1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年07月30日-5306)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年07月30日-5306)1:在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是()单项选择题A、评价性学生观B、移情性学生观C、刻板印象D、皮格马利翁现象 2:在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法依据的是学习的()单项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、条件反射 3:一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。单项选择题A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性
2、评价D、非正式评价 4:技能不是一般的习惯动作。()判断题对错 5:首创全身松弛训练法的心理学冢是()。单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 6:教学设计中最先要考虑的是()单项选择题A、教学方法B、教学内容C、教学目标D、教学评价 7:创造性地培养,常用方法有()。多项选择题A、提供具有创造性地榜样B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、发散思维训练E、推测与假设训练 8:教师职业角色形成所要经历的阶段是()多项选择题A、角色认知B、角色准备C、角色认同D、角色信念形成E、角色学习 9:1924年我国第一本教育心理学教科书出版,它的作者是()。单项选择题A、陶行知B、蔡元培C、
3、潘菽D、廖世承 10:看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚,很难想到它别的方面的功能,这种现象被称为()单项选择题A、习惯B、功能固着C、定势D、定向 11:在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是()。单项选择题A、场依存性B、发散型C、冲动性D、沉思型 12:班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为()。多项选择题A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化 13:学生间认知方式差异主要表现在()。多项选择题A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型 14:研究者把儿童与
4、青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来,从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。这种方法是()单项选择题A、观察法B、问卷法C、实验法D、经验法 15:使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()单项选择题A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识 16:概括是理解抽象的科学知识的起点。()判断题对错 17:自下而上的迁移被称为()。单项选择题A、正迁移B、垂直迁移C、负迁移D、水平迁移 18:小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于()。多项选择题A、
5、直接近景性动机B、直接远景性动机C、直接近期性动机D、间接近景性动机E、间接远景性动机 19:加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是()单项选择题A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 20:影响人格发展的社会因素有()。多项选择题A、家庭教养模式B、学校教育C、同辈群体D、隔辈群体E、遗传 21:教师成长与发展的最高目标是()单项选择题A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师 22:处于不同概括水平的经验之间的相互影响是()单项选择题A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移 23:在记忆领域的心理学研究中,正迁移又叫做()单项选择题A、前摄易化B、前摄抑
6、制C、原则迁移D、倒摄抑制 24:由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫()单项选择题A、潜意识B、前意识C、定势D、潜伏学习 25:共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移,在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。()判断题对错 26:垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()单项选择题A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳 27:下列不属于意义学习的条件的一项是()。单项选择题A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用D、学习材料要高
7、于学习者的能力范围 28:联合群体的成员已有共同目的的活动,但活动还()单项选择题A、只具有个人的意义B、小集团意义C、依赖兴趣的作用D、没有政治意义 29:问题解决的基本特点是()。多项选择题A、目的性B、认知性C、序列性D、明确性E、开放性 30:美国教育部定义:“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和()单项选择题A、领导能力B、生理能力C、学习成绩D、人际关系 31:从评价的功能上去分,中小学教育评价的类型可分为()单项选择题A、正式评价和非正式评价B、相对评价和绝对评价C、形成性评价和总结性评价D、正确评价和错误评价 32:让学生以自己的水平和速度进行学习的一种
8、教学策略是()单项选择题A、自主学习B、发现学习C、个别教学D、个别化教学 33:布鲁纳认为人类成功的理解知识的手段不包括()单项选择题A、知识再现表象B、动作再现表象C、图像再现表象D、符号再现表象 34:斯腾伯格提出的智力培养方案是()单项选择题A、应用智力法B、头脑风暴法C、横向思维训练法D、创造力训练法 35:对学习内容的直观形式包括()多项选择题A、实物直观B、模象直观C、图形直观D、言语直观E、动作直观 36:以下属于非智力因素的是()。单项选择题A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力 37:教师评分的相对标准对应的评价方式是()。单项选择题A、标准参照评价B、常模参照评价C、诊
9、断性评价D、形成性评价 38:举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?()单项选择题A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移 39:教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。单项选择题A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念 40:真正使教育心理学成为一门独立学科的人是()单项选择题A、桑代克B、詹姆斯C、冯特D、杜威 41:两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。单项选择题A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移 42:班杜拉认为,通过外部因素对学习行为予以强化,这种强化属于()单项选择题A、直接强化B、间接强化C、替代性强化D、自我强化 43:元认知的
10、实质是个人对认知活动的自我意识和()。单项选择题A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习 44:根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习 45:根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括()单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力 46:奥苏伯尔认为,接受学习是一种机械学习,而发现学习则是一种有意义学习。()判断题对错 47:()对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。单项选择题A、班杜拉B、柯尔伯格C、加
11、涅D、皮亚杰 48:教师评分的相对标准对应的评价方式是()。单项选择题A、标准参照评价B、常模参照评价C、诊断性评价D、形成性评价 49:布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。()判断题对错 50:厌学是由于人为因素所造成的儿童()上的失调状态。单项选择题A、知觉B、思维C、情绪D、行为 查看答案 1:答案C 解析 2:答案A 解析 准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。良好的准备状态是学习顺利进行的基础,所以教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习。因此,本题选择A选项。 3:答案A 解析 要摸清学生的现有水平及个别
12、差异,需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因后,可以对症下药,以便安排教学。 4:答案正确 解析 5:答案D 解析 全身松弛训练由雅各布松在20世纪20年代首创。 6:答案C 解析 系统暂无解析 7:答案B,C,D,E 解析 8:答案A,C,D 解析 9:答案D 解析 【解析】1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学。 10:答案B 解析 11:答案D 解析 12:答案B,D,E 解析 班杜拉把强化分为三种:直接强化;替代强化;自我强化。 13:答案A,C,E 解析 略。 14:答案C 解析 在教育实验中,主要途径是通过教育教学来进行,目的是为了研究他们在一定的教育和教学过
13、程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。(本解析由张恩凯提供) 15:答案D 解析 自我意识是个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。 16:答案错误 解析 直观是理解抽象的科学知识的起点。 17:答案B 解析 18:答案D 解析 D【解析】本题考查学习动机,具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机,它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映,属于间接近景性动机。 19:答案D 解析 20:答案A,B,C 解析 影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 21
14、:答案D 解析 22:答案C 解析 垂直迁移,主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。因此,本题选择C选项。 23:答案A 解析 在记忆领域的心理学研究中,正迁移又叫做前摄易化或倒摄易化,负迁移又叫做前摄抑制或倒摄抑制。 24:答案C 解析 25:答案正确 解析 桑代克所提出的共同要素只是指元素间一对一的对应,根据这种说法,没有相同要素或者相同成分的过程之间,两个完全不相似的刺激与反应的联结之间,就不可能产生迁移,这样,学习迁移的范围就会大为缩小。这种只是把迁移视为相同联结的转移,在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动,也是共同要素说的局限所在。(本解析由安宝蓝提供) 26:
15、答案A 解析 识记性试题。垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是加涅。(本解析由张恩凯提供) 27:答案D 解析 A属于意义学习的客观条件,B、C属于意义学习的主观条件。 28:答案A 解析 活动依然具有个人的意义。 29:答案A,B,C 解析 ABC【解析】本题考查对问题解决的特点的掌握。问题解决是个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有明确的目的,并且通过内在的心理加工实现,还包含一系列的心理活动,故选ABC。 30:答案A 解析 识记性试题。美国教育部定义:“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和领导能力。(本解析由张恩凯提供) 31:答案
16、C 解析 C【解析】教育评价就其目的的不同,通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的评价方法论中首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价“指向更一般的等级定”。它的直接目的是作出教育效果的判断,从而区别优劣、分出等级或鉴定是否合格。 32:答案D 解析 33:答案A 解析 布鲁纳认为在人类智慧生长期间,经历了三种表征系统的阶段:动作性表征(又称肖像式再现表象)、映像性表征(又称肖像式再现表象)
17、、符号性表征(又称象征性再现表象)。(资料来源当代教育心理学)(本解析由张恩凯提供) 34:答案A 解析 35:答案A,B,D 解析 36:答案C 解析 略。 37:答案B 解析 略。 38:答案A 解析 39:答案D 解析 变式是从不同的角度和方面组织感性材料,使非本质要素变异,突出事物本质特征的方法,它可以帮助学生更准确地掌握概念。因此教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于分化概念。 40:答案A 解析 1903年,美国心理学家桑代克出版了教育心理学,标志着教育心理学成为一门独立的学科。(本解析由张恩凯提供) 41:答案C 解析 根据迁移的性质不同,即迁移的效果不同,可以分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 42:答案A 解析 43:答案A 解析 44:答案B 解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以从低到高分为符号学习、概念学习和命题学习。 45:答案C 解析 46:答案错误 解析 系统暂无解析 47:答案D 解析 【解析】皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。 48:答案B 解析 略。 49:答案正确 解析 略。 50:答案C 解析 12 / 12