1、课外文言文阅读,课内文言文阅读,第三单元,9 桃花源记,一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加点词，并翻译全文。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘( ) 溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英( )缤纷。渔人甚异( )之，复前行，欲( ) 穷( )其林。,课内文言文阅读,沿着，顺着,落花,对感到惊异,想,尽,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 ( )若有光。便舍船，从口入。初极狭，才( )通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然( )，有良田、美池、桑竹之属( )。阡陌交通( )，鸡犬相( ) 闻( )。其中往来种作，男女衣着，悉( )如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
2、,课内文言文阅读,隐隐约约,仅仅、只,整齐的样子,类,交错相通,互相,听到,全，都,见渔人，乃( )大惊，问所从来。具( )答之。便要( )还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸( )来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子 ( )邑人来此绝境( )，不复出焉，遂( )与外人间隔( )。问今是何世，乃( )不知有汉，,课内文言文阅读,于是，就,详细,同“邀”，邀请,全，都,妻子儿女,与人世隔绝的地方,于是,隔绝,竟然，居然,无论( )魏晋。此人一一为具言( )所闻，皆叹惋( )。余人各复延( )至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语( )云：“不足( )为外人道也。”既出，得其船，便扶( )向( )路
3、，,课内文言文阅读,不要说，更不必说,详细地说出,感叹,邀请,告诉,值得,顺着,先前的,处处志( )之。及( )郡下，诣( )太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向 ( )所志( )，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规 ( )往。未果( )，寻( )病终。后遂无问津( )者。,课内文言文阅读,做记号,到,拜访,先前的,记号,打算，计划,实现,不久,访求,2.文言词汇选择题。 (1)对下面语句中加点的字词解释不正确的一项是( ) A.遂与外人间隔 间隔：隔绝 B.乃不知有汉 乃：竟然，居然 C.便扶向路 向：方向 D.不足为外人道也 为：对，向,课内文言文阅读,C,C(先前的),(
4、2)下面加点字词意思相同的一项是( ) A.处处志之寻向所志 B.闻之，欣然规往村中闻有此人 C.寻向所志寻病终 D.率妻子邑人来此绝境天下独绝,课内文言文阅读,B,B(A.做记号/记号;B.听说;C.寻找/不久;D.与人世隔绝/妙到极处),二、内容理解 1.内容理解(填空)简答题。 (1)用简洁的文字写出“渔人”的行踪。 发现桃花源_ _。,课内文言文阅读,访问(或：探访)桃花源,离开(或：辞别)桃花源,(2)根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。 武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“_”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“_”。离开桃花源时，他“_”， 但再来寻找
5、时还是“_”。,课内文言文阅读,欲穷其林,怡然自乐,处处志之,不复得路,(3)桃花源人长久与世隔绝，集中反映在这里的人竟然“_，_”。但他们并不希望有外人打扰自己的宁静生活，因此临别叮嘱“_”。,课内文言文阅读,不知有汉,无论魏晋,不足为外人道也,(4)“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”有什么作用？,课内文言文阅读,反映桃花源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃花源人生活富足。,(5)听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”？,课内文言文阅读,为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。,(6)如何理解桃花源中人嘱咐渔人“不足为外人道也”？,课内文言
6、文阅读,桃花源中人心存戒心，想保住这个“绝境”，避免战乱，不愿让外人知道。,(7)文中最后写刘子骥“规往”“未果，寻病终”，后无人“问津”，这样写的用意是什么？流露了作者怎样的情感？,课内文言文阅读,暗示了桃花源只是一个虚构的、在当时条件下无法实现的理想社会。流露了作者无可奈何的的叹惋之情。,(8)作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？,课内文言文阅读,特点：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。,课内文言文阅读,用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。它与当时
7、的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。,2.综合分析选择题。 (1)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A.全文以时间先后为序，记述了渔人进出桃花源的经过，末段历史上确有其人的刘子骥的规往未果，印证了当时关于桃花源的传闻是真实可信的。 B.桃花源中民风淳朴，主要从热情好客、辛勤劳作等描写可见。,课内文言文阅读,C.“不足为外人道也”一句不仅表现了桃花源人对来之不易的安定生活的珍惜，也为下文人们找不到桃花
8、源埋下伏笔，看似闲笔却匠心独运。 D.桃花源记中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是“黄发垂髫，并怡然自乐”。,课内文言文阅读,A(写刘子骥的目的并非为了表现本文的真实性。),(2)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们叹惋的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。 C.桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。,课内文言文阅读,D.作者
9、既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。,课内文言文阅读,B(他们叹惋的是世外战乱纷争，百姓生活在水深火热之中。),穴中人语 南宋康与之老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能否容否？” 对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xi，麻)之属，皆不私藏，,课外文言文阅读,首页,末页,与众共之，故可同处。子果来勿携金珠锦绣珍异等物所享者惟薪米鱼肉此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人
10、同出。,课外文言文阅读,1.下列加点字词意思相同的一项是( ) A.落英缤纷/居民之大聚落也 B.未果，寻病终/子果来 C.有良田美池桑竹之属/吾此间凡衣服、饮食之属 D.处处志之/故可同处,课外文言文阅读,C,C(类),2.用现代汉语翻译下面的句子。 老人肯相引至此，则必贤者矣。,课外文言文阅读,你既然愿意带他来到这个地方， 那他一定是贤能的人。,3.请用三条“/”给文中画线的句子断句。 子 果 来 勿 携 金 珠 锦 绣 珍 异 等 物 所 享 者 惟 薪 米 鱼 肉 此 殊 不 缺 也 4.穴中人为什么不让杨氏“携金珠锦绣珍异等物”呢？,课外文言文阅读,/ /,因为那些东西会引起人们的贪
11、欲，造成分配的不平等，那么这个地方的人也就不会安居乐业了。,/,课外文言文阅读,【参考译文】老人带领姓杨的人来到一个大的山洞。牲畜都很悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一个人家，老人对(这户人家)说：“这个人想要(到你们这里)住下，能不能容留他?”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻枲这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。,课外文言文阅读,你要真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，(人们日常)所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封着了。”到了夜晚，姓杨的人与老人一起出来。,
