1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年09月12日-9268)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年09月12日-9268)1：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，1115岁儿童处于（）单项选择题A、感觉运动阶段B、思想准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 2：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、先少后多 3：下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。单项选择题A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了
2、完成学习目标而被动使用的 4：掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（）判断题对错 5：有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用（）单项选择题A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略 6：到工厂进行参观访问属于（）单项选择题A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观 7：问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）判断题对错 8：如果一个人确信某种紧张情境不
3、能改变或控制时，_就取代焦虑成为主要的症状。单项选择题A、抑郁B、强迫C、恐怖D、紧张 9：教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）判断题对错 10：（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。单项选择题A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学 11：形式训练说是以行为主义心理学位依据的。（）判断题对错 12：筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。单项选择题A、行为塑造法B、代币奖励法C、系统脱敏法D、情绪辅导法 13：知识传递的唯一途径是（）单项选择题A、直接传递B、
4、间接传递C、循环传递D、辐射传递 14：社会观察学习理论的代表人物是（）。单项选择题A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉 15：有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”，这是使用了（）。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 16：采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。（）判断题对错 17：以下不属于教师教学能力的是（）单项选择题A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力 18：教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测验，是为_服务的。
5、单项选择题A、教育目的B、教师和学生C、特定的教学D、当前工作 19：由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。单项选择题A、想象的道德情感B、情境的道德情感C、直觉的道德情感D、理性的道德情感 20：从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神 21：说的简单一点，技能就是人的本能活动。（）判断题对错 22：在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素是（）单项选择题A、强化B、刺激C、反应D、评价 23：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）单项选择题A、掌握学习B、认知发现学习C、有意义接受学习D、机械学习 24
6、：洛克提出心理发展的【】单项选择题A、白板说B、成熟论C、复演论D、交互决定论 25：提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）多项选择题A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法 26：在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）单项选择题A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体 27：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 28：问题解决的基本特征有（）。多项选择题A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性 2
7、9：“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（）判断题对错 30：教师成长与发展的最高目标是（）单项选择题A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师 31：元认知策略总是和（）共同起作用的。单项选择题A、监视策略B、认知策略C、资源管理策略D、计划策略 32：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（）单项选择题A、年龄上无明显差异B、中等年龄的差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生 33：根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。多项选择题A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机 34：学生“品德差、学习差
8、，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。单项选择题A、民主型B、放任自流型C、仁慈专断型D、强硬专断型 35：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学 36：学习策略可以从哪些方面进行描述?（）多项选择题A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知 37：发散思维的三个特征是（）单项选择题A、变通性、灵活性和流通性B、间接性、独创性和流畅性C、概
9、括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性 38：在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。（）判断题对错 39：维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（）判断题对错 40：过度的抑郁症，通常伴随着严重的（）单项选择题A、强迫症B、焦虑症C、恐怖症D、人格障碍 41：数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这称为（）单项选择题A、负迁移B、垂直迁移C、般迁移D、具体迁移 42：下面哪些属于一般能力？（）多项选择题A、记忆力B、注意力C、观察力D、色彩鉴别力E、节奏感知力 43：建立教师威信的途径有（）。多项选
10、择题A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己 44：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。单项选择题A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移 45：下列不属于意义学习的条件的一项是（）。单项选择题A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围 46：将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，
11、指的是归因于（）单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度 47：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）单项选择题A、严重惧怕B、原因不明地惧怕C、非理性惧怕D、持久性地惧怕 48：学习迁移的共同要素说的代表人物是（）单项选择题A、沃尔夫B、高尔顿C、桑代克D、斯金纳 49：利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。单项选择题A、形象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观 50：某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，即（）单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 查看答案 1：答案D 解析 按照皮亚杰的认知发展理论，11-15岁儿童处于形
12、式运算阶段，该阶段的儿童的主要认为是发展抽象思维。(本解析由张恩凯提供) 2：答案A 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。 3：答案D 解析 4：答案错误 解析 掌握学习是由布卢姆等人提出的。 5：答案A 解析 6：答案D 解析 实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 7：答案正确 解析 略 8：答案A 解析 175页：如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，抑郁症就取代焦虑成为主要的症状。 9：答案正确 解析 越是具体的越具可操作性，越概括越不具备激励性。 10：答案A 解析 略。 11：答案错误 解析 形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为
13、基础的一种迁移理论。 12：答案B 解析 13：答案B 解析 迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间接传递。所谓“间接传递”，就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。 14：答案D 解析 【解析】斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。 15：答案B 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。 16：答案错误 解析 采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。 17：答案C 解析 教师的教学能力包括教学认知能力、教学监控能力和
14、教学操作能力。教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力。 18：答案C 解析 19：答案C 解析 20：答案A 解析 【解析】个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。 21：答案错误 解析 技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。 22：答案B 解析 23：答案C 解析 奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论，认为有意义接受学习是学生学习的主要形式。 24：答案A 解析 洛克提出了心理发展的白板说。该学说认为人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象；人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都导源于经验。(本解析由张恩凯提供)
15、25：答案B,C,D 解析 AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。 26：答案C 解析 27：答案A 解析 动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。 28：答案B,C,D 解析 问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。 29：答案正确 解析 系统暂无解析 30：答案D 解析 31：答案B 解析 32：答案D 解析 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。 33：答案C,D 解析 根据需要的不同性质，动机分
16、为生理性动机和社会性动机。 34：答案B 解析 35：答案C 解析 认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构。该理论的最早提倡者为格式塔学派的代表人物苛勒。(本解析由张恩凯提供) 36：答案A,B,C,D 解析 元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。 37：答案D 解析 38：答案错误 解析 在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。 39：答案错误 解析 成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因主要归结为：
17、能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。 40：答案B 解析 41：答案C 解析 42：答案A,B,C 解析 一般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。 43：答案A,B,C,D,E 解析 五项均为建立教师威信的途径。 44：答案B 解析 45：答案D 解析 A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 46：答案B 解析 系统暂无解析 47：答案C 解析 考查恐怖症定义，应识记。 48：答案C 解析 49：答案C 解析 所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。 50：答案A 解析 11 / 11
