四年级英语下册 Module 5 教案（打包8套） 外研版（三起）.zip

Unit1 I was two then 一、教学目标：1.掌握重点单词：was, were, then, young, short, long, grandparents；2.掌握般过去式中 be动词的不规则变化；3.能用一般过去式简单的描述过去。二、教学重点：1.单词 was, were, then, young, short, long, grandparents2.句子 I was.then.三、教学难点：1. 一般过去式在日常交流中的运用；2．过去式中 be动词的不规则变化。四、教学工具：1．单词卡片，课文相关图片；2．单词、课文录音，教学课件。五、教学过程：Step1: Warming up(热身)活动 一 ：唱一唱建议用时：2—3 分钟教师播放歌曲大家一起跟着唱做，可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性。Step2: Review (复习)活动二：口语练习建议用时：2—3 分钟教师问学生：W hat will the weather be today?学生回答：It will be sunny/ cloudy/ windy…教师接着问学生：Will it be sunny tomorrow?学生回答：Yes, it will./ No, it won’t./ I don’t know.Step3: Presentation（呈现新课）1.新课导入 建议用时：2—3 分钟(1) 教师接着上面问题继续问 What was the weather like yesterday? 学生还会用一般现在时回答。这时，老师开始纠正学生时态 错误，引出一般过去式，并教学生正确的回答应该是 It was……(2) 教师拿出准备好的照片，上面是小时候的自己和父母，让学生猜一猜图片上是几岁时的自己？让 学生讨论照片上的人有什么样的特征，如：低、矮、胖、瘦、长发、短发等。老师进行总结，在黑板上写出： I was two then./ Now I’m thirty./ they were young then./ Now they are old.并在重点单词下面画线。2. 学习新单词建议用时：2—3 分钟教师播放单词录音，让学生跟读单词。并给学生讲述 was/ were在过去式中的用法。活动三：大小声游戏建议用时：5—6 分钟教师出示单词卡片，让学生读出下面单词，每出示一个单词， 老师小声读一遍，学生大声读三遍，然后反过来。重复练习。教师把班级学生分成两组（或更 多），让一组小声读的时候另一组大声读，然后两组互换，最后老师评出哪一组表现的最好。以此调动学生积极性。Step4: Let’s play （趣味操练）活动四：说一说参考时间：3—4 分钟播放课本第一部分和第三部分的录音及教学课件，让学生认真听的同时 跟读。之后教师挑选学生站起来读第一部分的句子（可多选几个同学）。再让学生两人一组练习第三部分的两句话：I was two then./ You were so cute. 最后让学生自愿站起来进行对话练习。活动五：做一做建议用时：3—4 分钟教师继续播放课件和课本第二部分的录音，让学生看课本根据题目要求找出 was, were.做完练习之后，教师核对答案并再次播放录音，让学生分句进行跟读。之后，老师播放 PPT上与本部分相对应的照片，让学生分组分别表演第一、二、三个对话。Step5: Consolidation巩固新知建议用时：3—4 分钟(1) 让学生看课本第四部分，教师进行讲解例句和练习要求，让学生看图片并根据例句编写小对话。给学生一定时间自由讨论之后，教师让每一组自由选取一幅图片进行对话表演。以此让学生熟练掌握本课句型，以及过去式在生活中的的用法。(2) 教师带领学生回顾一遍 PPT，同时总结本课知识点，给学生一个完整的知识体系认识。最后，给学生留家庭作业。板书设计：Unit1 I was two then单词： was, were, then, young, short, long, grandparents； 句子：I was …then .Now I’m … they were……then.Now they are old.Module5 Unit1 I was two then.教学目标.be动词的学习，如 am, is, are以及他们对应的过去式 was和 were。2.使用 was, were, wasn’t, weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。3.教学重难点教学重点：正确运用人称和 be动词，使其搭配正确。教学难点：使用 was, were, wasn’t, weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化教学准备多媒体课件，单词卡片，各类衣服卡片，录音机，当地天气预报单教学过程（ 1.Greetings让学生以小组的形式进行。2.自我展示学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。3.Let’s chantTall tall tall I am tallShort short short You are shortFat fat fat He is fatThin thin thin She is thinNaughty naughty naughty It is naughtyOld old old They are oldYoung young young We are young 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。[设计意图]利用有韵律感的 chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。II.导入新知，呈现任务1.新课呈现教师让学生拿自己的照片作介绍。2. new words①教师拿出自己现在的照片，自问自答。Who is she?She is me.学习单词 who和 me②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。Then（在那时） I was 2. Now I am 34.Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.学习新单词 then和 hair。③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。Then he was fat. Now he is thin.Then he was short. Now he is tall.④出示 grandparents年轻时与现在的照片。T: They are my grandparents.Then they were young. Now they are old.[设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。III.课堂活动，操练新知1.Let’s chant.Then then thenI was 2.Now now nowI am 10.Then then thenHe was short.Now now nowHe is tall.【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与 be动词的搭配。2.小组讨论用 was/is, were/are说句子。多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片） 。IV.巩固训练，拓展提高1、细听录音，跟读课文。2、听录音回答问题Who is that little girl?How old was she then ?3、Choise:（1）Then they young.A.were B.are C.is（2）Now they old.A.were B,are C.is（3）Then he short.A.was B.is C.am（4）Now he tallA.was B.am C.is【设计意图】进一步巩固人称与 be动词的对应。V.反馈展示，提升能力1.学生就上一环节练习进行反馈。2.小记者采访 12999.com学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。[设计意图]让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。VI.总结点评，激励进步1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。VII.作业布置，课后延伸根据学生水平的差异设计以下作业： 1.熟读单词2.流利地读懂课文3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。Module5 Unit1 I was two then备课人 使用人 学科 英语课 题 Module5 Unit1 I was two then. 课时教学目标 1.be 动词的学习，如 am, is, are 以及他们对应的过去式 was 和 were。2.使用 was, were, wasn’t, weren’t 谈论过去的事情以及过去和现在的变化。教学重难点 正确运用人称和 be 动词，使其搭配正确。教学准备教学过程 个性化设计教学过程 1.Greetings让学生以小组的形式进行。2.自我展示学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。3.Let’s chantTall tall tall I am tallShort short short You are shortFat fat fat He is fatThin thin thin She is thinNaughty naughty naughty It is naughtyOld old old They are oldYoung young young We are young 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。[设计意图]利用有韵律感的 chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。II.导入新知，呈现任务1.新课呈现教师让学生拿自己的照片作介绍。2. new words①教师拿出自己现在的照片，自问自答。Who is she?She is me.学习单词 who 和 me②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。Then（在 那时） I was 2. Now I am 34.Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.学习新单词 then 和 hair。③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。Then he was fat. Now he is thin.Then he was short. Now he is tall.④出示 grandparents 年轻时与现在的照片。T: They are my grandparents.Then they were young. Now they are old.[设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。III.课堂活动，操练新知1.Let’s chant.Then then thenI was 2.Now now nowI am 10.Then then thenHe was short.Now now nowHe is tall.【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与 be 动词的搭配。2.小组讨论用 was/is, were/are 说句子。多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。IV.巩固训练，拓展提高1、细听录音，跟读课文。2、听录音回答问题Who is that little girl?How old was she then ?3、Choise:（1）Then they young.A.were B.are C.is（2）Now they old.A.were B,are C.is（3）Then he short.A.was B.is C.am（4）Now he tallA.was B.am C.is【设计意图】进一步巩固人称与 be 动词的对应。V.反馈展示 ，提升能力1.学生就上一环节练习进行反馈。2.小记者采访学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。[设计意图]让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。VI.总结点评， 激励进步1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。VII.作业布置，课后延伸根据学生水平的差异设计以下作业： 1.熟读单词2.流利地读懂课文3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。板书设计教学后记：Module 5 Unit 1 I was two then1 教学目标 知识目标: 1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2.能理解并使用 was ,were 来谈论过去的事情和情况。3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。技能目标:能够运用 was 和 were 来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。情感目标:培养学生的 观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。2 学情分析 本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的 英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受 情况 ,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中 体验、感知、理解目标语句。3 重点难点 重点:词汇:grandparent, then, hair, was, were; 句型:I was …… They were ……难点:1、使用 “was” “were”描述从过去到现在发生的变化。2、was 与 were 的区分运用及 then 的正确发音。4 教学过程 活动 1【导入】Step1.Warm up 1、Greetings2、Count numbers【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。】Step2:Leading1、Revise some wordsBefore our class, let’s play a game 和老师唱反调。I say “long” and you say “short”. OK?Ss: OK. T:big Ss: smallT: long Ss: shortT: tallSs: short2、Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s….Ss: It’s you.T: Yes. You are right. It’s me.Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then 和 now)Then my hair(头发 )was short. Now my hair is long.(教授 hair) 3、Show your photos and introduce your character, and say “I was.“ 4、出示 grandparents 年轻时与现在的照片。T: They are my grandparents.Then they were young. Now they are old. 4、Review the new words.活动 2【讲授】Ste p3：Textbook 1、细听录音,跟读课文。2、听录音回答问题Who is that little girl?How old was she then ?3、Read after the tape.4、Read after the teacher.5、Read in pairs.Step 4 Practice1、Conclude the points of past tense.(am/is - was, are - were) 2、Fill in blanks by using is, was, are, were 3、Use was and were to make sentences, they must know the difference between then and now.活动 3【作业】Step 5 Conclusion 1、小记者采访学生在班内自由走动,看其他同学小时候的照片与现在的照片,将其对比情况大胆地表达出来。 2、Show pictures to conclude. 3、Homework.Module 5 Unit 1 I was two then1 教学目标 1. 认识单词 was 和 were 以及它们对应的原型。2. 学会使用 was 和 were 谈论过去的事情和情况。3. 理解课文的意思,会变换句式。4. 培养学生敏锐的观察力,促进人与人之间的交流,增进彼此感情。2 重点难点 重点:1. 理解 be 动词和它对应的过去式,正确使用人称和 be 动词,使其搭配正确。2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。难点:能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。3 教学过程 活动 1【导入】教学过程 Step 1 .Warm up.1. Greeting.2. Game: “Do as I say, not as I do.”教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作,学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如:T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置,以此表示“short”,而学生要把手高高举起,放在头的上方,以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,small”等形容词,为后面教学做铺垫。Step 2.presentation1.(1)教师出示一张自己小时的照片向学生介绍 look at this photo, guess who is that little girl? S:…… T:yes, It was me. I was two years old.(板书。be 动词用彩笔书写)对比现在的照片,发现过去和现在的不同。Look, my hair was short then, now my hair is long.板书(2)教师对比读板书的句子,并引导学生比较其不同之处,然后教师总结:我们在讲述过去的状况时,通常用“were”和“was”,而在 讲述现在状况时通常使用“are” “is” “am”. were 是 are 的过去式,was 是 am 和 is 的过去式。Step 3lead in1. T: You know, as time went by, we have some changes. You get taller and taller, Iget fatter and fatter. What about Sam? What changes does Sam have? Let’s have a look.请学生翻到活动一,听读。跟读。Step 4 new learningToday, Amy went to lingling’s house, and she saw lots of photos ,she was very interested in these photos, let’s have a look. Amy 到 Lingling 家做客时,对Lingling 家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人,他们与现在相比有些什么变化。1. Listen and point。2.Listen and read after it 。3. Listen and answer questions:①Were they Lingling’s parents or grandparents?②Were they old or young?③Who was the little girl in the phot o, Amy or Lingling?④How old was Lingling in the photo?4. Read in roles.Step 5 practice图片描述:(1)请学生翻到书 28 页,参照例句完成其他图片的描述。(2)同桌之间相互交流;然后指个别学生做汇报检查答案。Step 6 task1. T: Do you like stars? I’ll invite two stars come to our class, now let’s welcome. Clap your hand. Can you guess who the boy is. Can you tell their changes ,let’s talk about them .教师出示名星照片,让学生对比他们过去和现在的不同。出示练习模式。2. 眼力大考察游戏:教师出示已备好的学生的图片,让学生猜测是谁?以及他们现在与过去的区别。并向学生 提问相关信息。3.T: here are some photos.出示大萌子和爸爸在一起的照片,播放音乐《时间都去那了》展示情感目标,Everyone chang es as time went by ,but our love in our family will last forever.时间飞逝,真爱永存。Step 7 homeworkTalk about your changes with your partners.write down your family’s changes then and now.Unit2 They were young 一、教学目标：1. 掌握新单词 wasn’t, weren’t, clean, dirty 2. 会说句子 They weren’t old(tall/ clean) then. / They were young(short/ dirty).3. 学唱一首英语歌 曲。二、教 学重 点：1.单词 wasn’t, weren’t, clean, dirty2.句子 They weren’t old(tall/ clean) then. / They were young(short/ dirty).三、教学难点：学会使用使用“be”动词的过去式”was, wasn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。四、课前准备：1．单词卡片，课文相关图片；2．单词、课文录音，教学课件。五、教学过程：Step1: Warming up(热身)活动 一 ：唱一唱建议用时：2—3 分钟教师唱一首以前学过的英语歌曲 ROW YOUR BOAT. 让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。Step2: Review (复习)活动二：口语练习建议用时：2—3 分钟1. free talk:问好、谈论天气以及谈论今天是星期几, 复习上节课学过的 was和 were，引出本课要学习的 wasn’t 和 weren’t。2. chant：长是 long,短是 short; long,long,long, short,short,short;胖是 fat,瘦是 thin; fat ,fat ,fat, thin, thin, thin;年轻是 young,年老是 old; young, young, young, old, old, old;高是 tall,矮是 short; tall, tall, tall, short, short ,shortStep3: Presentation（呈现新课）1.新课导入 建议用时：4—5 分钟(1)教师用多媒体一幅一幅的展示课本上图片。让学生观察图片中人物和照片中人和物有什么区别。接下来，老师引导学生看课本第二部分 Listen and say的课文，并播放该部分录音。学生听录音观察图片，然后跟读录音，老师教授课文。(2)学习本课要练习的 wasn’t 和 weren’t。通过板书对比上节课学过的 was, were让学生更好的掌握新单词用法。2．探究新知建议用时：4—5 分钟(1)教师挑选学生起来朗读 Listen and say部分的课文（可多选几个学生，让其自由选择三幅图片中的任一幅进行朗读）。(2)教师播放课本第一部分 Listen ,point and say的对话和课件，学生听音指图。(3)教师带领学生学习本部分课文，并分组练习本部分的两句对话。活动三：做一做建议用时：2—3 分钟教师引导学生看课本 Read and circle部分的图片，先让学生比较每组图片的不同，再让学生看图片下面句子，根据图片内容，选出正确的 be动词形式。最 后，老师进行讲解。活动四：唱一唱（歌曲学习）：建议用时：2—3 分钟教师用 PPT给学生展示小鸡和母鸡的图片 ，然后表演它们的动作和叫声。再学习歌词。然后播放录音，让学生学唱。最后比一比，哪一组唱的最好，老师对其进行一定奖励。Step4: Let’s play （趣味操练）参考时间：3—4 分钟教师带领学生进入课文第 五部分 Guess and say.先让学生看图片自由朗读文中对话，再由教师领读对话，最后让学生分角色上台表演对话。活动五:说一说建议用时：2—3 分钟让学生拿出事先准备好的自己小时候的照片，同学之间互相交换各自照片，然后挑选同学拿着照片上讲台，依据第五部分对话的模式进行自编对话表演。Step5: Consolidation巩固新知建议用时：3—4 分钟1.教师带领学生进入课本最后一部分内容 Do and say, 先让学生看图片自由朗读句子，再由教师领读。2.让学生拿着自己小时候的照片自愿站起来，按照文中句型，介绍自己现在和过去的对比变化。从而加强本课所学知识的运用能力。3.教师对本课重点知识进行总结。并给学生布置作业 。板书设计：Unit2 They were young单词：was---wasn’t were ---weren’tcleandirty句子：They weren’t old(t all/ clean) then.They were young(short/ dirty).Module5 Unit2 They were young教学目标1、Using the simple past tense of verbs ”be” to talk about the past/2、使用“be”动词的过去式讨论过去的事情。教学重难点教学重点：练习使用”was, wasn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。教学难点：使用“be”动词的过去式讨论过去的事情教学准备多媒体课件，单词卡片，各类衣服卡片，录音机，当地天气预报单教学过程Step 1 Warming-up（热身活动）1、互致问候。T：Hello, boys and girls. How are you？Ss: Hello, Mr. Wang. I’m fine. Thank you. And you?T: I’m fine, too. Thank you. Do you like English?Ss: Yes, I like English.T: Good. I’m glad you like English.【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消除紧张气氛，又可以为进一步的师生交流做好铺垫。2、唱一首以前学过的英语歌曲。T：Can you sing the English song ROW YOUR BOAT? Ss: Yes.T: Now, let’s sing together and do the actions.【设计意图】通过这一步可以让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。3、老师说，学生做；老师做，学生说。练习表示人物的一些形容词。T: Fat. Ss: 做肥的动作。【设计意图】通过这一步，老师的动作会让学生缓和紧张情绪。通过学生做动作，会提高学生的兴趣和积极性。Step 2 Revision and leading-in （复习导入）活动一：（1）复习上节课学过的 was和 were，学习本课要练习的 wasn’t 和weren’t。通过板书对比，简笔画。【设计意图】让本课的难点很快被学生吸收。为下面的学习和练习做好装备。Step 3 New test(课文新授)活动一：（1）用多媒体一幅一幅的展示课本上图片。让学生观察图片中人物和照片中人和物有什么区别。（2）放录音，学生听音指图。Listen and point.（3）跟读录音.Listen and say.（4）到大屏幕上指图说图。Point and say. 【设计意图】通过听、读、说等活动锻炼学生的口语表达水平。12999.com活动二：（1）指着最后一幅图问学生 Was it fat? 引导学生用 No, it wasn’t. It was thin.回答。多和学生做几个练习，然后过度到学生问答，然后可以自己练习。（2）Practice in pairs.（3）检查学生掌握情况。 【设计意图】在图片的帮助下创设语境。变机械操练为情境练习。学生能够掌握过去与现在的不同。活动三：歌曲学习（1）Now, let’s have a rest. Let’s sing an English song.（2）Now, do you want to learn another English song? If you can sing it well, you can have my sticker.给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它们的动作和叫声。再学习歌词。然后听音，让学生学唱。最后比一比，谁唱的最好。发 sticker 奖励。 【设计意图】歌曲是学生最喜欢的学习英语方式。学生在经过 20多分钟的学习后，可以得到休息，同时学习了歌曲，做到一举两得。Step 4 task-fulfilling（运用任务）1、听音画动物的游戏。告诉学生，动物园里动物与三年前相比有了很大变化。让我们一起画画三年前和现在的动物园里分别有哪些动物。2、让学生以小组为单位，得用刚才绘制的图片进行口头练习。描述动物园在三年间发生了哪些变化。【设计意图】学以致用。通过运用任务，活学活用。把课堂上学得的句子用于生活中去。Step 5 task-fulfilling （Homework）1、以小组为单位谈论 Smart一家的老照片，看看每个人有什么变化。2、向好朋友、同学、家人讲述过去的自己是什么样子的。 Unit2 They were young备课人 使用人 学科 英语课 题 Module5 Unit2 They were young 课时教学目标 Using the simple past tense of verbs ”be” to talk about the past。使用“be”动词的过去式讨论过去的事情。教学重难点 练习使用”was, wa sn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。教学准备教学过程 个性 化设计教学过程Step 1 Warming-up（热身活动）1、互致问候。T：Hello, boys and girls. How are you？Ss: Hello, Mr. Wang. I’m fine. Thank you. And you?T: I’m fine, too. Thank you. Do you like English?Ss: Yes, I like English.T: Good. I’m glad you like English.【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消除紧张气氛，又可以 为进一步的师生交流做好铺垫。2、唱一首以前学过的英语歌曲。T：Can you sing the English song ROW YOUR BOAT? Ss: Yes.T: Now, let’s sing together and do the actions.【设计意图】通过这一步可以让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。3、老师说，学生做；老师做，学生说。练习表示人物的一些形容词。T: Fat. Ss: 做肥的动作。【设计意图】通过这一步，老师的动作会让学生缓和紧张情绪。通过学生做动作，会提高学生的兴趣和积极性。Step 2 Revision and leading-in （复习导入）活动一：（1）复习上节课学过的 was 和 were，学习本课要练习的 wasn’t 和 weren’t。通过板书对比，简笔画。【设计意图】让本课的难点很快被学生吸收。为下面的学习和练习做好装备。Step 3 New test(课文新授)活动一：（1）用多媒体一幅一幅的展示课本上图片。让学生观察图片中人物和照片中人和物有什么区别。（2）放录音，学生听音指图。Listen and point.（3）跟读录音.Listen and say.（4）到大屏幕上指图说图。Point and say. 【设计意图】通过听、读、说等活动锻炼学生的口语表达水平。新 课 标 第 一 网活动二：（1）指着最后一幅图问学生 Was it fat? 引导学生用No, it wasn’t. It was thin.回答。多和学生做几个练习，然后过度到学生问答，然后可以自己练习。（2）Practice in pa irs.（3）检查学生掌握情况。 【设计意图】在图片的帮助下创设语境。变机械操练为情境练习。学生能够掌握过去与现在的不同。新|课 |标| 第 |一| 网活动三：歌曲学习（1）Now, let’s have a rest. Let’s sing an English song.（2）Now, do you want to learn another English song? If you can sing it well, you can have my sticker.给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它们的动作和叫声。再学习歌词。然后听音，让学生学唱。最后比一比，谁唱的最好。发sticker 奖励。 【设计意图】歌曲是学生最 喜欢的学习英语方式。学生在经过 20 多分钟的学习后，可以得到休息，同时学习了歌曲，做到一举两得。Step 4 task-fulfilling（运用任务）1、听音画动物的游戏。告诉学生，动物园里动物与三年前相比有了很大变化。让我们一起画画三年前和现在的动物园里分别有哪些动物。2、让学生以小组为单位，得用刚才绘制的图片进行口头练习。描述动物园在三年间发生了哪些变化。【设计意图】学以致用。通过运用任务，活学活用。把课堂上学得的句子用于生活 中去。Step 5 task-fulfilling （Homework）1、以小组为单位谈论 Smart 一家的老照片，看看每个人有什么变化。2、向 好朋友、同学、 家人讲述过去的自己是什么样子的。 教学后记：