1、浅析高校教师职业特点及道德修养 【摘要】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，一个国家，一个民族教育水平的高低取决于教师劳动的质量，肩负提高民族素质使命的高校教师，应该培养自己良好的职业道德修养，真正做到教书育人。 【关键词】高校教师；职业道德 教育是一种社会行动。行动是人类对自然事物和社会事件进行有意的干预或者不干预。它的特征在于对于行动者具有一种含义、一种意义或者一个目标。但这种意义绝非只是可以直接观察到的，而需要通过对行动者方式以及现有其他数据和材料进行分析才能发现。因此，教育必须是一种社会行动。社会是朝着前进的方向发展，那么这种道德体系的建立，也必须随着社会的前进而前进。而对于教
2、育者来说，提高自身的道德修养，就必须是一项长期关注的要务。 1 高校教师的职业特点 1.1 高校教师职业具有独特性和复杂性 高校教师教育对象包括本科生和研究生，在年龄阶段上可分为青年中期（1823岁）和青春晚期（2328岁）。作为个体的大学生在此阶段已是成年人，与基础教育阶段相比，他（她）们身心的成熟程度及其知识经验水平决定了他（她）们已经可以参与社会生活，已是具有承担完全的社会责任的人。在学习能力上，大学生不但有接受知识、储备知识的能力，且具备了主动学习与独立思考的能力。但因其在十多年基础教育过程中，对其的直接影响主要是家庭和学校，社会影响相对是间接的，并未真正独立地踏入社会，因此，缺乏对问
3、题的客观分析与评判能力。进入大学后，他（她）们面临着人生新的起点，面临着一些可能会影响终生的亟待解决的发展性课题。因此，高校教师在教育过程中，既要从专业知识方面“传道、授业、解惑”，更要研究学生年龄与个性特征的发展，尊重学生的意识观念和确立他（她）们的主体地位，切实保证其应有的自主权和加强他（她）们自我管理、自我教育的能力。这些综合性的教育决定了高校教师职业具有非常的独特性、复杂性与艰难性，也决定了高校教师的劳动与其他行业劳动的最大不同点。 1.2 高校教师的劳动具有探索性与无终止性 高校教师如果仅是采取单纯地传授书本知识，做简单的字面讲解等劳动态度，很难获得好的教学效果，更难以获得真正有价值
4、的劳动成果。因此，在教书育人过程中，高校教师至少要在3个层面或领域内进行深入的研究和探索。一是要认真而深入地研究教育对象，二是研究高等教育与高级专门人才之间的相关关系，对教育规律和教育成果的发展趋势进行探索，以便使劳动成果保持有效性和长效性；三是研究学科内容与教学内容本身的深刻性、合理性和实践性，探索学科发展与教学内容的先进性和前展性，以保证学科结构和教学内容与时俱进，跟上时代发展之步伐。这些研究与探索决定了高校教师不仅需要对大学生进行“高级专门人才”的塑造，更需要将自己作为教育对象，通过研究与探索而不断实现自我塑造。 1.3 高校教师与大学生的地位具有平等性 高校教师与大学生在形式上是教育者
5、和受教育者的关系，共同构成高等教育地位平等的两大主体。没有受教育者就无所谓教育者，而没有教育者也就无所谓受教育者。新中国成立之前，高校教师的地位一直处于主体优势地位，“传道、授业、解惑”基本囊括了教师职业的全部内容，形成了师者为尊、学从尊师的师生关系。当社会发展到今天，各种传媒技术的发展和普及性应用，使知识、文化、信息实现了多渠道传输，获取文化与科学知识的方法不仅仅依赖教师的传授，还有多种渠道和方法获得。进入高校的大学生，已经掌握了许多教师所不能、不知、不理解的东西，从某种意义上看，在这种知识经济与信息时代，个体高校教师的知识是有限的，有的领域对教师而言也可能是一个未知世界，此时则有理由和责任
6、向接受教育的学生请教，以师生平等的态度向学生学习，这样不仅能增长自己的知识，有利于在更宽阔的视野里传递自己的知识给学生，而且有利于在亲密的师生关系中更有效地实现这种知识文化的传递和创造。由此，高校教师与时俱进地转变观念和探索教与学之间的关系与方法，自觉地重新认识自己的角色定位而调整自己的施教行为，重新确定自己的着力点，以便使整体教学行为服务于学生创新意识、创新精神和创新能力的提高，这己成为现代高校教师与学生地位平等的特点。 2 高校教师教育道德 2.1 教学道德修养 教学道德贯穿于学校整个教育教学活动之中，具有几个显著的特点：第一，教学道德是教师从事教学活动的行为规范。第二，教学道德是一种场合
7、道德。这是指在学校这个特定的场所，特定空间中形成的道德，是教师为了履行自己教书育人责任而必须遵守的道德规范体系，主要是指课堂教学中应该遵守的道德规范。第三，教学道德是教师职业道德的核心内容。教好书是高校教师义不容辞的责任，衡量一个教师的得失也应该主要体现在他的教学质量上。尽管教师的职业道德规范包含多个方面的内容，但教学道德必然是其核心内容。 2.2 管理道德修养 高校教师管理是指高等学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程。它既是高等学校管理的重要组成部分，也是高校教师成长发展的重要条件。 3 结论 “教师是太阳底下最光辉的职业”，作为高校教师，应该以高标准的要求严格要求自己。作为服务社会的公民，应当提高道德修养，努力提升个人境界。作为修养道德的修养人，也应该顺应自然，顺应社会的发展。提高道德修养的目的不是单纯空洞的说教，而是切实融入集体和社会，其最终目的还是以人为本，服务大众。 参考文献： 1高等学校教师职业道德修养.北京师范大学出版社，2006，（9），第3版 2国家教育行政学院.高等教育论纲M.天津：南开大学出版社，2003.59 3第斯多惠.德国教师培养指南M.北京：人民教育出版社，2001 4杜作润，廖文武.高等教育学M.上海：复旦大学出版社，2004.6364第 5 页 共 5 页
