八年级物理下册 第九章 压强教案（打包4套）（新版）新人教版.zip

1《压强》由之前学的力的作用效果，来探究压力的作用效果，及压力的作用效果与什么因 素有关。在探究的过程中要引导学生用控制变量法。然后为了更好地描述压力的作用效果引入压强的概念，让学生更好地理解压强是为了描述压力的作用效果 的。 知识与技能：1．理解压强的概念．了解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．4．了解压强的增大和减小的主要方法．过程与方法：能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。情感态度与价值观：通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。教学重点是压力的作用效果的探究，难点是压强概念的理解及计算。◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆2弹簧，小桌，沙盘，重物，一、引入新课：1．大家想一想：如果把啄木鸟的嘴跟鸭子的嘴， 啄木鸟的脚 和鸭子的脚互换一下会怎样？ 2．为什么人躺在钉子床上没事呢？ 手作用在弹簧上这个压力的作用效果是什么？（使物体发生形变）二、压力的作用效果与什么有关由下面的滑雪图想一想：这个力的作用效果是什么？（雪下陷的 深度）这个压力的作用效果与什么有关呢？引导同学根据脚印的深浅回答和受力面积有关。做一做：让学生做一下下面的活动，说出自己的体验。由上面的活动可以发现压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关由于有两个因素影响压力的作用效果，所以要用控制变量法来探究这个实验实验一：探究压力的作用效果与压力大小的关系（压力的作用效果是小桌下陷的深度）◆ 教学过程3G结论： 在受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。实验二：探究压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力大小相同时，受力面积越小压 力的作用效果越明显。综上可以得出结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，压力越大，受力面积越小 ，压力的作用效果越明显。可是当压力大小和受力面积都不同时如何比较压力的作用效果呢？三、压强我们可以比较单位面积上的压力大小，也就是压 力与受力面积的比值，以后压力与受力面积的比值就可以反映压力的作用效果，为了更方便的表达，我们给这个比值起个名字叫 压强1、压强定义：压力与受力面积的比值2、物理意义：表示压力作用效果的物理量3、公 式：p=F/S4.压强单位：帕斯卡 简称帕 （讲一下名字的由来） 41 Pa = 1 N / m 2 1 Pa 含义:1m 2的面积上受到的压力是 1N。1 Pa 到底有多大呢？相当于 3 粒芝麻压成粉均匀地撒在 1cm２的面积上所产生的压强讲解例题：略在车辆限载那题，结束后，问学生如何减小对路面的损坏呢？引导学生限制载重是减小对地面压强一方面，也可以增加轮胎个数增大受力面积来减小压强。四、增大压 强、减小压强的方法由生活中的一些现象提问;比如图钉帽为什么做的比较大，但 是图顶尖却做的很尖？等等可以得出增大压强 方法：增大压力或者减小受力 面积减小压强的方法：减小压力或增大受力面积请同学举出生活中的例子略1《液体的压强》先由生活中的一些现象引入思考，然后由一些实验现象说明液体由于具有重力和流动性对底部与侧壁有压强，然后引入测 压强的仪器压强计来探究是否有压强，及液体的压强与说明因素有关。1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关（3）认识液体压强的实际应用,了解生活和生产中形形色色的连通器2、过程与方法（1）通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强3、情感、态度与价值观培养学生观察实验能力1、重点：液体压强的特点2、难点：液体压强公式的推导器材：准备下面的器材和一个装有水的大桶，如果时间充足可以泡制盐水由生活中一些现象：河坝上窄下宽的形状，深海里的鱼打捞上岸就死去，潜水服深度不同承◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程2受的压力的能力不同，为什么？从而引发学生思考水是不是对 这些物体有压力，有压强。然后再用演示实验现象证明的确对底部与侧壁有压力由于压强。1）演示实验：将少量水倒在平放在桌面上，水在桌面上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒 内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平） ，请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出） ；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平） ，又请同学说一说，观 察到什么现象？（橡皮膜向外凸出） ，又将下端扎有橡皮膜的玻璃空圆筒放入水中，发现橡皮膜向上鼓说明什么？根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。2）探究液体内部的压强特点然后提问液体内部的压强由怎样的特点呢？猜想，设计实验等。在实验前要介绍 U 形管压强计的工作原理 ，及如何反应压强大小。a 介绍压强计 ：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免 U 形管中的水冒出管口） ，请同学们观察压强计 U 形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U 形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。b 讲述实验步骤：接着请同学们阅读课文中的“实验步骤” ，弄清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体（水或盐水）中的深度相同的同时，观察 U 形管两管液面的高度差，认真做好记录。c学生按步骤进行实验（一部分同学用水做，另一部分同学用 盐水做） 。实验中，教师注意指导、检查 ，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和 U 形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。d 实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部是 否有压强？液体内部压强有什么规律？分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U 形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的 U 形管两管液面的高度差不同，说明了什么问题？（3）课堂讨论教师：当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中（或盐水）时， 在 U 形管中观察到什么？学生：U 形管的两管液面出现高度差。教师：出现这个高度差，说明什么问题？学生：表明液体内部有压强。教师：把橡皮膜朝不同的方向，U 形管两管液面还有没有高度差？又说明什么问题？学生：仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强。教师：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等？说明什么问题？学生：这个高度差相等，表明液体内 同一深度处向各个方向的压强相等。教师：橡皮膜在不同深度时，这个高度差有什么不同？又说明什么问题？学生：深度越深高度差越大，表明液体内的压强随深度的增加而增大。3教师：用水和盐水做实验的 U 形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水大？又说明了什么问题？学生：因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大。（4）总结液体压强的特点液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强都相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。然后由所得的结论请学生回答前面的问题：（点击课件动作按钮）河坝上窄下宽的形状，深海里的鱼打捞上岸就死去，潜水服深度不同承受的压力的能力不同，为什么？然后 在做些练习检测学生掌握的怎么样3）由固体的压强公式推导出液体压强公式建立理想模型由固体压强公式推导得出液体压强公式 hgSVgSmFp，并由公式分析液体压强的影响因素：是液体密度和深度，与所做的实验结论也一样，可见这个公式不仅是计算公式还可以反映影响因素。同时要深入说明一下深度与高度的不同。略◆ 教学反思1《大气压强》由液体压强的产生的原因引导学生思考大气是否有压强，并由生活中的例子来证明大气压的存在，然后说明一下历史上最著名的证明大起大的存在的实验：马德堡半球实验。然后让学生思考如何测大气压，并说明曾经出现的水管只能抽水只能抽到十米左右，可以知道大气压大约可以支撑十米的水柱，算一下支撑水柱的压强。P=ρgh,为了方便测量减少高度，可以增大密度，以为液体中汞的密度最大，所以选汞做实验。这个是物理学家托里拆利发现的，所以叫托里拆利实验。实验操作如幻灯片所示。然后根据公式分析上拉下按，改变粗细等因素，会不会改变支撑的高度。然后进行下面的课程。知识与技能：1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。2、了解大气压强的大小及测量方法。3、了解抽水机的工作过程和工作原理。过程与方法：1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。◆ 教材分析◆ 教学目标22、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学 技术对人类生活的影响。1、验证大气压的存在2、理解托里拆里测量大气压的原理 吸盘一对、玻璃杯、硬纸片、水、约 1 米长的玻璃管、水银、米尺、水银槽一、引入：通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？二、新课学习分析前面所说的例子（一定分析到位）这现象都说明大气压是存在的，历史上也有一个非常著名的实验证明大气压的存在——马德保半球实验1、大气压的存在介绍马德保半球实验的过程，并用吸盘模拟这个实验，让学生感受大气压。这个实验说明大气是有力量的，我们把这种力量叫做大气压强从而说出定义：大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 （板书）原因：空气有重力且具有流动性。◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程3由铁皮被压扁的实验 来让学生再次证明大气压的存在，还让我们感受大气的力量，这个大气压有多大呢？2、大气压的测量介绍物理学史上的一个事件：在 17 世纪 40 年代，人们发现：矿井中的 抽水机只能把水提到约 10 米高的位置，再高水就抽不上来了，后来伽利略的助手托里拆利就开始研究这个现象，他认为是大气的力量托起了这十米高的水柱。这样也就是说大气产 生的压强和十米高的水柱产生的压强差不多：P=ρgh=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×10m=1.0×105pa由于这个高度太大了，不方便实验，所以他就想把高度降下来，由公式可知，g 是不变的， h 减小，ρ 就要增大，为了尽可能的减小高度，最好用密度最大的液体，所以后来他选择汞做实验。他大致的估算了一下，汞的密度是水的 13.6 倍，所以高度会减小为13.6 分之一，不到一米，所以后来他选用了一米的玻璃管。他将一米的玻璃管装满水银，用手堵住管口倒扣在水银槽中，液面下降到一定高度就不再下降了，有刻度尺测的此时液柱高度为 76 厘米。图片演示“托里拆利实验”过程，大气压强相当于 760 毫米水银柱产生的压强。板书：P=ρ 汞 gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105pa这是人类第一次准确的测出大气。760mm 水银柱产生的压强叫做标准大气压，所以板书：1 个标准大气压=1.013×10 5pa提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？1、将管上提起一些（始终未露出液面） 、下压入一些，结果是否相同？2、将管倾斜，结果是否相同？3、向槽内再倒入水银结果如何?4、玻璃管粗细改变会怎样？分析：水银柱高度不变的原因是什么?4(外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关)4、玻璃管进入气泡结果会如何？5、玻璃管进入气泡结果会如何？（分析原因）计算题：一个中学生的皮肤面积大约是 1.5m2,请计算大气压对这名中学生的压力是多少？(大气压约为 1.0×105pa）学生计算出来之后再问：这么大的力为什么没有把人压扁呢？（人体内也有个气压与之平衡）简单介绍一下气压计，测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。同时还说明一下我们有时利用气压计来判断晴天还是雨天，为什么气压还可以反映阴晴呢？原来大气压并不是固定不变的3．大气压的变化（1）大 气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天．由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一，一般冬天比夏天气压高。（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。在海拔3000m 以内，大约每升高 10m，大气压减小 100Pa。珠穆朗玛峰高 8848 米，即将近 9 千米，大气压约为 31 千帕，而海平面大气压约为 101 千帕，两者之比板书：1、大气压随高度的增大而减小2、冬、晴高，夏、雨低4．大气压的应用：5（1）抽水机：介绍抽水机的基本工作原理，可以让学生自己观察书中的工作原理图，（2）用吸管吸饮料（3）茶壶盖上的小孔（4）吸盘，拔罐等三、本节小节（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4）大气压有什么应用？略1《流体压强与流速的关系》一、知识与技能1.了解流体压强与流速的关系.2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.3.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.二、过程与方法1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.三、情感、态度与价值观1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热 爱.2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯.【教学重点】探究流体压强与流速的关系、升力的产生和应用.【教学难点】 运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象 .◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆2【教具准备】多媒体课件、硬币、白纸（若干张） 、吸管、若干个，水杯、漏斗（2 个）、纸条若干，水槽一个，纸船 两只、乒 乓球（2 个） 、电风扇、电子秤、机翼模型（带支架）等.【新课引入】比一比：1、 “吹硬币跳高”比赛，看谁能使硬币跳得最高.2、 “漏斗吹球”比赛。(比赛规则：用手掌托着乒乓球，把乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。看到了什么现象？)教师提出问题：1、是什么力使得硬币向上“跳”起来呢？2、乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来呢？【进行新课】物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。 板书：1.流体:液体和气体都具有流动性,统称为流体.前面我们学习过的液体压强和气体压强都是流体静止时产生的。当流体流动起来时，对物体的压强是否会发生改变？那么流体产生的压强与流速有什么关系？学生猜想与假设分组实验：◆ 教学过程3小组 1：拿两张纸，使其自由下垂，向纸中间吹气.（如图甲）小组 2： 纸条一端贴近下 嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（如图乙）小组 3：两个小船平行并排在水中，中间用针管注水，观察哮喘的运动（如图丙）小组 4：把一根长 吸管放在盛水的杯子里，另一根吸管的管口贴靠在刚才吸管的上端。用力吹气，观察现象，观察是否有水雾出来（如图丁）交流与讨论：你们组的现象是什么？有什么新发现？小组 1：向纸中间吹气，中间流速大，两侧流速小，现象：纸向中间靠拢，说明收到了一个向中间的压力差，所以两边的压力大于中间的压力，所有中间的压强小.由此可得：气体中间流速大，压强小，两边流速小，压强大。小组 2：.往纸条上方吹气上方流速大，下方流速小，纸条上升说明下面的压强大于上面的压强：得出：气体流速大的地方压强小。小组 3：…….液体流速大的地方压强小小组 4：……. 液体流速大的地方压强小总结得出结论：（板书）流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。用此结论解释生活中的一些现象：1、 在航海中，船只在行驶过程中不允许两船并肩前进，如果并肩行驶，会出现什么情况？并分析说明其原因。2、大巴车在行驶时，司机吸的烟会从侧面打开的窗户飘出窗外。3、落有树叶的马路上，汽车快速驶过后可以看到树叶、尘土被卷起。4、居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。45、冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。在下垂的纸条上平吹，纸条会向上飘起来，受此启发，气流能否让物体获得向上的升力呢？应满足什么条件？二、升力的产生要获得一个上升的力，需要上方流速大压强小，下方流速小压强大,如何实现呢？可以参照鸟的翅膀是做成上方凸起，下方平直的样子，这样就因为相同时间，比路程，所以上方流速大于下方流速，流速大的地方压强小，下方流速小压强大，所以获得一个向上的压力差，就叫升力飞机的机翼就是利用此原理制成的5用两架机翼安装方式相反的飞机模型进行实验，产生了两种不同的现象：上凸下平的那架飞起来了，上平下凸的那架并没有飞起来.（引导学生思考为什么会这样？）学生回答：机翼的形状不同.对，上凸下平的那架飞机产生的压强差向上，形成升力；上平下凸的那架飞机产生的压强差向下，形成压力.因此我们千万不能将机翼装反了，板书：升力：由于机翼上凸下平，在空气中运动时，机翼上方流速大压强小，下方流速小压强大从而产生了向上的升力.举例说明升力在生活中应用，同时还说明一下生活中反向压力的应用，如跑车上的气流偏导器，灰鹅在遇风暴时反转身体顺利降落等等。6略