1、班级积分制管理的探索以荆楚理工 学院为例 姚尧 荆楚理工学院经济与管理学院 摘 要： 随着90 后大学生成为当代大学生的主力军, 传统的学生管理工作面临着新的挑 战和问题。 本文以荆楚理工学院经济与管理学院实行班级积分制管理为例, 探讨 了如何从班级管理上进行改变以适应新的变化。 关键词： 学生管理; 班级积分制管理; 作者简介：姚尧 (1982-) , 男, 湖北荆门人, 荆楚理工学院经济与管理学院学 工办主任, 讲师, 本科, 主要从事学生管理研究。 The Exploration of the Management of Class Integration SystemTaking Ji
2、ngchu Polytechnic Institute as an Example Yao Yao Jingchu Institute of Economics and Management; Abstract： With the 90s college students becoming the main force of the college students, the traditional student management is facing new challenges and problems. This paper takes class integral manageme
3、nt system of Jingchu University of Technology as an example to discuss how to change the class management so as to adapt to the new changes. Keyword： student management; class integral management system; 一、荆楚理工学院经济与管理学院班级管理的现状 经济与管理学院现有学生人数 1375人, 学生人数逐年不断增长, 学生管理工作 出现了不少新问题与新状况。 面对这些状况, 如何把学生管理工作做好
4、, 提高服 务质量和水平, 是目前学生管理工作者急需解决的问题。 (一) 90 后大学生的带来的管理问题 当代大学生都是上世纪 90年代出生的, 他们更张扬自我个性、重视自我, 有自 己独特的思考能力和办事准则, 但是相对以往大学生差异较大。90 后大学生更 加独立自信, 自主意识强, 思维活跃, 但意志力较为薄弱, 叛逆心较重;他们更 加价值取向更加务实, 但功利趋势明显;他们更加追求个性与创新, 但是普遍团 队协作意识不强;他们有强烈的国家自豪感, 但是当和个人利益发生冲突时更强 调个人利益。 (二) 重视学生个人培养, 弱化班级管理作用 随着高等教育的发展, 弹性学制、学分制等在高校中的
5、实行, 学校越来越强调 “以生为本”, 让学生在学校工作中具有更多的自主选择权。 逐渐淡化了原有的 班级概念, 传统学生管理中的载体, 也由班级向个人转变, 同时导致了学生的 集体观念和团队精神弱化。 班级是学生管理的基本单位, 每个班的班风学风好坏 直接影响到整个学校校风学风的好坏。 另外在我校的学生管理中的激励政策也更 多是学生个人的奖励, 对于班级整体的奖励往往做得不够。 (三) 学院学风现状 不少学生的学习目标不明确, 学习热情不高, 学习态度不端正, 学习上缺乏主 动性, 自律性不强。具体表现在课堂到课率不高, 旷课现象严重, 迟到、早退现 象普遍。 根据学院做过的学风调查:34.7
6、%的学生都表示曾经有过旷课行为, 其中 12%的学生经常旷课, 50%以上的学生有过迟到行为, 10%的学生课堂上经常玩手 机, 不能集中精力, 80%以上的学生认为这些行为应该杜绝但又能表示理解。 (四) 学院校园文化活动现状 校园文化活动的目的是提高大学生的文化素质, 强化学院的文化氛围。 每个学年, 学院都会组织不少于 40次的各类文化活动, 90%的参与学生都是大一新生。经过 调查90%以上的高年级学生认为参加活动没有意义会耽误他们的个人生活时间, 活动参加的积极性几乎为零。 这样, 学院组织的校园文化活动覆盖面非常不平衡, 开展活动的目的无法达到。 二、经济与管理学院尝试将积分制管理
7、引入班级管理 积分制管理是由湖北荆门市群艺数码广告传媒有限公司董事长李荣先生根据自 己的亲身创业经历所独创的管理方法, 它受到了国家相关部门和地方领导的高 度重视, 被中国管理科学院选定为“管理创新项目”, 并被引进上海复旦大学 的EMBA 课程, 得到了社会各界的认可。将积分制引入学生管理, 有助于改善传 统学生管理工作中存在的问题。 把积分制度用于对班级的管理, 这是对班级的一 种评价方式, 评价的内容包括学习、卫生、安全、活动等多个方面, 每个类别根 据情况给予一定的比例, 在将班级在校的各种活动、 学习等表现给出一定的分数 并算出总分, 通过积分的加与减来对班级进行全方位量化考核, 然
8、后再把各种 奖励、 资助与积分挂钩, 从而充分调动学生的主观能动性、 充分调动班级积极性, 帮助形成良好的班风、学风, 最终实现人才培养水平的提升。 (一) 班级积分制管理的积分细则 参考李荣先生的积分制管理的模式, 将考评积分分为固定积分和临时积分两块。 固定积分分别从学习、卫生、安全、活动等方面进行测评。临时积分则从其他班 级表现方面进行测评, 如:荣誉奖励、好人好事等等。 (详见表1) 表1 下载原表 (二) 班级积分制管理的操作流程 1. 成立考评小组, 细致严格打分 为了保证考评的细致程度、 严格程度, 能够如实反映班级情况, 学院成立专门的 考评小组。考评小组分为教师组和学生组两个
9、部分。学生组由学生干部组成, 主 要负责学习、卫生、安全等日常工作的检查, 同时作好记录;教师组由全体辅导 员组成, 同样也对学习、卫生、安全等日常工作进行检查, 检查频率应略大于学 生组, 另外还要对学生组检查打分进行监管以保证打分的公平公正。 2. 依托网络建立考评系统, 实时更新公布 为了简化考评分数录入的程序, 降低考评分数录入的工作量, 学院可以利用网 络的高效性和实时性建立考评系统, 考评小组成员可以随时随地利用手中的智 能终端访问系统录入分数。 考评小组录入的分数能够动态的显示在学院网站首页 上, 各个班级的总分排名也能够实时的显示在网站首页。 公布过程中, 如果各个班级对打分有
10、异议可以及时反馈至学院, 由考评小组审核再进行更正, 以保证 考评的公正和分数的准确。 3. 实时总结, 奖惩分明 班级管理实行积分制是对班级、同学进行激励的手段。首先奖励和惩罚的目的是 为了引导学生形成正确的竞争意识和价值取向, 增强学生的集体荣誉感。 其次要 做到奖惩分明, 就必须科学、严格、公正地进行考评, 以考评结果为依据, 决定 奖惩的对象以及奖惩的等级。由于学生管理中的各种奖励、资助时间相对固定, 学生管理工作中实行积分制管理需要实时总结奖惩。在实际操作中, 只要有奖 励、 资助政策需要执行, 学院就必须以班级的总积分实时排名为依据, 调整班级 指标, 积分高的班级可以获得更多的奖
11、励、 资助名额, 同时定期的对积分高的班 级给予一定物质奖励, 从物质和精神两方面实现对学生和班级有效激励。 三、荆楚理工学院经济与管理学院引入班级积分制管理的情况 从2014 年9月开始, 经济与管理学院开始将积分制引入班级管理工作。开始阶 段学生对积分制方法不理解, 对积分制管理方法不感兴趣, 甚至漠不关心。 经过 大约半年的时间班级的积分档次拉开后, 各种奖励、 荣誉开始在各个班级中间有 所差距, 学生便开始重视自己班级的积分。 由于奖励和惩罚的内容和学生个人荣 誉利益关系紧密, 学生更容易将个人利益与集体利益联系在一起, 更容易主动 去处理好自己的生活和学习。截止到 2016年底, 经
12、济与管理学院的各个班级积 分比去年同比有了明显增长;迟到早退旷课的学生明显减少, 上课玩手机的学生 基本杜绝;寝室教室卫生合格率增长了 50%;活动参与积极性明显增加。 由此可以看出, 在班级管理中引入积分制是具有积极意义的:1.有助于引导学生 形成正确的竞争意识和价值取向;2.有助于增强学生的集体荣誉感, 增强学生的 团队协作意识;3.有助于规范学生行为, 养成良好的生活学习习惯, 鼓励他们主 动接受管理;4.有助于学院学校学风、校风的转变。 四、结语 高校班级管理工作中引入积分制, 就必须始终紧紧抓住这个核心原则, 这样就 完全可以把管理人员的想法通过分数体现出来。 至于说评分标准是否科学、 合理, 需要时间和实践的检验, 更重要的是我们要把分数作为指挥棒, 用分数管理班 级、 学生的行为, 用分数评价人, 分数面前, 人人平等, 通过分数拉开差距, 通 过分数奖勤罚懒、奖优罚劣, 在一加一减中把复杂的管理问题简单化。
