江苏省常州市2017届中考语文 作文复习教案（打包11套）.zip

1作文——生动的人物描写教学目的： 1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。 2 过程与方法：在 课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。 3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教 学难点：将学到的 方法运用到写作训练中。 教学过程 一 导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们 该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学 习写作中的一种重要方法 ——生动的人物描写。 二 感受生动形象的人物描写 1 看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？ 2 通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？三 总结生动的人物描写的 方法 1 抓住人物特征 2 词语的准确运用 3 善用修辞四“走进急症室”1 修改下列片段，注意运用以上的方法 五请你当导游《西游记》的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐” 。结合情境，注意人物性格特征，运用上面的方法。 六 课堂小结 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人 物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯 ，历练敏锐2的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。 七布置作业 描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。教学反思：学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。刻画人物形象，离不开对人物的描写。“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要 把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。 ”所以，这节作文课，就想通过实例让学生感 受生动的描写的魅力，学习人物描写的方法，在通过当堂训练，以达到掌握生动形象的人物描写的目的。初 二 学 生 ， 形 象 思 维 仍 占 主 导 地 位 ， 发 散 思 维 能 力 较 为 薄 弱 ， 联 想 和 想 像 的 局 限 性 十 分 鲜明 。 加 之 心 理 、 生 理 特 点 ， 以 及 长 期 以 来 对 作 文 的 畏 惧 和 不 感 兴 趣 ， 容 易 产 生 畏 难 情 趣 ， 或 者对 自 己 的 作 文 早 已 失 去 信 心 ， 即 使 知 道 了 写 人 技 法 ， 也 容 易 生 搬 硬 套 ， 将 人 物 公 式 化 、 概 括化 。 所 以 ， 在 本 课 的 教 学 中 ， 每 一 个 环 节 的 进 入 我 都 选 择 了 学 生 较 为 熟 悉 和 感 兴 趣 的 人 物 ，如 ： 猪 八 戒 、 济 公 、 弥 勒 佛 、 黛 玉 、 王 熙 凤 ， 学 生 理 解 起 来 较 为 容 易 ， 觉 得 这 些 人 物 生 动 亲 切 ，畏 难 和 抵 触 情 绪 便 一 下 子 消 失 了 。 但 转 念 一 想 ， 这 些 又 确 实 是 体 现 了 作 者 的 文 学 功 底 和 写作 技 巧 。 哈 哈 一 笑 之 后 ， 便 是 深 深 的 思 索 。 将 启 发 、 先 学 后 教 、 自 主 、 合 作 、 探 究 等 教 学 模式 建 立 在 如 此 的 形 象 和 氛 围 之 上 ， 这 就 是 我 所 采 取 的 教 学 对 策 ， 也 是 本 课 的 突 破 口 。但 是 在 课 堂 结 构 安 排 上 有 前 松 后 紧 的 感 觉 ， 学 生 练 笔 时 间 还 不 够 充 分 ， 交 流 也 显 得 有 些 仓促 。 另 外 课 堂 气 氛 也 有 些 沉 闷 ， 敢 于 发 表 自 己 看 法 的 同 学 不 多 ， 学 生 的 创 作 积 极 性 仍 需 提 高 。1作文中的发散思维学习目标：了解、掌握发散思维的方法并能在作文中加以运用一、导入二、打开你的门1、 概念介绍发散思维就是沿着不同的方 向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的方案的思维方式，因此又叫多向思维或辐射性思维。它主要 有三种表现形式：（1）侧向思考（类似联想） （2）反向思考（3）多向思考2、 就三种形式作了解及训练（1）类似联想：鲁班根据一种草的形状发明了锯子，在作文中遇到一些话题我们也可以采用这种方式展开思维 。比如“门” ，老师想到一个可以写“打开心灵的大门” ，同学们你们还能想到哪些？（2）反向思考：在一次香港小姐的竞选赛中，主持人问到这样一个问题：如果在肖邦和希特勒这两个人中让你挑选一个做你的丈夫，你会选择哪一个？为什么？可能我们大部分的同学都会选择很有艺术气质的肖邦，而当天比赛中最精彩的回答是选 择希特勒，她说如果我是希特勒 的妻子，我会好好教导他，那就不 会有第二次世界大战了。这位聪明的小姐跳出了常规的思维模式，反其道而行之，一语压群芳。我们也来学习她的这种突破常规的方法想一想，如果以“对手”为话题，你可以想到哪些内容？（3）要想真正地展开思维，除了刚才说到的类似联想和反向思维，还可以从更多的角度去思考。如“风” ，春风 秋风 ……自然界的风风气、风俗 雷厉风行作风 风 文风风度 风言风 语 学风请大家在“风”这个话题的指引下就“网”来展开思维2学生思考 1、2 分 钟后小组讨论，交流、评价。三、不拘一格展技能 刚才我们用具体的例子了解并练习了发散思维的三种表现形式，接下来我们就要将他具体地运用到写作中去。请以“书”为话题，在十分钟内尽可能多地写出你的 几种立意。交流，评价四、总结1《写人记事突出中心》课题 《写人记事突出中心》 执教重点与难点学会根据中心审题、处理材料、重点描写教学目标学会如何在写人记事中突出中心 课前准备发阅读资料给学生，提前 熟悉资料内容板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 教学目标达成反馈串设计一、激趣导入出示《西游记》中师徒四人有趣的图片，问：1. 他们是谁啊？2. 是哪部小说中的人物啊？学生讨论并回答。目标：写作中的 主题的明确达成：（小结）《西游记》中只有一个原型，就是唐僧。以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的《西游记 》流传至今，经久不衰。因为它不光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题，那就是“反封建、反官僚、反压迫” 。 过渡：我想作文大家都会写，写好写坏罢了（学生笑） ，但拿到作文，我们有个习惯，要先审——？（题）二、“抓住那个‘统帅的魂’ ”出示（清代学者王夫之说： “意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。 ”）提问：1. 军队中谁是核心?2. 那文章中的核心可以用他所说的哪个字表示？3.看作文题，猜中心。1.独立思考。2.小 组相互提示3.大组交流。目标：1. 学会归纳作文类型，抓住一类作文的中心2. 结合材料，来找一篇作文中心，引 导写作小结：知道了写人记事突出中心就要能“抓住那个‘统帅的魂’ ”，就是要——（出示幻灯片，学生齐读）审题清晰、中心明确24.浏览所发资料，找中心。过渡：审题清楚了，就能把握文章的中心，文章才不偏题。这是我们写好一篇文章的前提。但写文章光有审题肯定不够，下面就进入我们今天学习的第二个环节——“砍掉那双完美的手” （出示幻灯片）三、“砍掉那双完美的手”师：1． （出示材料一罗丹的故事）罗丹为什么要砍掉那双手？2. (出示材料二)文章中心句是哪一句？文章写了哪几件事？注意老师标出的数字有何作用？3．进一步追问资料中小作者的最大问题是什么 ？请学生提修改意见。4.（出示材料三）这里的五段材料，都要用到作文中吗？如果都要用，你怎么排序？1、教师提醒学生边读边用笔划出来2、独立 思考问题。3、小组交流批注。4、全班交流。目标：1 通过对资料的阅读、整理，让学生了解结合中心选材需要注意的事项。2.初步学会抓住中心，安排详略，列提纲。总结：突出中心，砍掉那双“完美的手”就是要精心选材，详略得当。过渡：巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解、按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。 ”——巴金告诉我们写作还要能“唤醒那颗细腻的心” 3四、唤醒那颗“细腻的心”师：1.（出示材料一）看看怎么连线？2.（出示材料二）描写了谁？抓住人 物的什么描写?突出人物怎样的性格特点？3.（出示材料三）抓住了什么描写？突出了人物怎样的性格特点？1. 讨论2. 独立思考3. 有感情朗读4. 全班交流小结：“唤醒那颗‘细腻的心 ’”，就是要做到抓住描写，语言生动。五、写出那段满意的“文 ”续写作文“王磊，你站起来。 ”一声惊雷在我头顶炸开……要求：结合上课所教的几种方法，抓住中心，展开描写，注意详略。1． 学生 8 分钟写作2． 小组交流3． 推荐代表1.推荐代表交流2.评价各组作文1写景作文指导课题 ：写景作文指导 主备： 审核： 时间：重点与难点：1、学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。2、引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。教学目标:1、学 会通过感官的手法，细致观察景物。2、学习抓住景物的主要特点，有序地运用多种手法写景，表达自己的感受。 3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学情分析：第一课时板块 展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目 标达成反馈串设计一、 导入1、 乐一乐冷笑话导入：四叶草变胖了会变成什么？（电风扇）听讲，思考、回答激发学生兴趣。引导学生观察事物形状。二、 观察检测学习方法（一） 、观察好了吗？ 1.你知道你所观察到植物的名字吗？2.你所观察到植物大概多高?整体什么颜色？有什么味道?质感如何？思考回答引导学生自我发现问题。23.植物一丛大概有几片树叶？每片树叶有几根叶 脉 ？呈什么形状分布？（每片、整体） ，是不是都一样？你想到了其他什么相似的事物？4.你观察到植物你远看和近看形状、一株和一片的形状、有风和没风的形状有什么不同？你又想到了什么事物或事情？ 5.你有没有观察到它周围的植物/动物？ 6.你还有其他的新发现或感悟吗？（二）跟着大师学观察（三克枸杞豆片段）结合选段及所学知识谈谈你有什么启示。（有形、有序见 ppt）（三）再次观察:以学习小组为单位，运用所学习到的方法结合手中景、图中景、 心中景再次细致观察、描绘事物，并交流你的发现和感受思考造成差异的原因，总结方法小组交流全班交流引导学生自我发现问题，并结合文本发现问题运用所学方法再次解决问题三、细看图片有序描写 1、顺时针看老师所给三幅图片，你发现了什么？每幅图你有什么感觉（见 ppt） （角度不同，感受也不同）思考学会用自己的话语进行描绘自己的感受。教师引导写 景要注意顺序和角度四、多样抒情对比两段选文的抒情有什么不同，你更喜欢哪个？抒情一： 1.秋雨你是那么的绵长，那么的和谐，那么的凄美！2.我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。《夏》思考全班甲流主要让学生明白对比直接抒情和简洁抒情分别的好处，不同的情况用不同方式。 3抒情二： 1.“一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 《春》2.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 《济南的冬天》3.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 《社戏》 五、习作修改1. 方法归纳：有形、有序、有韵、有情2. 根据所学知识发现语段问题并修改语段。今天，语文课老师让我们下楼观察雨中花坛里的广玉兰。秋雨静静的，从天上落到地上，有的落入了草丛中；有的打湿了树叶；有的落进了土里….不论怎么样，雨中 的广玉兰也很美。写作交流点评方法学以致用。六． 升华 此处风景独好，你觉得哪里的风景最好？六、 作业 运用今天所学到的写景方法，重新观察楼 下小花园的冬景，写 350 字《冬之声》小作文。 （要求：能运用相关描写手法做到言之有物，条理清晰，情景交融。 ）1《写清楚一件事的起因、经过和结果》一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八年级上册第一单元的写作内容。八年级学生在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果常常和经过混在一起写……为了能让学生更好的掌握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意 结合学生的一篇问题作文设置本节课。二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果三、教材分析：本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。四、教学方法：自主、合作、交流、实践五、教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1、学会写 清楚一件事的起因、经过和结果。2、学会把事情的经过写得详细生动。过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。情感态度价值观：学会感悟生活。五、教学资源1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。2、多媒体课件。六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。 七、教学难点：把事情的经过写得条理 分明、具体生动。八、教 学 过 程：【一】 、课前准备： 自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。 教师抽查课前准备。2【二】 、目标解析：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。2、学会把事情的经过写得详细生动。【三】 、自主学习： 大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。她笑了，笑得那么甜，那么美。她把钱包交给了老师，老师 在全班同学面前表扬了她。她在校园里拣到了一个钱包。引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。【四】 、合作探究：核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。提示：1、 要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了经过：详细、生动结果：自然、 合理2、幻灯片出示问题作文《一节地理课》 ，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。问题作文：有趣的地理课生活中处处充满了快乐。那是在一节地理课上 …… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了 8 分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了 4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。同学们交流讨论存在的问题：1、 “起因”没有说清楚。32、“结果”也写得不明确。3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。3、修改完善问题作 文：（一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动？（二）修改“经过”部分，学习具体的方法。 方法指导一：（出示幻灯片《春》片段）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。归纳写作方法：1、运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。2、抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态，又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。方法指导二：（出示修改片段）考卷发下来了，我的数学得了 100 分，我非常高兴。可有几个同学却 说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下：成绩公布了。哈，我的数学得了 100 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！” “哼，抄来的分也自豪！” “嘻嘻嘻……” “哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！归纳写作方法：修改后的片段有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，使文4章更具感染力。引导学生将这两这段文字和作文中的“经过”部分作比较，思考怎样才能将经过写得既详细又生动。师生共同讨论归纳：1、 运用各种修辞手法；2、 运用各种描写方法；3、 多角度叙述、描写。 【五】 、检测与评价：1、修改完善问题作文《一节地理课》2、交流展评：一节地理课金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急 ，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西” ，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像” 。 刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。可是心中一点都不解气：我就不信了， 还真干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸 后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全5凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大 清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。最后一次，也就是最成功的 一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟 ，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？同学点评：1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然。2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。【六】 、布置作业：以《我的故事》为题，写一篇记叙文。要求：1、事情的起因、经过和结果要写清楚2、事情的经过写得条理分明、具体生动。九、教学反思：本节课我是按照三段六部式来设计的，即让学生自主探究、合作探究、实践探究。六步即激趣引题、自学质疑、探究解疑、交流讨论、自结自练、巩固延伸。根据这样的思路来设计我觉得既让学生通过自主学习学会了思考又通过合作交流明白了问题所在，同时实践修改练习又让学生将所学方法得以巩固。我觉得本节课还有一个特点是资源运用充分。如《一节地理课》这篇病文，很具有代表性和典型性，在起因、经过和结果三方面都有问题，便于学生从三个不同方面逐一加以修改。又如，在修改病文的“经过”时，我先后出示了《春》和修改后的一个片段，不但发挥了经典文本的指导作用，还让学生总结到了使经过细致生动的方法，让学生明白了怎样修改问题作文。为了很好的突破本课重点，课堂上我主要通过自主学习环节让学生排列三句话的顺序，使学生明白只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。这样便让学生不再对记叙产生畏难情绪。在修改问题作文时，对于起因和结果的修改较为容易，所以教学中便把经过的修改作为重点内 容对待。针对学生可能会把事情的经过写得条理分明，但却常常写得不够具体生动这一点，我充分调动了经典课文的片段和一个修改较为成功的片段，教给学生具体可学习的修改的方法。6这样本课中的难点也很好的得到了突破，学生修改问题作文也便容易了许多。一节课上下来，我感到在重点和难点方面利用核心问题的设置突破得较好，所以颇感满意，但是教学毕竟是一门缺憾的艺术，教学过程中还有一些不足：如时间的分配不够更理，在修改起因和结果时耽误的时间太多，应给经过的修改指导方法留足时间。在修改问题作文上也应留足时间，最好保证课堂上学生修改完毕，这样才能更好地巩固本堂课所学的方法。另外在如何写好“经过”的指导上还显苍白 ……这些问题都是我今后教学过程中需要改进的，它对我而言是一笔难能可贵的经验财富。在今后的课堂教学中，我将会不断汲取教训，让自己的课堂更加实效，更加精彩！1学会议例【教学目的】学习议例的方法，学会用几种主要的方法写议例。【教学重点】学会运用恰当的方法写议例。【教学过程】一、 新课导入：试试你的眼力1、导入词：能写一篇观点鲜明、论据确凿、说理透彻的议论文是初 三学生应当具备的能力。举例是大家首选的论证方法。但是同学在举例后，往往忽略了对事例的分析。一个事实可以从不同的角度生发出多个不同的道理，举出事实并不一定能够证明论点。因而我们不仅要会举例，还要会分析事例，将事实与论点结合起来。下面让我们来看两篇习作，请大家认真阅读，说出作者对甲文作了哪些修改？这样修改好吗？2、给出两篇习作，要求同学说出作者对甲文作了哪些修改？这样修改好吗？3、学生思考交流。4、学生讨论后教师明确：同学发现乙文不仅举出事实，而且分析了事例中蕴含的道理，使事实与论点融为一体，真正达到了证明论点的 目的。我们把这些说理的文字称为议例。二、洞察玄机：认真阅读材料.指出议例的方法。1、出示材料，要求学生认真阅读，指出议例的方法。议例有哪些方法呢？请大家看所给材料，指出议例的方法。2、教师示范看来大家遇到了困难，没关系，让老师来帮大家分析一下。这则材料抓住了曹冲七岁称出象的重量的事实，分析曹冲称出象的重量的原因在于曹冲具有智慧，并由此推导出一个真理，那就是“”,从而证明了论点 “”。我们把这种方法称为因果分析法。现在请同学用老师的办法来分析剩余的四则材料，分别指出议例的方法，答案写在横线上。2、组织学生阅读以下材料，分析议例的方法，教师巡视指导。23、组织学生四人小组交流。4、出示幻灯片，全班交流。5、分析归纳议例的特点归 纳起来，议例主要有这样五种。大家有没有发现，这五段议例虽然方法不同，但又有一些相同之处，大家能把它们找出来吗？学生分析归纳。大家分析的很准确，议例具有两大特点，第一要紧扣论点阐述事例的观点，第二语言简洁明了。三、小试牛刀：为所给材料写一段议例。1、给出材料，要求为材料写一段议例：学习知识的目的是要学以致用，形成能力，下面就 请同学用 3—5 分钟的时间，从所给材料中任选一则，写一段议例。议例写在方格中。2、组织学生写议例3、组织全班交流，评价。四、巩固练习一篇议论文通篇使用一种议例方法只会文章单调乏味，因此我们要将以上方法综合运用才行。请同学课后重新选择一种方法，为所选的练习材料写一段议例。五、结束语：通过今天的学习，我们知道写议论文不仅要会举例，还要会议例。当然议例的方法不止五种，还有归纳法、辩证法、感叹法等其他方法。希望同学们能在写作中认真总结、揣摩，形成自己写议论文的方法。好，今天的课就上到这里，下课。附例文：甲文： 成 功“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 。确实如此，哪个人的成功 不是 靠自己的努力换来的呢？爱迪生是一位著名的发明家。有人曾作过这样的计算： 五十年中，爱迪生在他的实验室或工厂里，每周的 6 天甚至 7 天中，常平均有 18 小时的日常工作。以多数人每日 8 小时的工作计算起来，他在工作上所贡献的时间，普通人要费 125 年的劳力。西汉时期，有一个特别有学问的人叫匡衡，他小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居家3的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居。 在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中。中国水稻之父袁隆平，在他成功发明杂交水稻之前，曾经做过无数次水稻配型的试验。他失败了就再做，就这样反反复复，终于使他研究出了杂交水稻，为我国的水稻事业做出了巨大的贡献。“一分耕耘一分收获” 。只要大家勤奋努力，相信成功就离你不远了。乙文： 成 功“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 。确实如此，哪个人的成功不是靠自己的努力换来的呢？爱迪生是一位著名的发明家。有人曾作过这样的计算：五十年中，爱迪生在他的实验室或工厂里，每周的 6 天甚至 7 天中，常平均有 18 小时的日常工作。以多数人每日 8 小时的工作计算起来，他在工作上所贡献的时间，普通人要费 125 年的劳力。大家看到这应该明白了，爱迪生发明家的美名是用自己一生勤勤恳恳的努力换来的。我们相信几乎所有取得突出成就的人都有一 部勤劳刻苦的历史，绝少有靠投机取巧取胜的。可见任何成就的取得都是与刻苦勤奋分不开的。西汉时期，有一个特别有学问的人叫匡衡，他小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居。在大家的帮助下，小匡衡学有所成。 “业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随” 。匡衡不正是具备了这种勤奋精神才取得惊人的成功的吗？中国水稻之父袁隆平，在他成功发明杂交水稻之前，曾经做过无数次水稻配型的试验。他失败了就再做，就这样反反复复，终于使他研究出了杂交水稻，为我国的水稻事业做出了巨大的贡献。试想如果袁隆平在试验失败后就不再努力，那么我国的杂交水稻事业可能至今还停滞不前呢。“一分耕耘一分收获” 。只要大家勤奋努力，相信成功就离你不远了。附材料（一）：（一）因果分析法1、论点：智慧大于力气。2、举例：曹冲称象的故事3、议例：只有七岁的曹冲能称出象的分量，而他的父亲却束手无策，这是因为曹冲用的是智慧，只会是一把万能的钥匙，能打开万把锁，它不知要比力气大多少呢。4（二）假设分析法1、论点：无畏有成。2、举例：科学家诺贝尔为发明炸药，父亲、兄弟被炸死，他本人也九死一生，获得成功。欧立希以惊人的毅力在失败了数百次后，才成功制成了药品申凡纳明。3、议例：诺贝尔、欧立希成功的原因之一就是无畏。如果，当时诺贝尔因事故、因失败而退却；欧立希失败几十次后就停止试验，那么今天我们就不可能知道他们的名字。（三）比较分析法1、论点：只有立志才能成就事业。2、举例：吴王夫差领兵打败了越国，越王勾践怀着雪耻复国的志向，得到左右的帮助，人民的支持，经过十年生聚，十年教训，终于达到了目的；金人夺去宋朝的半壁江山，宋高宗赵构逃到临安，为了保住自己的皇位，向敌人妥协投降，无抗战复国的志向，便种下了亡朝灭国的祸根。3、议例：应该说，金人侵宋之后和吴兵灭越之后一样，到处是人民反抗的呼声，是存在抗敌救国的条件的，但是，由于宋朝统治者和越国统治者所怀的志向不同，于是后 果也就不同。（四）比喻分析法1、论点：坚韧是我们应有的追求。2、举例：当印第安人的弓箭没能抵住白人的子弹被迫“血泪西进”时，他们每个人的脸上却毫无一丝“奴颜” ，而在他们身上也没有一根“贱骨” ；当古老的中华民族遭受“蛮夷”的侵略时，几经周折，却仍然屹立于孕育着人类文明的东方大地上……在这里，我看到了一个国家、民族的坚韧。马克思为了共产主义理想，毅然放弃了优厚的工作条件，投身于社会调研中去，几经流放、迫害，却不改初衷，不改执著的追求；布鲁诺，在火刑柱面前，毫无惧色，临死前还在向全世界传播着他的真理……在这里，我又看到了人的坚韧。3、议例：坚韧，就是在那波涛汹涌的大海，几经拍打而傲然挺立的岩石；坚韧，就是那绽放于冰雪之中的寒梅，那傲立于泰山之顶的青松；坚韧，就是那种遭受不幸的厄运时，坚强而不丧志的精神。（五）反问分析法1、论点：恒心是成功的保证。2、举例：华罗庚坚信“一分辛劳一分才” ，身居金坛这一穷乡僻壤而不为所限，一举攻克世界数学堡垒，从而为中华民族争光。居里夫人则深知“我们应当有恒心” ，在核物理领域中不停歇地进击，从而两次获得了诺贝尔奖金，成为驰名全球的女科学家。门捷列夫为写《有机化学》一书，三个月不离开书桌……诸如此类，不胜枚举。53、议例：这一切难道还不足以说明，只有持之以恒，才能达到光辉的顶峰？而成功的先 例又岂只他们三人？附材料（二）：【训练一】1、论点：为学需专心。2、举例：牛顿专心研究牛顿研究学问非常专心。有一次，朋友请客，席间，他想起家中有瓶好酒，于是叮嘱朋友稍等，自己回家取酒。这位朋友左等右等，就是不见牛顿回来，只好去看个究竟。原来牛顿在回家的路上，想起一项实验的做法，到家后，就一头栽进实验室，做起实验，把取酒招待朋友的事忘的一干二净。又有一次，他饿了，想煮鸡蛋吃，却一边想问题，一边把怀表放进锅中，等问题解决了，想吃鸡蛋时，揭开锅盖，捞起的竟是自己的怀表。【训练二】1、论点：学问来自于耕耘。2、举例：韦编三绝孔子是春秋时儒学的创始人，也是那个时代的学问泰斗。 《史记》中记载：孔子到了晚年开始攻读《易》 。而该书是一部艰深的上古之作。孔子废寝忘食地勤读，一遍不懂就读两三遍，甚至七遍，成语“韦编三绝“就源于此。通过苦读，孔子不但读懂了《易》 ，而且还写了十篇读后札记，是为《十翼》 。后人将其与《易》合编在一起，这就是我们所说的《易经》 。孙敬悬梁，温公警枕汉人孙静好学不停，为防瞌睡，晚上读书时，他就用绳子将头发系在房梁上，若打瞌睡，头发被绳子一拉，他就惊醒过来，继续读书。司马光是北宋的大学问家， 《资治通鉴》的编者。他年轻时读书很是抓紧，为争取更多的学习时间，防止睡过了头，他特地用圆木制成一个会滚动的枕头，睡时稍长，枕头一转，他就会被惊醒，然后继续读书。【训练三】1、论点：生活中必须从约守纪。2、举例：6临阵撤将十三届世界杯足球大赛前夕，阿根廷足球队枕戈待发，而两名球员违反球队规定，擅离营地到外面玩乐。教练顶着强大的压力，甚至拒绝总统的求情，毅然开除了这两位球员，守纪的观念深入到每个队员心里。严明的纪律，顽强的作风，促成了他们成为这次世界杯赛的冠军。1我爱家乡的风物——作文指导课题 ：《我爱家乡的风物——作文指导》主备： 审核： 时间：重点与难点：学习和运用从不同的角度介绍风物和抓住特点表现风物的方法教学目标 ：1.学习通过多种渠道收集、筛选和组织材料的能力，并运用到写作中去[来2.学习和运用从不同的角度介绍风物和抓住特点表现风物的方法[来]3.借助作文表达自己热爱家乡、热爱祖国大好河山、热爱生活的情感学情分析：第一课时板块 展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、 作前热身精题预告：写介绍家乡风物的文章，如果是介绍家乡的风景点，可用风景点名称加相应的修饰性词语为题，如“如梦似幻的温泉” “美丽神奇的九寨沟” ，也可用“朋友，请随我来游……” “……的遐想”等为题；如果是介绍家乡的特产，可直接用“家乡的” “我爱家乡的”或“夸夸家乡的”为题另外，也可根据具体的写作内容拟一些具有诗情画意的题目 ，如 “家乡春韵” “红城之冬” “清幽幽的山，暖融融的水”等。倾听入情思考组织交流评价二、走进生活什么是家乡风物呢？就是最能体现家乡特色的家乡土地上生产、养殖 的植物、动物和家乡人创作的工艺品等所以，要想写好此类题材的作文，内容上关键一点就是要抓住家乡风物的特点，写出其独特的风格，并把对家乡的热爱融注于对风物的描绘之中通过作文中对风物的介绍，让读思考巡视 交流 评价【明确】1、介绍家乡要突出特点，不必面面俱到。2、具体介绍中角度多，切入点要小。2者不仅能明白 这一风物的特殊之处，而且能透过对风物的描绘探寻到家乡这一方“独特水土”的特殊味道。注意点：介绍家乡风物，不要力求面面俱到，因为由于篇幅限制，面面俱到的话很容易会使介绍的风物不够详细具体，家乡风物的特点也就不会明确，文章中心自然就不突出，所以写作时切入点要小，可以只选一件风物来写，但是具体介绍过程中角度要多，甚至可以运用想像或联想把搜集来的传说、诗词运用进去此外，还必须在遣词造句上下工夫，尤其是恰到好处地运用一些修辞手法，例如比喻、拟人、夸张、排比、引用等，会使要表达的风物更具有艺术魅力3、可以运用多种表现手法。三、佳作欣赏灵韵的九仙山人们都说“桂林山水甲天下” ，可我却不会这样认为因为我未曾到过桂林，可我领略了我家乡的优美的山水后，对它的评价只有一个：德化山水胜一方去年暑假，我游览了风景迷人的九仙山当我来到山脚下时，只见绿树青葱，一排排伸向远方抬头仰望，阳光透过茂密的树叶照下来，犹如一颗颗闪烁的星 星山路蜿蜒曲折，一切如梦中的山水画我来到了半山腰，眼前所见是一番迷人的景象走过丛林，知了不停地欢叫着；树上的鸟儿跳来跳去，高兴地哼着悠扬的歌儿风婆婆一扭腰，树儿便在风中招展，草儿欢愉地跳着，数以百计的鸟儿一齐飞出丛林，真是热闹极了不久，我便来到了山顶，放眼望去，只见雾气犹如一层雪白的纱披在整座山上风一吹，雾儿飘动着，山也跟着转移了远处一排排、一座座山头傲然地耸立着，你依着我，我依着你，不相上下地往高处站这些山大自由朗读 思考 圈点勾划 回答交流 评价【明确】写法借鉴：3约有几十米高山上绿树繁茂，红花鲜艳，各种飞禽走兽在这里无忧无虑地生活着，享受着大自然给予它们世外桃源般的生活环境嘿，仔细一看，这些山也别有一番风味：它们有的像一只乖巧的猴子在观看风景，有的像一把利剑直插云霄，有的好似一个拄着拐杖的老人……再看看山上的石头，有的好似一只咆哮的老虎，张开大嘴；有的好似一个圆球；有的好似一只沉睡的狮子……它们千奇百怪，形态各异“叮咚，叮咚” ，听，那是流水的声音我寻着小溪流的歌，到处寻找哦，原来它躲在树林后面，生怕别人去打扰它瞧，这里的水多清澈啊！河底中的石头、水草、鱼儿、虾儿……清晰可见河中的石头一个个平躺着，形态怪异嶙峋：有的像一只小鸭子，有的好似一颗星星……水里的草在河岸边生长着鱼儿、虾儿在水中嬉戏着，只见它们你追我赶一 会儿，鱼儿躲进了草丛里，但又不时探出小脑袋四处瞧瞧，看看同伴追上来了没有……我舀了一口清泉水，舌头一舔，好甜啊！清凉清凉的，好似喝了饮料一般就这样，我在山中嬉戏了一整天太阳落山了，鸟儿回到了巢里，我也该离开了我怀着依依不舍的心情踏上了回家的路这山，这家乡的山；这水，这家乡的水，是多么令人陶醉！我真恨自己没有更多的优美佳句来描绘它的美，来表达我的爱，我爱家乡的山水！1.以空间为序，移步换景行文条理，思路清晰，便于写景。2.运用多种修辞手法既能生动形象地描写景物，又能为文章语言增光添彩第二课时板块 展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、佳作欣 赏美丽的家乡，我为你而骄傲“一枝何足贵，怜是故园春”每当我想起这两句古诗自由朗读 思考 圈点交流、评价【明确】：写法借4时，故乡的一草一木，就在我的脑海中清晰起来我的家乡在德化，它就像 一颗灿烂耀眼的明珠嵌在四面环山之中，地上生长着苍翠的树木，地下蕴藏着丰富的矿产资源绿水盈盈的是桃仙溪溪水荡漾，好似少女的明眸在阳光下，闪动着妩媚的情意的，那是阵阵的涟漪每一道弧线都那么动人，那么醉人两岸江烟绿雾，也别有一番情趣撑开一竹排，飞出一行鹭鸟，宛若在画中船夫是个强壮的汉子，但他的心似乎也被柔情的溪水所感染，神色镇定，动作舒缓，手中的竹子慢慢点入溪中，又轻轻抽离水面河水激荡的是岱仙瀑布沿赤水溪而上，一路溪水潺潺，林木苍翠，鸟鸣谷应，峰回路转，瀑布在百米峭壁之上站在瀑布下，烟雾腾腾，扑朔迷离若是晴天，瀑布前方彩虹如天桥凌空飞驾，美不胜收傲然挺立的是戴云山从远处仰眺，总是雾锁云封攀登戴云山，一路上松声竹韵，涧流潺潺，目光所及，轻纱薄雾，款款而来到了顶峰，人立云表，不禁赞叹古人的“戴云高出万山巅，四面无山可与连” ，更有“会当凌绝顶，一览众山小”的无限感叹！1993 年，国务院总理李鹏为德化题词：中国名瓷，德化瓷都众所周知， “德化瓷”是名扬天下的在古今中外的名瓷中，那异彩独放、风格独特的建白瓷、高白瓷、瓷雕被誉为中国 瓷坛上的“三朵金花 ”建白瓷，如脂如玉，莹润晶洁，瓷质滑腻坚实，洁白微见淡黄，似象牙奶油，国家鉴定家们赞誉它为“国际瓷坛上的明珠”而高白瓷则被评为“白瓷之冠”特别是薄胎制品，更具有强烈的艺术感染力“一杯掌中品，惟恐风吹去” ，这是对仅重 8 克的高白度薄胎品茶勾划 回答 鉴：1.用诗词开头，引出下文可使文章更有文采和吸引力2.选取代表性景物描写家乡，内容详略得当，可使中心更加突出。5杯的赞语轻指敲弹，响声悦耳，余韵绵绵，高白度薄胎品茶杯获得“白如雪、薄如纸、明如镜、声如磬”之美誉德化瓷雕源远流长，技艺精湛，驰名中外，在艺术上已形成自己的风格，在我国瓷雕艺苑中独树一帜傍晚时分，作为“瓷都”的德化，瓷窑炉里的火焰舔着夜色，飘动如魂，这是德化瓷都之魂——我家乡的希望之魂曾经有外国人说：“聪明的中国人，你们使脚下卑微的泥土成为珍奇的艺术”不，具体说应该是聪明的中国德化人德化美景天下传，德化瓷器冠东南美丽的家乡，我因你而感到骄傲！二、选材聊天可以从如下几个板块入手：自然环境 (有小桥流水人家，屋前屋后栽满了桃树柳树，不是江南胜似江南)江海文化（正月半吃馄饨、曾经的人民公园、吕洞宾防古镇吕四）城市写真（紫薇公园、人 民广场、广电广场、夜排挡一条街、高层建筑）东疆放歌（崇启大桥、宁启高速公路、经济开发区）人文景观（寅阳圆陀角、吕四鹤城公园）家乡特产（菱角、芦稷、烤玉米 、番芋干、菜瓜、海鲜）思考回答交流 评价三、写作指津（一）要想写好这篇作文，根据所写的风物采用恰当的写作顺序或文章结构是关键以下几种思路可以借鉴：1.以自己的游踪为序移步换景介绍家乡风景点小组合作交流 评价【明确】1.以自己的游踪为序移步换景介绍家乡风景点62.按时间顺序介绍家乡风物的变化情况如：“旧社会——改革开放后——现在”或者是“春——夏——秋——冬”3.采用总—分—总的结构形式介绍家乡特产如：开头先介绍特产的名称，然后抓住特产的具体特点（如外形、 作用等）来描写，结尾可抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的特产(二)写法指导1. 从不同角度全方位表现景物示例：当你踏在这光滑潮湿的台阶上，手里抓着摇晃的铁索，几乎垂直向上攀登，这时，如果回首身后，两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆 战（《飞红滴翠记黄山》）简析：由“向上攀登”到“回首身后”，角度转换自然，充分描写出天都峰的高与险的特点2.运用间接材料来丰富表现的内容示例：课文《画山绣水》写桂林到阳朔江上的景色时，借船家之口讲述了“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘（新娘）岩”四个传说简析：在写江上景色中穿插相应的传说，让我们更易想见山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好2.按时间顺序介绍家乡风物的变化情况 3.采用总—分—总的结构形式介绍家乡特产。【明确】1、在写景时可依据观察和表现的需要，自由地变换角度，如俯、仰、平、近、远等角度，从而可以从各个方面写出景物的特点2、间接材料，就是从他人那里得来，并非作者自己直接体验和搜集到的材料，如民间传说、神话故事、诗词文赋等间接材料运用得好，可以丰富作品内容，增强作品的感染力。四、小试牛刀完成作文学生推荐全班交流相互评价7教学反思