1、流行风在高中音乐课堂中的应用及推广价值研究 摘 要：随着改革开放以及经济的不断发展，流行风包括流行音乐、流行影视等也逐渐受到越来越多人的喜爱，演变成为人们生活中不可缺少的一部分。很多高中生酷爱流行音乐、流行影视，流行风也作为一种新的元素出现在了高中音乐课堂上。流行风在高中音乐课堂上的应用不仅有助于满足学生的兴趣爱好，更有助于提升学生的审美观和价值观。因此，对于流行风这一新元素在音乐教学中的研究具有重要意义。 关键词：流行风;高中课堂;音乐教学 一、引言 由于高中生处于成长的关键时期，对新鲜事物很好奇，流行音乐和流行影视更是深受广大高中生的喜爱。而传统音乐课大多是通过教师上课讲解理论知识，播放世
2、界名曲，民歌等来进行的。教学形式过于单一，提不起学生的兴趣，导致本来应该让学生放松的一门课变得成为学生的负担。因此，流行风在高中音乐课堂上的应用对于提高学生对于音乐学习的积极性显得尤为重要。 二、流行风在高中音乐课堂中的应用 伴随着高中生对于流行风的需求越来越高，国家对高中音乐课堂教育进行了改革。确定了“以音乐审美为核心”的方针，这不仅为流行风在高中音乐课堂的出现奠定了基础，同时也极大的满足了学生的身心发展需要。 目前高中课堂上对于流行风的应用主要体现在以下三个方面。来自于SHE的波斯猫其主旋律出自古典音乐作曲家凯特尔比的作品波斯市场，教师通过波斯猫这首广为高中生传唱的歌曲来让同学们更好的欣赏
3、到古典音乐之美，通过陶吹摹端杖说让学生加深对中国国粹京剧的了解。高中音乐鉴赏课中通过我的未来不是梦、同一首歌、好汉歌等歌曲，帮助高中生树立正确的价值观、人生观，以积极向上的态度面对生活中的困难。电影泰坦尼克号的主题曲我心永恒、周杰伦的千里之外等流行歌曲，都是表现爱情的歌曲，周华健的朋友、田震的干杯，朋友等歌曲都是对友情的描写，筷子兄弟的父亲、满文军的懂你等歌曲都是对亲情的描写，通过这些歌曲教师引导学生们正确的认识爱情，友情，亲情等情感，对于高中生青春期的性格塑造、感情培养等起了重要作用。 三、流行风在高中音乐课堂中的推广价值 （一）有助于良好课堂互动的建立。由于流行音乐的盛行，好多现在流行的歌
4、曲都是为了迎合高中生这个年龄的青少年而创作的。这导致高中生对传统音乐提不起兴趣，而对流行音乐产生了浓厚的兴趣。这使得高中课堂音乐教育面临巨大的挑战。音乐课在很多学生和家长眼中是可有可无的一门课，形同鸡肋。传统的高中音乐课教学方式已无法满足现代高中生的需要。甚至出现了学生上课要求老师播放流行音乐或者是看流行歌星的演唱会视频的情况，使教师无法完成既定的教学内容和教学计划。这就迫切要求教师将流行风引入高中音乐教学中。通过这种方式，引导学生更好的掌握音乐基础知识。这种将流行风带入高中音乐课堂的方式，极大的激发了学生对音乐课学习的兴趣，对让学生更好的消化教材内容具有很好的推动作用。 （二）有助于增强学生
5、的鉴赏能力和音乐表现力。高中音乐教育的目的是“通过音乐审美教育培养高尚、完整的人”。流行音乐有利于学生缓解课业压力，抒发感情。学生愿意参与到这种新型的课程方式流行风带入高中音乐课堂中来，不再像对传统音乐教育的那种排斥态度。学生们由原来的被动、被迫学习转变为了主动的去发现学习。因此，通过将流行风带入高中音乐课堂，对于提高学生的音乐鉴赏能力、激发学生的音乐创作能力有很大的益处。同时这也成为培养学生音乐创作能力的一种新途径。 （三）有助于提高学生的综合素质。教师有选择性的将流行音乐带入到高中音乐课堂中，不仅丰富了教学内容，激发学生对于上音乐课的兴趣，而且对于培养高中生的审美观和综合素质，成为新世纪的
6、复合型人才奠定了坚实的基础。流行音乐中一些正能量歌曲，如挥着翅膀的女孩、老男孩等，对于培养学生坚持自己梦想，遇到困难不轻易放弃等精神起到了重要作用。 四、结论 音乐是人们表达自己感情的一种重要方式，流行音乐作为音乐的一部分，更好的利用它，让它在音乐教育中发挥作用具有重要意义。随着流行音乐的发展，高中生受到流行风的影响是不可避免的。因此，高中音乐教学中必须加强这一新型教学方式的研究，且应注意理论联系实际，让教学内容做到与时俱进，紧跟时代步伐，满足当代高中生的需要。同时，音乐教师队伍也需要引入一些新鲜血液，增强教师队伍的活力，加强教师队伍的建设。这种新型高中音乐教学方式的引入，对于提高课堂互动，增强学生鉴赏能力和音乐表现力，提高学生的综合素质等具有重要意义，为培养适合时代发展的全面型、复合型人才打下坚持的基础。 参考文献： 1陆露.“流行风”为高中音乐课堂带来一股清流D.陕西师范大学，2010. 2马胜利.牵手高中音乐教学中“影视流行风”J.教书育人：教师新概念，2014（11）：53-53. 3郑洋洋.关于当代流行歌曲在普通高中音乐课堂多元化应用的探析D.东北师范大学，2007. 4胡益玲.刍议流行音乐在高中音乐课堂教学中的应用J.中学课程辅导：教师通讯，2013（4）.第 4 页 共 4 页
