉字的趣味与精妙，第一单元第二单元和 1 个新笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.4.朗读课文。背诵姓氏歌。5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。1.认识 50 个生字、6个偏旁和 1 个多音字;会写 27 个字和 3 个新笔画。2.正确朗读
6、课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。本组教材由三篇课文和语文园地三组成。小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、怎么都快乐等，这些都是孩子们最感兴趣的东西，在他们的心中充满了神秘和幻想，写 28 个字和 1 个新笔画。2.了解形声字规律。难点：1.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。2.了解大自然的美景。重点：1.认识 50个生字，会写 27 个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。难点：逐步掌握识字方法，有主动识字的意愿。1
7、 本单元会认生字 45 个，会写20 个。 2.感受诗歌、儿歌猜字谜，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。国。一个接一个一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，传递的是中华文化的精华。怎么都快乐反映了现代儿童生活的情趣。小公鸡和小鸭子通过描图片展示法，举例说明民族特色，相互沟通分享交流学生已经知道的名族。1.在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法。在低年级识字教学中，首选“字理识字”方法进行识字。2.按造字规律识字，体会古老的汉字美。教学本组教材，要引导
8、学生有感情地读书，感受文本语言第三单元第四单元第五单元所以这组教材是让学生感受友谊的美好。通俗、活泼的文字，富有情趣的插图，会让学生无比的欣喜，会引起学生对友谊的敬意与喜爱。1.认识本单元 60 个生字，会写 23 个生字。认识基本偏旁笔画。2.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学本组教材，要着重注意语文的工具性，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。主要都是以想象韵歌为中心展开的的行文之美，激发学生对友谊的喜爱与敬意。1本单元会认生字60 个，会写 23 个。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文中情感
9、，感受语文美。1本单元会认生字57 个，会写 28 个。2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的事物形象。 3养成良好的写字读书习惯写小公鸡和小鸭子之间发生的故事来告诉学生们友谊的可贵。彩虹选编目的：通过对爸爸、哥哥、妈妈的对话，想拿着他们最爱的事情，给他们制造快乐，揭示亲情的可贵。人之初节选自三字经，是中国的传统文化，前几句浅显易懂，也是利于学生的精妙，懂得欣赏语文美。1、强调学生书写的正确规范的姿势。2、指导学生学习、联系生活实际、图片展示等识记生字。强调学生书写的正确规范的姿势。指导学生学习、联系生活实际、图片展示等识记生字。发展学生独特的个性第六单元第七单元学习。继续
10、抓写字规范。本组课文围绕“儿童生活”进行展开。让学生进一步语文美，体会世界的多姿多彩。激发学生对生活，对大自然的热爱之情。本组课文主要围绕“观察”这个主题进行展开。有形状各异的文具，有机灵活泼的猴子，还有藏龙卧1.本单元会认生字45 个，会写 21 个。2.感受诗歌、儿歌的行文之美，激发学生对大自然的热爱之情，及对生活的喜爱之情。1本单元会认生字39 个，会写 16 个。2正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。 3激发学生阅读经典童话、寓言的兴趣。4. 培养学习的。在学习传统文化的同时，又能实现语文的工具性。教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发
11、和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受丰富多彩的世界。图片展示，动作演示等。 1要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。2 要注意整合和提升，注重将第八单元虎的动物王国。培养学生善于观察生活，发现生活美的学习态度。1.认识本单元 60 个生字，会写 23 个生字。认识基本偏旁笔画。2.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。3.生活中识字，感受文学的乐趣，激发学生对祖国语言文
12、字的喜爱之情。学生善于观察生活，发现生活美的学习态度。重点：1.认识 50 个生字，会写 27 个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。难点：逐步掌握识字方法，有主动识字的意愿。作用。要让学生感受古典名著的魅力。如棉花姑娘一课，通过描写棉花姑娘生病了这件事，生动形象的向学生说了，燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫在大自然中的作用。激发学生对大自然的喜爱之情。学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。强调学生书写的正确规范的姿势。指导学生学习、联系生活实际、图片展示等识记生字。发展学生独特的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。语 文 学科教学计划表2017-
13、2018 学年度第 二学期 一 年级周次 教 学 安 排 课时 备注1 第一周 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 62 第二周 3.小青蛙 4.猜字谜 语文园地一 63 第三周 1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 64 第四周 3.一个接一个 4.四个太阳 语文园地二 65 第五周5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐 66 第六周 语文园地三 8.静夜思 67 第七周 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹 68 第八周 语文园地四 5.动物儿歌 69 第九周 6.古对今 7.操场上 610 第十周 8.人之初 语文园地五 12.古诗两首 611 第十一周 13.荷叶圆圆 14.要下雨了 6
14、12 第十二周 语文园地六 15.文具的家 613 第十三周 16.一分钟 17.动物王国开大会 614 第十四周 18.小猴子下山 语文园地七 615 第十五周 19.棉花姑娘 20.咕咚 616 第十六周 21.小壁虎借尾巴 语文园地八 617 第十七周 单元复习与检测 618 第十八周 单元复习与检测 619 第十九周 分类复习与检测 6成绩记录表学科：_语文_ 班级：_一（1）班_学号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10123456 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
15、 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 5758第一单元整体分析教材分析：这是部编新教材下册的开始第一单元，内容过渡层层递进，由春夏秋冬过渡到讲故事，同时也为培养学生主观能动的去认识生字打下了基础。 本册教材第一单元为识字单元。更加注重了学生的识字书写，也更加强调对于学生握笔，写字，读书等学习姿势的规范纠正，培养学生良好的学习习惯。教法与学法：生字的教学不仅教师要以身示范正确规范的书写方式，更要运用便于学生理解记忆的学习方法进行识记生字。比如图片展示，动作演示，身体展示等等。教学目标： 1
16、.认识 44 个生字和 8 个偏旁;会写 28 个字和 1 个新笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵姓氏歌。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。课 题 春夏秋冬 备课人 教学目标 1、借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。2、放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学重点 借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学难点 放手让学生多读，反复接触文本语言，感受
17、文本的韵律美。课时安排 1教具准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)教 学 过 程 二次备课第一课时一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（补）二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你
18、们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。（补）4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二
19、组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（补）(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。换偏旁法，如“雪”，
20、可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字
21、练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。（补）3指导学生运用多种方式读。4教师总结。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘板书设计1.春夏秋冬教学反思教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生
22、学习的兴趣和识字的热情。课 题 2姓氏歌 主备课人 教学目标1引导学生“学习独立识字2在识字的过程中熟读成诵，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点 引导学生“学习独立识字教学难点 在识字的过程中熟读成诵，激发学生对祖国的热爱之情。课时安排 1教具准备 生字卡片，相关的课件。教 学 过 程 二次备课第一课时一、诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。（补） 二、自主
23、学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。（补）三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。（补）(
24、1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展
25、开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(补)四、合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方
26、法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)五、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什
27、么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（补）5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。如：国方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。板书设计2.姓氏歌赵钱孙李 周吴郑王教学反思本课我采用了生动活泼的教学方式
28、进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。课 题 3小青蛙 主备课人 教学目标1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点 认字写字教学难点 能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。课时安排 2教具准备 生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 学 过 程
29、二次备课第一课时一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。（补）4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字 (一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。（补）2.检查读文。教师相机正音。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)导学：多
30、有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。（补）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二
31、句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。出的生字、词读三遍。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示
32、阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，
33、看看哪组最棒。(补)三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清 晴 情 请独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”
34、的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青”字。(2)教师指导书写“请”。教师边范写边强调书写要领。（补）学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保
35、护小青蛙吧！导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 板书设计3.小青蛙青、请教学反思本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。课 题 4猜字谜 主备课人 教学目标 1认识本课生字词语。2用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学重点 认记生字 教学难点 用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课时安排 1教具准备 学生预习课文，教师教学课件教 学 过 程 二次备课第一课时一、谈话导入 1.导入：同学们，你
36、们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(补) 二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕
37、”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（补）(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导
38、学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。(补)3.指导朗读。(
39、1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组
40、最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。（补）三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？（补）4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认
41、真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。（补）(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。一比谁说得最准确！上下结构：字半包围结构：左 右左右结构：红 时 动独体字：万学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。板书设计4猜字谜教学反思引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
