1、关于中学语文教学分析 卢明杰 安徽省滁州市第二中学 摘 要： 语文作为一门综合性学科, 是一个社会精神文明的产物, 是国民文化素质的综合体现。学好语文何其重要, 不仅能够提高自身的思想道德修养, 提升整个人的文学气质, 还能为学习其它科类打下基础。目前, 教育界格外重视语文教学的改革和发展, 学校、老师也越来越看重语文教学, 致力于培养全能型学生。然而, 在中学语文教学中, 存在着诸多弊端。单一的教学模式是大多数中学共同存在的问题, 这种模式下的课堂枯燥乏味, 老师一味“自导自演”, 完全忽视了学生的主体地位, 这就不利于学生真正地掌握知识, 偏离了当今呼吁的发展素质教育的方向。其次, 课堂内
2、容脱离文本也是一个极为严重的问题。众所周知, 教材选材都是经过许多学术界知名专家学者共同研讨以及相关人士的献言建策, 才得以成为教学模本的, 所以, 有其学习的科学性和合理性。课堂脱离文本、自成一派的行为, 不仅是对前人的不尊重, 也是对学生的不负责。关键词： 中学语文; 模式单一; 脱离教材; 一、中学语文教学的弊端1. 脱离文本, 教学形式主义泛滥。随着新课改时代的到来, 教育越来越重视发挥学生在课堂的主体作用。然而, 一些学校对新课堂改革理解不到位, 一味看重形式, 而忽视了其真正的目的。新课堂形式下, 上课甚至整个学期的语文课堂中课本不再出现, 代之以层出不穷且与课本内容严重脱节的导学
3、案。值得欣慰的是学生的自主学习能力得到了提高, 但是, 却出现了成绩下滑的现象。学生不再是为了学习而学习, 课堂上不再受到约束, 学生可以随意下座位同他人打打闹闹, 趁着讨论的环节与同组甚至跨组讲私话、吃零食老师也放任不管。试问, 这种现象下, 课堂还是那个以学习知识为目的平台吗?2. 对传统教学模式全盘否定, 忽视了其精华部分, 结果适得其反。随着社会的进步和教育的改革, 传统的教学模式不再适应于当代教育的发展。然而, 传统之所以称其为传统, 必有其在特定的时期存在的合理性, 有其精华。传统教学模式下, 教师可以充分发挥其主导作用, 有助于教育的规划、组织和管理, 学生学习意识强, 教学效率
4、较高。3. 老师选拔不严谨。教师是一个伟大的职业, 需要一群德高望重的知识人群才能胜任。然而, 目前, 一些学校普遍存在教师与专业不对口的现象, 数学专业出身却从事语文教学工作的现象比比皆是。这是教学的一个误区, 没有语文方面专业知识和教学技能就光着膀子上阵, 这是对学生极其不负责任的行为。更令人耻笑的是, 一些教师披着教育这件神圣的外衣, 行苟且之事。这种道德低下的小人, 怎能受人尊称一声“老师”?二、中学语文教学的改进建议1. 重视阅读在教学中的作用。高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”确实, 书籍是人类智慧的结晶, 我们需要站在前人的臂膀上, 修我身心、净我心灵、升我灵魂。阅读的重
5、要性贯穿了人一生知识探索的历程, 其需“活到老, 学到老”。在中学语文教学中, 阅读如同“木桶效应”中最短的板块, 决定了整个桶装水的高度, 同样, 阅读决定了你知识面理解和掌握的深度。其实, 绝大多数的中学语文教师都会强调阅读的重要性, 但仅限于口头上, 这时期学生依旧处于自主学习能力较差的阶段, 老师的提醒也只当一阵风, 掀起不了什么波澜。目前的课堂, 老师几乎照搬课本, 学生盲目跟从, 摘抄笔记。这种应试教育下的课堂, 是当今教育的一个肿瘤, 一大严重的弊端。这完全背离了素质教育的目的, 培养一批又一批分数之外综合素质低下, 出入社会瞬间变身无实际本领的闲人。学生是课堂的主体, 老师只是
6、一个引擎, 不仅要传授学生知识, 还要激励学生多动脑, 培养其自主学习的能力, 促进其整体综合素质的提高。其次, 阅读不是口头说说而已, 老师应以布置任务的形式, 张列中学需要阅读的文学作品, 并监督他们完成, 必要时可适当采取强制手段。2. 正视传统, 放眼未来。我们不能对传统教学模式和现代教学方式存在绝对的否定和肯定, 不能像新文化运动时期“打倒孔家店”一样全盘否定传统。对待传统, 我们应该取其精华, 去其糟粕, 批判继承, 古为今用。对于其精华部分, 应该保留下来, 同时赋予其时代精华, 促进其与时代精神相结合。这种传统与现代相结合, 才适时之需, 才是真正的与时俱进。3.“师者, 所以
7、传道授业解惑也”, 老师是教学的领羊人。师者, 不仅应该饱读诗书、满腹经纶, 还应该有良好的修养和人格魅力。试问, 一个三观不正的老师能担当起培养共产主义接班人的使命吗?不能, 祖国的花朵需要一个纯净的生存环境, 中学生需要一个知识道德方面精良的语文老师。所以, 提升教师的素养尤为重要。天将降大任于老师也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤。时代赋予了老师神圣的使命, 必定对他们提出了特殊的要求。老师也是人, 需要穷其一生学习知识, 开阔眼界。学校、教育有关部门应该积极为他们提供一个相互讨论相互学习教学经验的平台。例如阻止老师到知名度较高学校进行学习, 这有利于提高他们的教学水平。参考文献1郑玉梅.浅谈中学语文阅读的教学策略J.学术周刊:2010 2尚雅静.中学语文阅读教学策略探讨J.考试周刊, 2012
