1、-1-11 师 说-2-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页-3-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理师说是韩愈的一篇著名论文 ,此文作于唐德宗贞元十八年 (802),韩愈 35岁任国子监四门博士时。这篇文章是针对门第观念影响下 “耻学于师 ”的坏风气写的。-4-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接
2、知识梳理门第观念源于魏晋南北朝的九品中正制 ,自魏文帝曹丕实行九品中正制后 ,形成了以士族为代表的门阀制度 ,重门第之分 ,严士庶之别 ,士族的子弟 ,凭高贵的门第可以做官 ,他们不需要学习 ,也看不起老师 ,他们尊 “家法 ”而鄙从师。到唐代 ,九品中正制废除了 ,改以官爵的高下为区分门第的标准。这对择师也有很大的影响 ,在当时士大夫阶层中 ,普遍存在着从师 “位卑则足羞 ,官盛则近谀 ”的心理。韩愈反对这种错误的观念 ,提出以 “道 ”为师 ,“道 ”在即师在的主张 ,在当时具有明显的进步意义。与韩愈同时代的柳宗元在答韦中立论师道书中说 :“今之世不闻有师 ,有辄哗笑之 ,以为狂人。独韩愈
3、奋不顾流俗 ,犯笑侮 ,收召后学 ,作师说 ,因抗颜而为师 ,愈以是得狂名 ,居长安 ,炊不暇熟 ,又挈挈而东 ,如是者数矣。 ”由此可以看出韩愈作师说时的社会情境和他的斗争精神。-5-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理韩愈 (768824), 字退之 ,世称 “韩昌黎 ”,河阳 (今河南孟州 )人。唐代杰出的文学家、思想家 ,古文运动的领袖 ,苏轼称他 “文起八代之衰 ”,明人推他为 “唐宋八大家 ”之首 ,与柳宗元并称 “韩柳 ”,有 “文章巨公 ”和 “百代文宗 ”之名。思想
4、上 ,崇奉儒学 ,力排佛老 ,同时宣扬天命论 ,认为 “天 ”能赏善罚恶 ,人只能顺应和服从天命。著有韩昌黎集四十卷 ,外集十卷等。他提出的文道合一、气盛言宜、务去陈言、文从字顺等散文的写作理论 ,对后人很有指导意义。-6-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理1.注字音-7-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理2.识通假(1)师者 ,所以传道受业解惑也 (“受 ”通 “授
5、”,传授 )(2)或师焉 ,或不焉 (“不 ”通 “否 ”)3.解多义-8-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理-9-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理-10-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理-11-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIE
6、TUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理4.辨活用(1)师者 ,所以传道受业解惑也 (形容词活用为名词 ,疑惑、问题 )(2)吾从而师之 (名词的意动用法 ,以 为师 )(3)吾师道也 (名词活用为动词 ,学习 )(4)是故圣益圣 ,愚益愚 (形容词活用为名词 ,圣人、愚人 )(5)则耻师焉 (形容词的意动用法 ,以 为耻 )(6)小学而大遗 (形容词活用为名词 ,小的方面、大的方面 )-12-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理5.
7、分古今-13-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理-14-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理6.明句式(1)师者 ,所以传道受业解惑也。翻译 :老师 ,是用来传授道、教给学业、解决疑难问题的人。句式特点 :判断句(2)道之所存 ,师之所存也。翻译 :道理存在的地方 ,就是老师存在的地方。句式特点 :判断句(3)而耻学于师。翻译 :却以向老师学习为耻辱。句式特点 :介词结构
8、后置句(4)句读之不知 ,惑之不解。翻译 :不知句子的停顿 ,解决不了疑惑。句式特点 :宾语前置句-15-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理(5)师不必贤于弟子。翻译 :老师不一定比弟子高明。句式特点 :介词结构后置句(6)不拘于时。翻译 :不受时俗的限制。句式特点 :被动句-16-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页背景助读 相关链接 知识梳理7.积名句(1)韩愈在师说中说 :从师与年纪无关 ,比
9、自己年纪大的人 ,闻道在自己之先 ,要以之为师 ,而 “生乎吾后 ,其闻道也亦先乎吾 ,吾从而师之 ”。 (2014大纲全国高考 )(2)句读之不知 ,惑之不解 ,或师焉 ,或不焉 ,小学而大遗 ,吾未见其明也 。 (2013北京高考 )(3)呜呼 !师道之不复 ,可知矣。 巫医乐师百工之人 ,君子不齿 ,今其智乃反不能及 ,其可怪也欤 !(2012课标全国高考 )(4)是故弟子不必不如师 ,师不必贤于弟子 ,闻道有先后 ,术业有专攻 ,如是而已。(2012广东高考 )(5)彼童子之师 ,授之书而习其句读者 ,非吾所谓 传其道解其惑者也 。 (2012江苏高考 )(6)爱其子 ,择师而教之 ;
10、于其身也 ,则耻师焉 ,惑矣。 (2012浙江高考 )(7)人非生而知之者 ,孰能无惑 ?(2012福建高考 )-17-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏目标一 理清文章的结构层次1.文章第一段的主要内容是什么 ?提示 :正面阐述教师的作用、从师的必要和择师的标准。2.第一段共 7句话 ,如果分为三个层次 ,应该如何划分 ,各层的内容是什么 ?提示 :第一层 (第 1、 2句 ),阐述教师的作用。第二层 (第 3、 4句 ),阐述从师的必要。第三层 (第 57句 ),阐述
11、择师的 “标准 ”,也是全文的中心论点。文白对译-18-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏3.第二段的主要内容是什么 ?这一段与第一段是怎样联系的 ?提示 :本段以第一段为立论根据 ,批判当时士大夫耻于从师的不良风气。通过针砭时弊 ,又从反面论证了第一段所提出的观点 ,说明从师的必要性。4.第三段举孔子从师的实例和言行 ,其目的是什么 ?提示 :以孔子从师为范例 ,既照应 “古之学者必有师 ”,又进一步阐明从师的必要和 “道之所存 ,师之所存 ”的道理。5.第四段的主要内
12、容是什么 ?这段文字与文章的中心观点有联系吗 ?提示 :这段文字说明了作师说的原因。是继第三段引 “古之圣人 ”孔子从师的范例之后 ,对后辈李蟠的勉励 ,也是对当时求学之人的号召。文白对译-19-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏目标二 学习本文的论证方法1.这篇文章在论证方法上有可圈可点之处 ,统观全文 ,作者采用了哪些论证方法来论证 “道之所存 ,师之所存也 ”的观点的 ?提示 :本文的论证方法有 :对比论证、举例论证、引用论证 。文白对译-20-11 师 说 XIN
13、ZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏2.第二段主要运用了正反对比论证的手法 ,从三个方面批判了当时的社会风气。请根据提示补写完整下面的表格。提示 : 耻学于师 从师而问 圣益圣 ,愚益愚 择师而教之 耻学于师 小学而大遗 不耻相 师 群聚而笑之 君子之智乃反不能及文白对译-21-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏3.第二段在提出分论点 “师道之不传也久矣 !欲人之无惑也难
14、矣 ”之后 ,用三层对比展开论证 ,这三层是平行并列的关系还是逐层深入的关系 ?谈谈你的理解。提示 :逐层深入的关系。这三层对比 ,一层深于一层地揭露和批判当时人们对待师道的错误态度。作者抓住这三层文字内在的本质联系 ,步步展开 ,有理论 ,有事实 ,有分析。文白对译-22-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏1.这篇以师说为题的文章 ,中心论点是什么 ?作者是怎样围绕中心论述的 ?提示 :本文的中心论点是 “无贵无贱 ,无长无少 ,道之所存 ,师之所存也 ”。围绕这个中心
15、 ,文章首先从正面立论 ,从理论上阐明从师的重要性 ,提出了从师的标准 ;接着 ,慨叹师道不传已久 ,联系当时的社会实际 ,以众人的 “耻学于师 ”反衬从师学习的重要 ;在第三段中 ,又运用了孔子的典型事例 ,进一步说明从师的必要和以能者为师的道理 ;最后一段 ,说明写本文的缘由 ,这本属于附记性质 ,但作者对李蟠 “不拘于时 ,学于余 ”“能行古道 (行从师之道 )”的赞扬 ,又一次强调了文章的观点。文白对译-23-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏2.本文虽然是一篇鼓
16、励人们从师学习的文章 ,却体现了韩愈对 “从师 ”问题的深刻认识 ,这种深刻认识体现在哪些方面 ?提示 :文白对译-24-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 文白对译-25-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 文白对译-26-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导
17、思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏师说在写作上有其独特之处 :整篇文章从立论、论证到结论 ,环环相套 ,紧扣中心 ,布局谋篇 ,颇具匠心。在论证的过程中 ,整齐的排偶句和灵活的散句交错运用 ,配合自然 ,错落有致。一个意思 ,多种句式。有综合有分析 ,理论联系实际 ,极有说服力。对比手法和排偶句式的大量运用 ,正反两面的反复论证 ,也使得文章的主题更为鲜明突出 ,气势更为顺畅壮盛 ,不仅感情充溢 ,而且增强了论辩的逻辑力量。学以致用整齐的排偶句和灵活的散句交错运用是师说语言的一大特点 ,请从课文中选取一个段落 ,仔细体会作者是怎样使用整散结合的句式来议论抒情的 ,并仿用这种手法 ,写一段文字 ,
18、阐述某个观点 。文白对译-27-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏写作示例 :为师者 ,必有大情怀 ,必能有担当之心 ,必能明其根本之务。须有虚怀若谷之心 ,讷于言而敏于行 ,方能悟透师道 ,故其所传之道必能不囿于琐碎之事 ,予人以大气之道 ;须精于所受之业 ,去其糟粕 ,取其精华 ,非囿于句读之业 ,而能因材施教 ,使之各有所学 ,学有所用 ;须了惑之根本 ,须明解惑之症结 ,以譬喻之法解其惑 ,使之学会解惑之法 ,以应生活之需。文白对译-28-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 文 白对译-29-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 文 白对译-30-11 师 说 XINZHIDAOXUE新知导学 DUXIETUOZHAN读写拓展ZHONGNANTANJIU重难探究首页问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏 文 白对译
