1、浅析彝族中学生的英语音标教学 【摘要】本研究根据前人的研究的结果并在迁移理论、行为主义理论和认知理论的指导下，以任务型教学法为主要的教学方法，为彝族初中生的音标教学设计出适当的教学方法和技巧：多媒体数字教学利用了彝族母语的正迁移；借助语音对比图合理解释发音部位和口形有效地克服了彝族母语的负迁移； 使用手势来教彝族学生母语中没有的音标减少了学生理解的困难。 【关键词】彝族；中学生；英语音标；教学 一、引言 根据学生在语言学习的发展过程以及笔者所有的教学经验， 可以说在英语学习之初让学生熟练掌握音标是很有必要的.国家教育部颁布的全国初中英语课程标准中指出英语教学的总体目标是发展学生的交际能力，其包
2、括五个方面； 第一方面的语言知识音标就是其中的一个基本成分。因此如果音标学得好的话， 学生就能自己正确地读出即将要学的单词同时他们会感觉到学英语和使用英语是如此的容易。 二、理论指导 当我们分析了彝族学生学习英语音标的有利因数和不利因数后，以下的语言理论能帮助我们利用有利因素，克服不利因素。迁移理论：当学生在学习母语时，他们会形成一定的学习技巧。在以后的学习中，很自然的就会把学习母语的学习技巧应用到新的语言的学习中。Jarvis & Pavlenko 指出“迁移是一个人关于一种语言的知识对他另一种语言的知识或使用产生的影响”。迁移有正迁移和负迁移。正迁移出现在前面的语言知识对学习任务能正确地应
3、用来呈现现在的语言知识的时候；负迁移出现在前面的语言知识对学习任务的正确地应用来呈现现在的语言知识起阻碍作用的时候，所以合理准确地利用母语的正迁移能有效精确地帮助学生学习英语音标； 有预见地克服负迁移也是英语音标有效学习的必要保障。 行为主义和认知理论对音标的教学也很有指导意义。B.F.Skinner认为，人们作出某种行为，不做出某种行为，只取决于一个影响因素，那就是行为的后果。所以该理论指出一个学习的固有模式即刺激，反映和加强。该理论可以指导彝族学生母语中没有见过的英语音标的教学。认知过程是个体认知活动的信息加工过程。认知心理学将认知过程看成一个由信息的获得、编码、贮存、提取和使用等一系列连
4、续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。如果学生能理解概念间的联系，并分解该联系用合理的逻辑重新储存知识，那么学生的记忆和理解能力就会加强。 三、教学 在迁移理论、行为主义理论和认知理论的指导下，以任务型教学法为主要的教学方法，为彝族初中的音标教学设计出多种多样的教学任务和活动方式。因为任务型教学法是人教版初中课本编写的主要教法，其注重在做中学。首先，教师应对音标做一个整体的教学计划。在计划中以对比分析为指导，比较彝语音标和英语音标，找出异同，提前预见音标教学中的难易之处。 与彝语发音相同的音标 多媒体数字教学：随着科技的发展，多媒体技术越来越多的应用到了中学课堂的教学中，其也可以
5、被应用到彝族中学生的音标教学中。在上课前，教师应做以下准备：用PPT制作一个穿着彝族服饰的小男孩或者小女孩并配上与英语音标相同彝语音标；接下来用同样的方法制作一个黄头发蓝眼睛的小男孩或者小女孩并配上相应的英语音标。在上课之初，教师并没有告知学生这堂课的教学内容。教师只是播放教学PPT，在看完PPT后，教师就问学生发现了什么有趣的现象？有些学生就会说外国小朋友会说彝语喔。教师可以接着问外国小朋友说的是哪些音呢？这个问题可以让学生边看PPT边回答。学生在完成了这两个任务后，教师可以告知学生彝语的这些音标和英语的音标有相同的发音方法。接下来教师又给学生另一个任务那就是自学PPT上的英语音标，然后教师
6、检测学习效果并正音。 与彝语发音相似的音标 在英语音标中，五个元音音标i、u、？蘧、e、？蘅和九个辅音音标p、b、m、f、v、k、g、h、n、t、d、s、z、n、l跟彝语相应的音标有相似的发音. 对于在彝语中与英语发音标相似的音标，以负迁移为指导，使用语音对比图可避免学生混淆和发错音标。Kelly， Gerald提出一个表被列出来用学生认为有好地解释音标之间的关系是值得鼓励的.下面的两个语音表给出了彝英相应音标的发音舌位： 四、结语 以彝族学生的母语为基础而设计的不同的教学技巧可被用来激活学生学音标的兴趣，使他们从乐学到会学。通过这样的教学，彝族学生就会主动积极地学好英语音标，为以后学好英语打
7、下坚实的基础。 【参考文献】 1Odlin， Terence. Language Transfer. MShanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2001. 2Kelly， Gerald. How to Teach Pronunciation. MPearson Education Limited， 2000. 3Schwartz， B. and Lacey， H. Behaviorism， Science， and Human Nature. MNew York： Norton， 1982. 4Jarvis & Pavlenko. Crosslinguistic influence in language and cognition. M New York： Routledge.2008. 5戴伟栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程. M上海：上海外语教育出版社，2002. 6马阿木. 试探彝族学生学习英语音标的优势.J凉山教育研究， 2004（9）：105-10. 7 李明，马明. 凉山彝语语音概论. M四川民族出版社， 1988.第 5 页 共 5 页
