1、创新创业型人才培养体系研究 张福利 郭文娟 韩美凤 辽宁何氏医学院 摘 要： 中国高校创新创业教育已经经历启蒙期、政策期、育人期三个阶段, 创新创业教育的核心是育人。随着我国“新时期”建设创新型国家的要求, 创新创业型人才培养已经成为国家战略和高校人才培养的重要任务, 创新创业教育进入第四阶段育才期。本文通过国际著名的 MILLER 模型和美国缅因州贝瑟尔国家培养实验室学习金字塔模型, 分析人才培养的教学方法, 通过四个课程体系的设立, 探讨创新创业型人才的培养课程体系。为我国高校创新创业教育发展和人才培养的目标提供体系研究依据和基础。关键词： 创新创业型人才; 课程体系; 新人才观; 作者简
2、介：张福利 (1967-) , 男, 黑龙江海伦人, 硕士研究生, 辽宁何氏医学院教授, 副院长, 研究方向:创新创业学、生物医学工程、企业管理;作者简介：郭文娟 (1982-) , 女, 黑龙江哈尔滨人, 本科, 辽宁何氏医学院助教, 创新创业学院办公室主任, 研究方向:创新创业教育;作者简介：韩美凤 (1980-) , 女, 山东人, 硕士研究生, 辽宁何氏医学院讲师, 创新创业学院院长助理, 研究方向:创新创业教育、人力资源管理。收稿日期：2017-12-01The Research on the System of Talent Training of the Innovation a
3、nd EntrepreneurshipZHANG Fu-li GUO Wen-juan HAN Mei-feng Abstract： The innovation and entrepreneurship education of Chinese Universities has the experience such as three stages of the enlightenment period, the policy period, the education period, and the core of the innovation and entrepreneurship e
4、ducation is to educate people. With the requirements of building an innovative country in the new era, Innovation and Entrepreneurship talent training has become an important task of the innovative and entrepreneurial talent training has become the important task of the national strategy and the tal
5、ent training of the Universities. Innovation and Entrepreneurship Education comes to the fourth stage thecultivating talents period. This article analyzed the teaching method of talent training through the famous international MILLER model and Culture of Maine National Laboratory in the United State
6、s of Pyramid learning model, through the establishment of four curriculum systems, to discuss the training curriculum system of the innovation and entrepreneurial talent.It provides the basis and foundation of the system research on China Universities innovation and Entrepreneurship Education develo
7、pment and Talent training goal.Keyword： Innovative and entrepreneurial talents; curriculum system; newtalent concept; Received： 2017-12-01一、我国的五次创业与人才供给侧变化我国的创业浪潮按照时代划分可分为五次创业, 分别是 1978 年农村改革的第一次创业、1984 年国企改革的第二次创业、1992 年深圳特区改革的第三次创业、1999 年海归回国的第四次创业和 2014 年“大众创业”的第五次创业。同时期对应我国的高考录取率分别为 6.7%、29.3%、2
8、5%、56%、76%, 按照美国著名的教育社会学家马丁.特罗关于高等教育的三个发展阶段划分依据, 15%以下是精英教育, 15%50%为普及教育, 50%以上为大众教育。三个阶段人力资源供给侧出现显著变化, 从供不应求到供过于求, 从单向供应到双向选择, 高等教育必须和社会融合, 承担“育人”和“用人”的双向责任。二、创新创业教育是教改的推手高等教育的教改每年都在进行, 但是收效甚微, 其原因众多, 传统的教学方法随着社会对人才需求的发展到了必须进行改革的时候了。根据著名的 Miller 金字塔原理分层应用模型 (见图 1) , 和美国缅因州贝瑟尔国家培养实验室关于24 小时学习的平均保持率模
9、型 (见图 2) , 高层级的学习方式是 Does、Showes How、向他人传授、对所学的内容立即运用和实践练习, 低级别的是传统的“灌输式”学习方式。而创新创业教育培养的创业精神、创新思维和创业能力, 正是文化传承知识学习技能训练模拟演练实践运用的人才培养模式。因此, 创新创业教育也必然会成为中国高校教改的推手。图 1 Miller 金字塔原理分层应用模型 下载原图资料来源:本研究整理图 2 美国缅因州贝瑟尔国家培养实验室学习金字塔模型 下载原图资料来源:本研究整理三、创新创业教育进入创新创业型人才培养期 (4.0 期) 按时间划分, 我国的创新创业教育可分为四个阶段, 1999 年20
10、14 年为创新创业教育的启蒙期, 高校学生的“勤工俭学”演变为“创业”, 部分高校开设了“创新班”和培养创业精神的通识课, 这个阶段叫做“1.0 启蒙期”;2014 年 6月2016 年 6 月, 国务院下发“36 号文件”开始, 教育部和地方教育主管部门出台的大量的创新创业教育政策, “大众创业、万众创新”时代正式来临, 这个阶段叫做“2.0 政策期”;2017 年初, 创新创业教育引起了高校和社会的广泛热议, 高校的创新创业教育是为了培养企业家还是为了育人?高校创新创业教育绝不是为了培养几个企业家, 教育的本质是为了育人, 这个阶段叫做“3.0 育人期”, 是创新创业教育内涵认识的回归期;
11、2017 年开始, 随着“十九大”对国家“新时代”的定位, 建设创新型国家成为中国强大的必由之路, 创新创业型人才培养成为“十三五”期间高校的重要任务, 这个阶段叫做“4.0 育才期”(见图 3) 。图 3 创新创业教育的四个阶段 下载原图资料来源:本研究整理四、创新创业型人才培养课程体系设计创新创业型人才的定义:1991 年, 东京创业创新教育国际会议提出, 创新创业型人才是指具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交、管理技能的开创性人才。图 4 创新创业型人才培养树状图 下载原图资料来源:本研究整理创新创业型人才培养是一个体系, 首先要制定人才培养方案, 并且对人才培养
12、方案进行动态修订, 每一年都要根据市场需求、科技发展方向、商业模式发展方向进行课程体系的修订 (动态修订) 。课程体系应包括创业精神、创新思维、创业能力培养, 也包括价值观、专业和创新创业融合能力的培养 (见图 4) 。目前高校的创新创业课程评估标准是否实现了“三全”、“四通”, 三全:是否开设了创业基础课、专业的创业课 (创新创业与专业融合) 和创业的专业课 (创业管理课程) 。四通:是否在第一课堂、第二课堂、第三课堂和第四课堂实现了创新创业教育的融合和贯通 (见图 5) 。创新创业课程体系的设计也应该和学年的阶段结合, 在不同的学年设置不同的课程, 比如:大学一年级的创业基础课的原则是宽口
13、径、广覆盖, 要求 100%学生选修, 其主要教学目的是培养创新思维和创业精神;大学二年级侧重对创业感兴趣的学生, 原则是兴趣驱动、自我主导, 职业生涯规划的方向是未来创业方向, 主要教学目的是培养创业的价值观和创新创业能力;大学三年级和四年级侧重创业精英班开设, 主要教学目的是培养创业实践能力和创业管理能力。图 5 创新创业教育的学年占比和培养目标 下载原图资料来源:本研究整理创新创业教育 4.0 阶段进入了“育才期”, 高校承担了培养国家急需的创新创业型人才重任, 新人才观 (CAI, 创造力 Creativity、美善力 Aesthetics、诚正力 Integrity) 需要具备创造力
14、、美善力和诚正力, 在社会主义核心价值观的引领下, 成为民族振兴的栋梁之才。参考文献1刘春生.大学生综合能力和创新意识培养模式设计与实践J.中国高教研究, 2002 (1) :80-81. 2吴霓.ISO9000 族质量认证体系应用于学校教育管理的探讨J.职教论坛, 2004 (5) :8-11. 3刘龙海.大学生综合能力培养的全人教育模式探究J.继续教育研究, 2012 (11) :133-134. 4刘伟.高校创新创业教育人才培养体构建的思考A.2011 (5) -0064-04. 5张志生.高校科研质量管理体系中质量目标的建立与运行管理J.科学管理研究, 2011 (6) :3-35.
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