1、第一单元备课教学内容：识字 1 春夏秋冬 识字 2 姓氏歌 识字 3 小青蛙 识字 4 猜字谜 口语交际 语文园地一 快乐读书吧教材分析：本单元的专题为“识字” ，安排了四课识字：春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙和猜字谜 。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。 “口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一” ，包括“口语交际”和“识字加油站” “字词句运用” “书写提示” “日积月累” “和大人一起读” “快乐读书吧” 。学情分析：学生们刚刚经过一个假期
2、的修整来到学校，还没有完全进入学习的状态。要调动学生学习的积极性，缩短适应期。在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。教学目标：1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。教学重、难点：1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有
3、感情地朗读识字韵文，积累词语。课时安排：12 课时识字 1 春夏秋冬教学目标：1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字和“雨”字头、 “阝”旁 2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。教学重点：1、 认识四季特征。2、 掌握生字词写法。3、 正确朗读课文，背诵课文。教学难点：1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。教学课时： 2 课时第一课时教学
4、目标：1. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。2. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。教学重点：1.认识四季特征。2.正确朗读课文，背诵课文。教学难点：1.利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引 1 师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ 2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴
5、趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、探（一）多种方法，识记生字 1认真观察四季图，认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。 (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 （1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2) 点拨：教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（
6、3) 相机识记生字。认识部首“雨字头” 。 （4) 仔细观察，说说“雨” 作部首时，在写法上有什么变化。 （5) 教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“ 落” 。 (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
7、(1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。展：汇报自己看到的景物。评：评一评说得好的同学。三、延反复朗读课文。 第二课时教学目标：1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字和“雨”字头、 “阝”旁 2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。教学重点：1、 认识四季特征。2、 掌握生字词写法。教学难点：1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引1、展示 池草青
8、山花红 鱼出水 鸟入林 卡片(1)朗读 (2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (3)指名朗读，开火车读，齐读。 2仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。(2)小组内互相交流好方法。 二、探（一）示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了
9、解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 点拨：“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法， 然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。 4教师巡视，对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 展：展示学生写的字。评：评选写的规范的同学。三、延 1 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课
10、文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。 3指导学生运用多种方式读。 板书设计：识字 2 姓氏歌教学目标： 1、诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅” 。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重、难点：1、采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。课时安排： 2 课时第一课时教学目标： 1、诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅” 。3、通顺、流利、有节奏的
11、朗读课文。教学重、难点：1、采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引同学们都姓什么？你还知道哪些姓氏？二、探（一）交流姓氏故事同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。1、集体齐读百家姓赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨朱 秦 尤 许 何 吕 施 张孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？2、同桌商量、准备交流展：展示
12、自己搜集的姓氏故事。评：评价讲得完整的同学。3、老师引入故事话题1）教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。（二）让学生读一读（边拍手边读姓氏歌 ）1、学生自由读。2、介绍自己知道的姓氏1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍2）开火车，来介绍。3）同学评一评，谁
13、介绍的好。4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。4、观看有关中国百家姓的表演唱视频。点拨：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。三、延大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！第二课时教学目标： 1、通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅” 。2、有节奏、熟练朗读课文。教学重、难点：采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引二、探1、出示字卡、识字认字2、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。3、指名朗读句子，注意停顿。4、播
14、音乐，加动作，自由轻声读课文。5、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。6、指导书写生字（1）指名朗读，正音。（2）通过多种方式反复识记生字。（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）比较其书写特点。教师范写，学生描红、临写。（4）多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词展：学生展示自己写得字。评：评价同学们学得字。（5）出示“国” ，回顾结构、部首并组词6、有感情、节奏地朗诵课文。三、延做游戏：说姓氏例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。板书设计：识字 3 小青蛙教学目标： 1、能正确认读 12 个生字，正
15、确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点; 1、能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文。教学难点:能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。课时安排：2 课时第一课时教学目标： 1、能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教
16、学重、难点; 1.能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引1 猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。 （青蛙）2 问：你对青蛙还有哪些了解呢？3 板书课题，指导认读，学写“青” 。组词，造句。二、探（一）看图读文1 出示课文插图，说一说：你看到了什么？2 自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。3 检查：带音节的生字。4 检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5 检查：无音节的词语。选择造句。6 点拨：睛、请、晴、清
17、、情，辨析的基本方法。7 指导写字：请、晴、清、情。展：学生展示自己写得字。评：评价同学们学得字。（二）再次读文1 指名朗读课文。要求读通顺。2 多种形式练习朗读，要求读流利。三、延了解青蛙的生活习性，讲给家人听。 第二课时教学目标： 1、能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重、难点; 1.能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
18、教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引1 认读生字词语。2 想一想，填一填。 （课后题）二、探（一）读文感知1 接力朗读，及时正音。2 教师范读，问：你听懂了什么？3 交流自己的感受。4 问：我们应该怎样保护小青蛙呢？5 再次朗读课文。6 指导写字：生、气。展：学生展示自己写得字。评：评价同学们学得字。三、延1 还有哪些小动物对人类有益处？句式练习：我知道（） ，它能帮我们人类（） ，我们应该保护它。2.给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。 板书设计3、小青蛙青请、晴、清、情爱护益虫识字 4 猜字谜教学目标： 1.能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2.能正确、通顺地朗读课文，并
19、猜出字谜。 3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点：1.能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学难点:了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 课时安排：2 课时第一课时教学目标： 1.能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学重、难点：1.能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引1 出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。 2 板书课题，领读，指导书写“字” ，组词，造句。 二、探（一）
20、初读第一则 1.自由读课文，要求读准字音。 2.检查：带音节的生字。 3.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。 4.指导写字：左、右、红、时。 展：学生展示自己写得字。评：评价同学们学得字。（二）再读第一则 1.指名朗读，要求读通顺。 2.采用多种方法练习朗读，要求读流利。 3.交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 点拨：猜字谜的方法。 三、延1.学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。 2.交流展示小组猜字谜的成果。 3.和家人一起猜字谜。 第二课时教学目标： 1.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文，并猜
21、出字谜。 教学难点:了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教法：引导探究 学法：合作探究教学过程：一、引说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？ 二、探（一）初读第二则 1 自由读课文，要求读准字音。 2 检查：带音节的生字。 3 检查：去掉音节的生字。交流记字方法。 4 指导写字：动、万。 （二）再读第二则 1 指名朗读，要求读通顺。 2 采用多种方法练习朗读，要求读流利。 3 交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4 小结猜字谜的方法。 三、延1 出示本课生字，小组内编字谜。 2 全班交流猜一猜。 展：学生展示自己编的字谜。评：评选编的好的同学。板书设计：口语交际“听故事,讲故
22、事”教学目标：1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重、难点：1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教法：引导想象。学法：大胆想象。教学过程一、引师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？今天我们要讲的故事叫“老鼠嫁女” 。二、探（一）倾听故事，了解内容1.教师播放故事录音。2.学生认真倾听。3.老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象) ，你们能结合生活，说说这
23、些形象最强的本领是什么吗,点拨:小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。（二）学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。2.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。展：学生讲故事。评：评选讲的最完整、流利的同学。三、延把老鼠嫁女的故事讲给家长听。语文园地一教学目标:1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生
24、书写汉字的兴趣，4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学重点：1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学难点：1. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课时安排：2 课时第一课时教学目标:1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写
25、声母表。2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学重点：1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学难点：1. 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教法：引导探究学法：合作探究教学过程：一、大自然真奇妙1, 导言：同学们，你们知道今天是什么天
26、气吗？生：齐）雨天。2, 导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。 （板书：多变的天气）3, 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4, 学生汇报自己知道的天气。5, 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？6, 课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。9、汇报
27、交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。 （雷设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王 国” ，进行闯关1。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。(-）第一关 读记大他。1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声
28、母）2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。 2能按顺序背诵字母表。 （3、能默写字母表3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第 11 页的字母表 ， 。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。5,汇报交流。(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。(2）各小组推选代表进行背诵比赛。3进行连接错乱的字母闯关游戏。填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。 （出示字母表，适当缺少大小写字母）(旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6 导学：同学们真了不起，成
29、功闯过第一关！(二)第二关一一读写大 PK。1, 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！课件出示教材第 12 页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。 2, 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。 （这些生字中有的是带有韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。 13, 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。(2）同桌之间互读。3全班比读。4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 5 学生自
30、由练写，展评指导。(三)儿歌世界。1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。 （课件出示祖国多么广大的插图2, 学生欣赏后，自由发言说说感受。4, 教师范读。5, 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6, 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7, 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8, 学生自读，比赛读。9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧！ 11. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
31、12. 配乐背诵。设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、 形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生 学得轻松，学得快乐。第二课时教学目标:1. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学重、难点：1. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教法：引导探究学法：合作探究教学过程：一、 有趣的动物园1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让
32、我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房 屋的图片。 ）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2, 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3, 出示：白回国(丄)指生领读生字。(之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？3小组讨论试写。(幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。5学生范写。其他同学练写。4, 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是 在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到
33、了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。二、 美丽的大森林1, 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。 （语文园地一“日积月累， ，中的成 语）2, 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出 这些成语吗？3, 学生自由练读，同桌互读，全班比读。4, 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推荐代表全班交流。9, 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友
34、们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快 乐中学习。三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3, 导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好” 。4 同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。5, 检查朗读。(1)指学生朗读。2男女生比赛读。(3)全班比赛读。6, 导学：你知道谁和谁
35、好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。7, 汇报交流。教师相机指导。“)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。(3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。(4)我和同学好，大家唱着歌， 起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。9, 小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11. 学生交流。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸 爸妈妈说一说。
