1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年11月29日-297)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年11月29日-297)1：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）单项选择题A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法 2：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段 3：教育心理学研究的核心内容是（）。单项选择题A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程 4：行为主义的基本主张是（）。多项选择题A、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现
2、学习 5：依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类?（）单项选择题A、知识学习、意义学习和命题学习B、意义学习、发现学习和机械学习C、命题学习、接受学习和发现学习D、技能学习、知识学习和社会规范学习 6：是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。（）单项选择题A、可卡因B、MDMAC、咖啡因D、苯丙胺类 7：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。单项选择题A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论 8：对学习环境的设置主要属于（）单项选择题A、资源管理策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 9：根据思维过程所凭借的
3、中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。单项选择题A、聚合思维B、发散思维C、创造性思维D、具体形象思维 10：问题解决的基本特征有（）。多项选择题A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性 11：下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是（）单项选择题A、教学B、教育C、课D、学校教育 12：学习动机和学习效果有直接关系，只要学习动机强，学习积极性高，学习效率就好，反之则学习效果差。（）判断题对错 13：学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成单项选择题A、意识和能力B、规则和技能C、经验和方法D、认知策略 14：刚能觉察
4、出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做（）单项选择题A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性 15：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 16：指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）判断题对错 17：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机 18：在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过碍称为（）单项选择题A、感
5、觉B、知觉C、记忆D、想象 19：根据下列材料，请回答TSE题：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水”TS三名学生中小方的思维具有一定的（）。多项选择题A、流畅性B、定向性C、独创性D、变通性 20：提出掌握学习理论的是（）单项选择题A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉 21：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习称为（）单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习 22：心理年龄特征并不经常发
6、生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（）单项选择题A、可变性B、稳定性C、永恒性D、不可知性 23：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）单项选择题A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习 24：教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。（）判断题对错 25：布鲁纳认为，学习的结果是（）单项选择题A、增加知识B、形成能力C、形成认知结构D、提高生活质量 26：教学设计的依据主要有（）多项选择题A、现代教学理论B、系统科学的原理与方法C、教学的实际需要D、学生的特点E、教师的教学经验 27：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。单项选择题A、形成性评价
7、和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价 28：学习的本质不是被动的形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构，这一理论属于布鲁纳的认知结构学习论。（）判断题对错 29：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）单项选择题A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解 30：教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）判断题对错 31：认知结构迁移理论的提出者是（）。单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 32：教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）单项选择题A、正确进行口头要求B、强制完
8、成学习任务C、合理进行教育强化D、注意运用言语反馈 33：意识的特征有（）多项选择题A、觉知性B、能动性C、社会性D、目的性E、社会历史性 34：先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。单项选择题A、手段目的分析法B、逆向工作法C、尝试错误法D、爬山法 35：自我实现作为一种最高级的需要，包括（）。多项选择题A、认知的需要B、审美的需要C、创造的需要D、安全的需要E、尊重的需要 36：在认知领域的教学目标中，_是最低水平的认知学习结果。单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析 37：松散群
9、体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（）。单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量 38：合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。多项选择题A、结构化B、一体化C、网络化D、标准化 39：以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）。单项选择题A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价 40：皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）单项选择题A、组织和适应的特性B、思维和行动的特性C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性 41：马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）单项选择
10、题A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要 42：意识的最基本特征是（）单项选择题A、觉知性B、能动性C、目的性D、社会历史性 43：关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）多项选择题A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高于一般水平的智商C、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D、低创造性者其智商可能高也可能低E、高创造性者智商一定低 44：在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略 45：学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己成为自己心目中的偶像，完成与自
11、己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。单项选择题A、自我实现的需要B、尊重的需要C、社交的需要D、生理的需要 46：教师期望的预言效应也称作（）。单项选择题A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应 47：一般而论，教师最重要的能力是（）单项选择题A、课堂教学能力B、进行家长工作的能力C、研究学生的能力D、组织班集体能力 48：恐怖症可分为（）。多项选择题A、强迫恐怖症B、单纯恐怖症C、广场恐怖症D、社交恐怖症E、焦虑恐怖症 49：学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。单项选择题A、组织策略B、精加工策略C、元认识策
12、略D、复述策略 50：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。单项选择题A、监控与管理B、准则与控制C、限制性影响D、限制与规范 查看答案 1：答案A 解析 教学策略即教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。 2：答案D 解析 按照皮亚杰的认知发展理论，11-15岁儿童处于形式运算阶段，该阶段的儿童的主要认为是发展抽象思维。(本解析由张恩凯提供) 3：答案D 解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 4：答案B,C,D 解析 行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。 5：答案D 解析 根据学习的内容，可将学习分成：知识学习；技能学习；社会规范的学习。 6：答案B 解析 7：答案A 解析
13、教育心理学成熟期，人本主义掀起一场教育改革运动。 8：答案A 解析 9：答案D 解析 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。 10：答案B,C,D 解析 问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。 11：答案C 解析 略 12：答案错误 解析 13：答案B 解析 14：答案D 解析 15：答案A 解析 学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形
14、成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。 16：答案正确 解析 略 17：答案C 解析 根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。 18：答案D 解析 19：答案B 解析 20：答案C 解析 掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成的80%-90%的评价项目）。 21：答案B 解析 系统暂无解析 22：答案B 解析 23：答案C 解
15、析 24：答案错误 解析 25：答案C 解析 26：答案A,B,C,D,E 解析 系统暂无解析 27：答案D 解析 28：答案正确 解析 29：答案D 解析 学生对知识的理解由低到高的四种水平是：字面的理解、解释的理解、批判的理解、创造的理解。(本解析由张恩凯提供) 30：答案错误 解析 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 31：答案C 解析 32：答案B 解析 33：答案A,B,D,E 解析 34：答案A 解析 35：答案A,B,C 解析 自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。 36：答案A 解析 37：答案A 解析 松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。
16、38：答案A,B,C 解析 从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。 39：答案A 解析 教学中使用的常模参照评价就是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果。 40：答案A 解析 41：答案D 解析 42：答案A 解析 43：答案B,D 解析 44：答案D 解析 画线是复述策略，是认知策略的一种。 45：答案A 解析 自我实现的需要；这是最高层次的需要；所谓自我实现，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。 46：答案C 解析 47：答案A 解析 略 48：答案B,C,D 解析 【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。 49：答案D 解析 50：答案B 解析 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的一种准则与控制，良好的课堂纪律可以保证教学活动的顺利进行。 第 12 页 共 12 页
