1、1全册教学内容分析 一、数与代数 1、 第三单元“生活中的数” 。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数花生”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写 100 以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、 第一单元“加与减（一） ”、第五单元“加与减（二） ”、第六单元“加与减（三） ”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握 20 以内退位减法、100 以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合
2、的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 二、空间与图形 1、 第二单元“观察物体” 。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。 2、 第四单元“有趣的图形” 。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰
3、富多彩，并能设计有趣的图案。 三、实践活动 本册教材安排了数学好玩（分扣子和填数游戏）的实践活动，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。课时安排一、加与减（一）- 9 课时二、观察物体-2 课时三、生活中的数-7 课时四、有趣的图形-4 课时 整理与复习-3 课时 五、加与减（二）-8 课时 数学好玩- 2 课
4、时 六、加与减（三）-11 课时 总复习-5 课时 2第一单元：20 以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。一 加与减（一）课题：买铅笔一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握
5、退位减法的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境探索新知1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 袋鼠阿姨有 15 枝铅笔，
6、小白兔要买 9 枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝课前调整（手写） 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法3巩固新知小结在纸上列算式摆小棒1) 先摆 15 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 9 根后，就知道还剩 6 根。(2) 先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿掉 9 根剩一根，把这一根加上5 根，就得到还剩 6 根了。(3) 把 9 根小棒分两次拿。先从 15 根里拿走5 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后只剩下 6根了。(4) 想 9+615，反过来 15-96做练一练小组讨论呢? 你能根据要求列出算式来吗?15-9?该怎
7、么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计4课后反思： 课题：捉迷藏一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学
8、生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 8 的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图5创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观察图，理解图意一共有 13 个小朋友，去掉图上的 8 个，剩下的就是藏起来的人数13-8摆小棒1) 先摆 13 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 8 根后，就知道还剩 5 根。(2) 先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿掉 8 根剩 2 根，把这 2 根加上3 根，就得到还 5 根了。(3) 把 8 根小
9、棒分两次拿。先从 13 根里拿走3 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后只剩下 5根了。(4) 想 8+513，反过来 13-85做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据要求列出算式来吗?13-8?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价16-811-812-8做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写） 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法
10、。67板书设计课后反思： 课题：快乐的小鸭一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境问题导入探索新知观察图，
11、理解图意12 只鸭子在河边玩耍，有 7 只下河游泳了草地上还有多少只鸭子？12-7摆小棒1) 先摆 12 根小棒，再从中一根一根地拿掉，用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？12-7?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的课前调整（手写） 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法8巩固新知小结拿走 7 根后，就知道还剩 5 根。(2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 2 根，再从 10 根里拿掉 7 根剩 3 根，把这 3 根加上2 根，就得到还有 5 根了。(3) 把 7 根小棒分两次拿。先从 1
12、2 根里拿走2 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后只剩下 5根了。(4) 想 7+512，反过来 12-75方法和十几减 7 是一样的11-6=5 14-6=8做练一练小组讨论肯定和评价十几减 7 会做了，那十几减 6 呢？11-6= 14-6=做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计课后反思： 9课题：开会啦一、教学目标：1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。2、培养学生认真学习、积极思考
13、的习惯，使他们体验成功的喜悦。 。二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境问题导入探索新知巩固新知观察图，理解图意11 个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有 7 把椅子。还缺几把椅子？11-711-7=4做练一练用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？11-7?用自己喜欢的方法算来肯定和评价11-7=4（把）表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收课前调整（手写） 引起兴
14、趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥10小结 小组讨论获，有什么问题吗? 学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计课后反思： 课题：跳伞表演、试一试一、教学目标：1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创
15、设情境问题导入 观察图，理解图意用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意课前调整（手写） 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调11探索新知蜗牛在跳伞（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算14-6=8（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7用昨天的减去今天的11-5摆小棒1) 先摆 11 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 5 根后，就知道还剩 7 根。(2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 1 根，再从 10 根里拿掉 5 根剩 5 根，把这 5 根加上1 根，就得到还有 6 根了。(3) 把 5 根小棒分两次思吗?提一个减法问题怎么列式
16、？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-6=8（个）还能够提出不一样的减法问题吗？怎么列式？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-7=7（个）出示 11 页例题提问：今天比昨天少生了几个蛋？怎么列式？11-5=？如何计算用小棒演示动学生的积极性探索方法实践方法12巩固新知小结拿。先从 11 根里拿走1 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后只剩下 6根了。(4) 想 6+511，反过来 11-56方法和十几减 5 是一样的11-2= 9 12-3=913-4=9做练一练小组讨论11-5=6（个）十几减 5 会做了，那十几减 4,3,2 呢？11-2=
17、 12-3=13-4=做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法板书设计课后反思： 课题：美丽的田园一、教学目标：1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题13三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境探索新知提出问题解决问题练习巩固小结观察自己说
18、，同桌说，全班说。生 1：湖里有 8 只天鹅，岸上有 6 只天鹅。生 2：天空中有 11 只小鸟，树上有 5 只小鸟。生 1：湖里有 8 只天鹅，岸上有 6 只天鹅，一共有几只天鹅?8+6=14（只）生 2：草地上一共有 12只羊，白羊有 7 只，黑羊有几只?12-7=5（只）提问纸上列式完成书上练习交流讨论1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？肯定和评价你能提出哪些数学问题?怎么列式？谁能提出不同的问题?怎么列式？同桌互相提问并列式解决今天这节课你有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学们的表现怎么样?课前调整（手写） 引起兴趣回顾旧知让学生自己提出问题解决问题，培养学
19、生学习的主动性学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给14过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计课后反思： 课题：练习一教学目标： 知识目标： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。能力目标：培养学生的计算能力情感目标：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。教学重点： 进一步体掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。教学难点： 学会提出问题、解决问题课 型： 练习课教学方法： 讲练结合法、.演示法、观察法教具准备： 计数器教学过程：一
20、、复习旧知识25+3 30+60 46+201、学生试算2、说一说你是怎样算的？二、指导练习完成课本练习一。1、完成课本第 1 题。学生独立做，再集体订正。 2、完成课本第 2 题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。3、完成课本第 3 题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。4、完成课本第 4 题。请学生做售货员，介绍玩具请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？需要多少元？15说一说 50 元可以买哪两种玩具5、完成课本第 5 题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。6、完成课本第 6 题。 出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。你还能提出什么数学问题，并列式解答。7、完成课本第
21、7 题。学生独立思考请你提出两个数学问题，并试着解答。三、巩固练习。50+40 80-30 90-40 20+5025+5 68-5 86-3 87+263+20 50+36 99-50 66-30 总结：同学们这节你们学习了什么内容？掌握得怎样？课后反思： 课题：做个减法表教学目标：1、经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。重点：进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。难点：经历整理 20 以内数的退位
22、减法表的过程，体验有顺序的思考的方法。课前准备：投影仪、卡片。教学过程：16一、 20 以内退位减法口算练习二、整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。2 、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？（1）可以找的数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。3、做个减法表。（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。三、巩固练习1、出示减法表。2、把下面的减法表填写完整。四、总结？ 作业设计：完成“练习一”3 题。板书设计：做 个 减 法 表14-6= 18-5= 15-7= 11+8
23、=9+5= 13-7= 14+3= 16-8=1716-7= 13+6= 4+8= 7+6=课后反思： 第二单元：教材第一次出现观察物体的内容，主要设计了两类层次与水平的观察活动。一是实物观察，针对一个物体，让学生亲身经历“观察实物直观感知想象判断”的过程，体会从不同方向观察到的形状可能是不同的。二是间接观察，让学生通过观察图来判断从什么方向看到的。二 观察物体课题：看一看（一）一、教学目标：1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，
24、培养学生的创新意识。二、教学重难点：1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。三、教学准备：1.（学生）玩具老虎2.（老师）PPT ，实物四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。小霞看到了小兔头上有漂亮的小花用电脑出示课本第全景图你从图上看到了什么课前调整（手写） 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性18探索新知巩固新知小结小宇看到了小兔的一只耳朵思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面思考交流讨论小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图同桌面对面观
25、察老虎交换位置说自己看到的形状做练一练小组讨论为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？肯定评价观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的PPT 出示 18 页例题提问：小霞看到的是哪幅图？鼓励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈19了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计课后反思：课题：看一看（二）一、教学目标：1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概
26、括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。二、教学重难点：1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。2、从上面观察物体的形状。三、教学准备：1.（学生）玩具车2.（老师）PPT ，实物四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境探索新知1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后面思考用电脑出示课本第全景图你从图上看到了什么出示 20 页例题他们分别看到的是下面哪幅图？拿出玩具车，三人一课前调整（手写） 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性20巩固新知小结分别从车的上面，侧面，后面观察生 1：我从上面
27、看到了警灯和车顶盖生 2：我从侧面看到了车门和轮胎生 3：我从后面看到了车牌和尾灯解决问题完成例题同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。拿出书包观察侧面做出选择组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察， （课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。通过刚才的学习，你发现了什么？PPT 出示图片，提问：从书包的侧面面，会看到哪幅图？肯定评价这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为
28、止，不给过多的结论性东西，不限制学生的21思维。板书设计课后反思：第三单元：本单元 100 以内不进位、不退位的加减法的教学，是建立在第一册学生学习了 20 以内加减法计算，理解了加减法的含义，能根据具体情景列出加减法算式和第二册学习了 100 以内数的认识的基础上进行的。三 生活中的数课题：数花生一、教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米 2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计
29、意图创设情境 学生自由数 小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？课前调整（手写） 引起兴趣22探索新知巩固新知学生反馈1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）再用圈一圈的方式完成第四题练习课后第三题练习课后第二题练习第五题总结怎么数的给与评价数一数（第 23 页第一题）圈一圈（第 23 页第四题）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第 23 页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说师生练习：34、36、38、 （） （） 、（） 、 （）20、30、40、
30、（） 、 （） 、（） 、 （） ；45、50、55、 （） 、 （） 、（） 、 （） ；22、32、42、 （） 、 （） 、（） 、 （） ；晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。探索方法实践方法练习再总结板书设计23课后反思：课题：数一数一、教学目标：1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。三、教学准备：1.（学生）一百
31、根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境探索新知数 PPT 上的小棒估计一下有几个小方块同桌合作数小棒 100根。一根一根的数同桌合作数小棒 100复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是 100 根（二十九加一根是30，三十九加一根是 40）进一步认识 100 以内的数。1、课件演示 100 个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。2、动手操作，交流探究A、1 个 1 个数，课件演示得出：100个一是 100。课前调整（手写） 引起兴趣回顾旧知探索新知24巩固新知学生反馈思考根。十根为一捆的数汇报交流，那种方法更好
32、，进一步提高 100 以内数数能力，加深对数的组成的认识。练习 25 页第 1、2、3 题练习第四题练习第五题古人计数B、10 个 10 个数，结合课件演示，得出：10 个十是100。评讲讲例题，再添多少就变成一百了？总结再练习板书设计课后反思：课题：数豆子一、教学目标：1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT、大花生、计数器四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境 估计有多少颗，说说怎么估计的。1、教师拿出一把豆子，让
33、学生估计大该有多少粒。课前调整（手写） 引起兴趣回顾旧知25探索新知巩固新知思考数一数拨一拨写一写说一说写一写练习书上 27 页第1、2、3 题练习书上 27 页第 4 题找找生活中的 1002、让学生数出10 颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2、让学生说说28 课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的 2表示是 2 个十，个位上的 8 表示8 个 1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数
34、。36、40、100评讲讲例题，评讲探索新知总结再练习板书设计26课后反思：课题：谁的红果多一、教学目标：1、会比较 100 以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。二、教学重难点：抽象地比较数的大小。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT，计数器四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境探索新知观察，讨论练习，讨论1、教师出示主题图，小熊是 21 个红果，小猴是 18个红果。2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，课前调整（手写） 引起
35、兴趣回顾旧知探索新知27练习巩固 练习巩固独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列课后1、2、3、4、5 题总结再练习板书设计课后反思：课题：小小养殖场一、教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境探索新知观察1、学生交流看到了1、教师出示小小养殖场
36、的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？通过全班说让学课前调整（手写） 引起兴趣回顾旧知28练习巩固什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。想一想羊有几只？书 30 页完成书上 31 页练习一猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是 20 吗？甲：不是，比 20 多得多。乙：是 70 吧。甲：比 70 少一些。练习 31 页第 2、3 题生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。PPT跑步的有 86 人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能
37、有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88 人（ ） 、12 人（ ） 、76 人（ ） 。探索新知总结再练习板书设计课后反思：29课题：做个百数表一、教学目标：1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节 学生活动 教师活动 设计意图创设情境探索新知数一数，填一填数一数，想一想数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小
38、朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）填完以后数一数。1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（P7/3）（1） 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是课前调整（手写） 引起兴趣回顾旧知探索新知30练习巩固 课后练习 1、2、3、41、2、3、4、5、6、7、8、9 最后一个是整十数。（2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95 个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。（3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。2、 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）分别出示三张框。总结再练习板书设计课后反思：
