（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律教案（打包4套） 新人教版.zip

1节奏与旋律课题 第七课 《共奏和谐乐章》——节奏与旋律 单元 第三单元在集体中成长学科 道德与法治 年级 七年级下册情感态度和价值观目标 增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感能力目标能够做到局部利益服从整体利益；增强克服小团体主义的自觉性。学习目标知识目标 明确在不同集体中承担的责任；认识小团体主义的危害。重点 遵守集体规则，维护集体利益难点 正确处理集体利益与个人利益的关系学法 情景探究法、小组合作法 教法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 播放视频：《保卫黄河》 在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。讲授新课我在多个集体中运用你的经验：P66问题： 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？本周，杨杨接到 3 个活动通知。 学生分享自己的生活经历体会自己所在不同集体中的角色发生冲突时，自己产生的困惑，以便更好地处理角色之间的关系。4志愿队、篮球队、合唱团根据杨杨收到的三个通知，填写下表。得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任杨杨的烦恼是什么？为什么会有这样的烦恼？得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因探究与分享：P67问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？探究与分享：P68思考：上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？得出结论：排解由于角色冲突带来的烦恼的方法身怀六甲闻母亲去世，她坚持做完 8 台手术思考：唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的 角色冲突的？ 学生填写学生回答学生回答学生回答通过杨杨的角色冲突，引导学生感受处在多个集体中。通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系。通过最新的时政4集体中的小群体 展示两个常见的小群体问题：这两个小群体是怎样形成的？上述小群体对他们的健康成长有什么意义?得出结论：小群体的形成原因张明和小伙伴踢球的故事问题：你怎样看待张明和他的小伙伴的行为？得出结论：小群体的作用探究与分享：P70问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？得出结论：小团体主义小团体主义和集体主义的区别热播反腐剧《人民的名义》 ，李达康从不推荐易学习升官学生回答学生分析并发表自己的见解学生回答新闻引导学生正确处理角色之间的冲突。通过常见的小群体引导学生分析小群体的形成原因。通过情景设置，帮助学生区分小群体和小帮派，并认识小帮派的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深刻认识。用李达康的实力圈粉引导学生正确对待小群体利益与集体利益。4拓展空间：P71问题： 你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状。课堂小结板书1节奏与旋律课题 第七课《共奏和谐乐章》——节奏与旋律 单元 第三单元 在集体中成长学科 道德与法治 年级 七年级下册情感态度和价值观目标 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。能力目标结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。学习目标知识目标 正确认识自己在不同集体中的角色，明确角色不同，责任不同；知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系。重点 怎样处理不同集体中的多重责任。难点 怎样认识集体中的小群体与集体的关系。学法 案例分析、体验式活动 教法 案例分析、体验式教学教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课学生根据“运用你的经验”内容，进行“我的角色”—经验分享活动 说一说你在不同集体中都扮演什么角色。 你是否有过角色冲突的经验，当时是怎么处理的？总结：我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。学生进行分享活动通过学生根据的经验进行分享活动，体会自己在不同的集体有不同的角色。2讲授新课 1.不同集体，不同责任我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们角色不同，责任不同。2.个人节奏与集体旋律活动：音乐欣赏提问：1.请同学们击掌感受歌曲的旋律。2.小朋友如何才能跟大家保持一致步伐？当自己的节奏与集体的旋律和谐时，可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，则需要调整自己的节奏。3.正确处理矛盾与冲突最近班级发生了几件事，韩蕾蕾感到很迷茫情境一：小明两周前给班主任写了一封信，他反映了班级的一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然他的做法得到了班主任的肯定，但是却遭到一些同学的讥讽，有人认为他“出卖”同学和班集体。提问：1.你是否有过此经历？结合你的经验分享你的看法。2.请问你评价的标准是什么？情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。他“灵机一动” ，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。 ”提问：1.小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？2.小鑫的做法，会有什么后果？当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。欣赏音乐，参与活动并回答问题学生阅读案例并进行分析，回答问题学生阅读案例并进行分析，回答问题通过活动引导学生体会个人节奏和集体旋律的关系，并自主分析保持一致的办法。通过贴近学生实际的案例，引导学生体会个人角色与集体角色发生冲突时可能产生的后果以及解决措施。通过贴近学生实际的案例，引导学生体会个人角色与集体角色发生冲突时可能产生的后果以及解决措施。3活动：“我与集体”经验分享提问：1.上面的“我”有哪些角色和责任？2.你是否有类似经验，如果遇到你会怎么处理？3.解决矛盾，你有何感受，会给你带来什么影响？我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐！ 学生进行活动，分享经验。引导学生分享自己与集体发生矛盾时的做法及感受，从而能更好的融入集体生活。讲授新课情感的作用1. 集体中的小群体活动：“我的小圈子”经验分享在班级里，我们很多人都会有自己的小圈子…… 说说你在班级里的小圈子。 为什么你会这些同学关系好呢？同龄人的小群体：一般由几个或者十几个人组成。一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。2.小群体的作用情境三：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末有时也会一起出来玩。班里有任务的时候，几个人会相互帮忙。快到期末考试的时候，他们也会聚到一起相互学习和讨论。提问：1.你在集体生活中遇到过这类情况吗？2.你如何评价这种行为？当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员不仅能感受到集体生活的美好，更能促进每个人的发展。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学生进行活动，分享经验。学生阅读案例并进行分析，回答问题通过活动，分享自己的小圈子，体会小群体的乐趣与烦恼。引导学生分享自己的小群体与集体给自己带来的影响，以及与集体利益一致时的作用。5学的矛盾和冲突，甚至与集体的要求产生矛盾和冲突。3.正确处理群体与集体矛盾情境四：韩蕾蕾班上也有几个男生是出了名的“好哥们” ，总在一起玩， “重义气” ，不交作业，跟老师对着干。如果其中一个人受欺负了，他们会全部出面“帮忙” 。提问：1.你在集体生活中遇到过这类情况吗？你如何评价这种行为？2.这样的“小群体”会给班级带来什么影响？视频播放《少年持刀伤人，只为哥们义气》面对矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子” ，不为成见所“扰” ，不为人言所“惑” ，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。拓展活动细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。 ”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师情景二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密” 。学生阅读案例并进行分析，回答问题学生欣赏视频并回答问题阅读教材探究与分享内容思考回答引导学生分享自己的小群体与集体利益不一致时会给自己及班级带来什么影响，引导学生学会处理矛盾和冲突通过真实的新闻引导学生认识到走偏的“小团体”的弊端及危害！通过拓展活动进一步巩固本节课的重点知识。6点评：同学们配合真默契。 你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？课堂小结 在集体生活中，我们面对矛盾，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。学会处理集体中的矛盾，找到自己节奏的同时奏响集体的旋律。总结本课所学，进行情感提升板书 课程结束，与老师一起梳理本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图51《节奏与旋律》第一课时【教学目标】知识与能力：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。过程与方法：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，【教学重点、难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 活动一：情景探究 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 想一想： （1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？ 提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。 活动二：我来帮帮他 （多媒体出示课本 68 页材料） 想一想： （1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？ 提示：集体：足球队、班级 角色：足球队员、学生 （2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？ 提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。 教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？ 个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。 活动三：探究分享 在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.2（1）你身边有这样的小群体吗？（有） （2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？ 提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心 活动分组讨论两分钟 教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体 （1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。 （2）你怎样看待集体中的小群体现象？ 提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。 活动五：探究分享 （1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？ 提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。 活动六：（多媒体出示以下图片） 思考：你怎样理解这句话？ 提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。 （多媒体出示课本 71 页“相关链接”材料） 教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，【小结】通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。【课堂练习】本课练习册选择题【作业布置】本科练习册非选择题【板书设计】节奏与旋律——小群体与集体的关系。【教学反思】1《节奏与旋律》第二课时【教学目标】知识与能力：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。过程与方法：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，【教学重点、难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。想一想：（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级 角色：足球队员、学生（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个2小群体.（1）你身边有这样的小群体吗？（有）（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心 活动四：情景剧（1）分组讨论两分钟（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。（2）你怎样看待集体中的小群体现象？提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。思考：你怎样理解这句话？ 提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。【小结】面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，【课堂练习】本课练习册选择题【作业布置】本科练习册非选择题【板书设计】1、个人节奏与集体节奏（一）角色冲突 （二）大局观念二、集体中的小群体（一）合理性与问题 （二）坚持正确的判断与价值观【教学反思】