1、高中化学教育的创新能力探究 姚欣培 河北唐山市第一中学 摘 要： 一个国家要想兴旺发达, 那和创新是远远分不开, 这就是说创新是一个民族发展的不竭动力, 这显示了创新的必要性。作为祖国的未来和希望的高中生, 培养学生的创新思维和创新能力是现阶段重中之重的任务点。此篇文章主要以高中化学为切入点来进行分析, 进一步就如何培养高中学生的创新思维和创新能力问题进行探讨研究。关键词： 高中化学; 教育; 创新能力; 作者简介：姚欣培 (2000-) , 男, 河北省唐山市第一中学;研究方向:化学。Research on Innovation Ability of High School Chemistr
2、y EducationYao Xinpei No.1 Middle School of Tangshan City Hebei Province; Abstract： If a country wants to thrive, innovation cant be inseparable from. That is to say, innovation is an inexhaustible motive force for national development, which shows the necessity of innovation. As the future and hope
3、 of the motherland, cultivating students innovation thinking and ability is the most important task point at this stage. This article mainly takes high school chemistry as the breakthrough point to carry on the analysis, and further studies on how to cultivate high school students innovation thinkin
4、g and ability.Keyword： high school chemistry; education; innovation ability; 1. 导语与初中化学教学大相径庭的高中化学教学, 它不再只是单单的将教科书的概念和基础知识传授给学生, 而是让学生更深入地理解和掌握化学知识, 使学生更好地学习化学并应用于现实生活中。以创新的教学手段, 将传统的教学手段融入现代教学手段中, 这意味着培养学生的创新思维和创新能力已经成为他们工作的重点。2. 现阶段的高中化学课堂受到应试教育背景的影响, 所有的教师都集中精力在学生学业成绩的提高, 对于培养学生综合素质就比较不予重视, 化学也是其
5、中之一。老师首先是一个知识的传授者, 他们在化学课上就会相应的承担着所有课堂活动的责任, 也在其中发挥着重要的中心作用, 其中大部分是灌输的教学方法, 学生没有学会自我探究, 甚至相应的自主学习能力有所欠缺。在这种教学模式的影响下, 学生主要依靠传统化学知识的死记硬背, 学生表面上很明显地学会了基本理论和方法, 但他们不能理解他们背后的原理, 也不能真正了解他们实际学到了什么, 这就使得大部分学生认为化学知识是枯燥的, 学习化学知识是无用的。随着时间的推移, 学生就会久而久之的认为化学是没有任何兴趣可言的。还有另外一方面就是, 很多中学化学教师对于学生的学习成绩过于重视, 以致于他们很少与学生
6、互动, 不关注学生综合能力的培养, 这就导致“高分低能”现象的发生。3. 高中生创新思维和创新能力的养成策略(1) 对传统学习模式进行转化, 不断促使学生创新, 以及促使创新精神的养成改变学生的学习方式和思维方式的各阶段中, 高中化学教学就扮演着极其重要的角色。现实生活中我们会常常发现的事情就是, 教师在传统的教学模式影响下去讲台上发挥着传播者的角色作用, 学生则相应的在讲台上扮演被动接受者的角色, 师生互动交流很少。因此, 学生只知道他们在等待给他们灌输知识的教师, 而不是独立学习, 独立思考, 对具体问题没有具体的看法, 或者每个人都不了解怀疑文化的精神, 就在一定程度上让学生的创新思维和
7、创新能力有所缺失。就目前的教育形式背景下, 面临的问题就是应该怎样去培养学生的创造性思维。教师改变传统的教学模式是现在的当务之急, 使学生处于主导地位, 这是必要也是首当其冲的一步。教学活动的主要对象就是学生, 让学生在课堂上发挥主导的地位, 让他们的主观能动性得到的充分的发挥。接下来进行的就是教师在打破传统观念的模式下, 积极鼓励促进学生提出自己的问题, 让学生自己通过实践讨论以及之后经过讨论得出的决策来解决问题;最后也是最重要的是, 把教育与学生自身的特点有机结合起来, 通过老师制定的合理教学目标, 应用创新思维巧妙地提出问题。在课堂上, 主动探索和学习, 让自己成为课堂的主人。在日常教学
8、中, 学生对自我提出要求, 要学会自己提出问题, 从而自己去理解和学习知识。例如, 当解释原子的结构时, 老师们可以像平常一样直接或间接地进入学科教学, 除此之外, 教师也可以在教学之前向同学提出问题, 如:“同学们知道原子核周围的电子运动是怎样的吗?”接下来, 将全班学生分成几个学习讨论小组, 让学生自己进行进行探讨, 每组选出一个代表小组来总结结果。每组完成后, 老师作最后总结。因此, 鼓励学生感受化学课, 使他们对化学知识和更好的学习有浓厚的兴趣。(2) 将理论与实践有机结合起来, 这就需要学生在实验中亲自动手高中生充满活力这是毋庸置疑的事情, 处于这个阶段的学生们对人和事充满好奇, 对
9、于探索和创新充满了无限的热爱, 这就会让他们在日常教学中, 面对一些枯燥的理论知识时等待学习时, 枯燥乏味的情感必然会油然而生, 进一步就会导致他们对学习也就会越发的觉得没有兴趣。这就要求教师应针对学生的个性特点设计有意义的科学实验, 结合枯燥的理论和有趣的实验, 提高学生的学习兴趣。就拿氢氧化钠和二氧化硫能形成喷泉来说, 如果使用口译, 学生就不可能对这个反应有一个具体的了解, 这其中的原则是什么就更加不会有所了解。因此, 教师可以通过面对面的实验对于学生的积极学习起到一定的促进作用, 在助学生掌握原理的基础上, 让学生对于化学知识的神秘之处有所感悟, 这就会激发学生的思维创新, 从而让学生
10、养成创新思维能力, 激发出学生内心深处潜在的创新能力。(3) 训练学生把自己的创新思维灵活在学习和实践中应用化学在表面上很难学, 这是大家都有所了解的事情, 但是化学与我们的现实生活有着非常密切的关系, 学化学并且学好化学将对我们日常生活有很大的影响力。学生可以改变自己对化学错误思想的认识, 使自我意识到化学与生活有着密切的联系, 将知识中提到的化学物质与我们实际生活联系起来, 这样与我们的距离就不会感到遥远, 在实际生活当中, 当我们围绕着要解决的问题时, 我们才能充分利用化学知识来解决它们。教师还应继续开展课外活动, 把班级分成几个小组的学生, 让学生作为一个单元进行化学现象和生活原理的学
11、习, 让每一个团队在交流学习之前, 不断了解知识, 丰富我们的交流, 提高自己的能力。这样, 学生可以在短时间内学到更多的知识, 另一方面可以增强学生探索未知世界的欲望, 增强他们的创新意识和创新能力。4. 结束语创新思维的特征是思维方式的差异, 思维主动性状态、思维结构的灵活性、思维运作的全面性和思维过程的意外等。培养学生敢于突破常规创新能力, 探索因果关系, 引起问题, 并要求学生在高中化学课堂上进行创新, 可能会受到质疑。毕竟这将会对于中国的应试教育环境的和谐有所影响。可是要是从长远发展的角度来分析, 发展是建立在创新的基础之上的, 没有创新, 哪里来的发展。在现实生活中, 引导和鼓励学
12、生在课堂上进行创新思维不仅会促进学生的学习, 更有利于学生的长远发展。总而言之, 教师在高中化学教学中就应该秉承打破传统的课堂教学模式的理念, 把学生看作是课堂的主体, 充分发挥学生的主观能动性, 引导学生自己进行创新思维训练, 坚持用自己的知识对自己实际生活中遇到的问题进行解决。降低整体状况的“高分低能”现象出现的频率, 为培养一代一代中国思想能力卓越, 创新思维强悍的人才。参考文献1杨坤.高中化学创新性实验教学案例刍议J.科教文汇 (下旬刊) , 2014, (4) :161-162. 2苏建立.高中化学教学需要系统思维J.教学与管理, 2014, (21) :145-147. 3徐明波, 吕洪杰.浅谈高中化学创新实验设计J.湖北师范学院学报 (自然科学版) , 2016, (3) :77-79. 4金水英.高中化学教学存在的问题与改进策略J.新西部 (理论版) , 2013, (4) :165.
