1、聚焦“微德育” 助力大成长访山 东省高密市教育局局长杜启强 赵庭 赵广忠 中国德育:杜局长, 您好!贵局将“探索微德育实施路径”作为2017 年度全市中 小学德育重点工作来抓, 并将其作为促进学校德育工作规范化、 制度化和科学化 的重要抓手, 请问贵市是基于什么样的考虑提出“微德育”这一理念的? 杜启强:随着现代社会的发展以及科学技术的突飞猛进, 传统的德育方式已经难 以适应当前德育工作的需要。 面对新形势和新要求, 我局提出了“微德育”的理 念, 并在全市中小学校积极推进, 形成了一套有特色、可操作、效果好的“微德 育”模式, 开辟了以“微”见“效”的立德树人“微阵地”。 之所以提出“微德
2、育”这一理念, 主要基于以下两点考虑: 首先, “微德育”是适应社会变化的需要。当前, 无“微”不至已经成为时代新 潮流, 微博、 微信、 微视频等已经成为人们学习、 工作和生活必不可少的工具, 也 深受孩子喜爱。 政府部门也陆续开通了与群众沟通的官方微博, 大型服务行业也 相继开通了微信服务平台, 各行业都相继开发出微产品面对势不可挡的 “微”世界, 学生的思想、心理、世界观、价值观、人生观等都在发生着潜移默 化的“微”变化。德育工作要适应外界社会环境的变化以及学生内在的思想、心 理等方面的变化, 就必须与时俱进, 积极探索学校德育工作的新理念、新模式、 新策略。 杜启强 下载原图 其次,
3、“微德育”是改革德育工作的需要。在“微时代”背景下, 新旧价值观激 烈碰撞, 传统的德育方式已难以适应德育工作的要求。 例如, 传统的学校德育大 而空, 不能有效触及学生的思想深处, 不易激发学生的情感共鸣, 难以做到内 化于心、外化于行。与此相对, “微德育”可以为解决上述问题提供很好的突破 口。 “微德育”善于从细节问题入手, 这种关注“细节”的德育模式更具有针对 性, 也更具有生动性。 中国德育:您能否简要介绍一下“微德育”的基本内涵和具体特点? 杜启强:好的。在我们看来, “微德育”既是一种思维方式, 也是一种工作理念, 还是一种工作方法。 所谓“微德育”, 是指以培育学生的基本道德品
4、质和基础文 明行为为目标, 从问题着手、 从细节抓起, 以短小精悍的德育途径和手段建构出 的德育模式。很显然, “微德育”从目标、内容、形式等方面都趋向微型化。 “目标微”主要体现在两个方面:一是把国家的德育目标分解为细小的、可操作 的、能够实现的目标;二是将德育的整体目标加以层次化和阶段化设计。 “内容微”也反映在两个方面:一是德育内容的切口小, 关注学生的“微需要”, 解决德育中存在的“微问题”, 重点培育学生基础文明行为和基本道德品质;二 是内容关注学生生活细节, 贴近学生的生活实际。 “形式微”也包括两方面:一是在德育手段和方法上充分利用现代信息技术, 借 助微博、 微信等新媒体开展德
5、育活动;二是学校以时间在 20分钟以内的微型德育 课和微型德育活动为主, 注重“微交流”, 突出“微体验”, 最终实现“微德 育”。 具体来说, “微德育”主要具有以下特点: 切入点小。德育内容从小处入手, 针对学生在思想道德、行为习惯等方面存在的 问题, 进行贴近生活的专题教育, 真实可信, 以小见大, 针对性强。 灵活性强。 实施“微德育”, 教师可以根据需要, 随时随地安排教育活动, 学生 可以在教室、实验室、食堂、操场等各处接受教育。 形式多样。“微德育”利用网络平台或通讯工具, 通过微阅读、微视频、微公益 等丰富多样的呈现方式, 引发学生的关注与思考, 提高学生的道德认知能力和 道德
6、判断能力。 中国德育:随着互联网技术的快速发展, “互联网+”已经成为德育发展不可回 避的时代背景。请问贵局是如何利用互联网技术辅助开展“微德育”工作的? 杜启强:确实如您所说, “互联网+”已经成为教育发展的一个重要方向。对于互 联网在德育上的应用, 我们没有消极等待, 而是积极行动, 充分利用互联网提 供的各种便捷通道, 推动“微德育”高效开展。 我们建立了“高密教育发布”微信公众号, 及时采集和发布学校在“微德育” 工作中的创新做法、典型经验和优秀案例, 让每所学校、每位教师和每位家长都 能及时了解“微德育”工作的进展和效果, 让“微德育”工作深入人心。 我们建立了德育课程一体化建设工作
7、交流群, 主要包括微信群、 飞信群和 QQ群, 组织全市中小学校德育工作负责人加入, 便于统筹协调、 系统调度和及时联络各 个学校, 交流各个学校在“微德育”工作中遇到的问题、 总结的经验和取得的成 果。 我们利用康成书院开辟“微德育动态”栏目。 康成书院是高密市教育局官方网站, 教育局安排专人维护此栏目。围绕“微德育”主题, 康成书院通过调查、走访、 交流等多种方式, 全方位、立体化报道全市“微德育”工作动态。 我们开展了“微德育”成果传递活动。我局对全市中小学校积淀生成的“微德 育”典型案例、育人成果进行分类、梳理, 采取线上与线下相结合的传递方式, 在校际传递的过程中不断丰富、 完善内容
8、, 吸取各方面的建议, 从而实现“微德 育”资源和经验的共享。 中国德育:在“微德育”的具体实施方面, 贵局有哪些好的思路和经验?各个学 校在“微课程”的设计与开发、“微活动”的组织开展方面取得了哪些成果? 杜启强:为了有效组织和引导各个学校实施“微德育”, 教育局特别成立了“微 德育课程研发中心”和“微德育活动指导中心”, 作为指导学校德育课程设计 和活动开展的官方机构, 在理念阐释、方法指导、课程评价、模式总结、宣传引 导五个方面全力推进学校“微德育”课程的开发和“微课程”活动的开展。 我们要求各校根据自身实际, 积极创设“微课程”。我们提出“关注小现 象”“讲述小故事”“寻找小策略”的“
9、微课程”研发理念, 建议各校在设计 “微课程”时, 要遵循“主题突出、一课一事、层层剖析、适当深度”的原则。 另外, 根据心理学相关研究成果, 我们要求“微课程”最多不超过 20分钟。我 们还组织教师积极拍摄“微电影”, 让“微德育”以更加喜闻乐见的方式影响 孩子。 在德育活动方面, 我们要求学校要积极开展“微活动”, 丰富学生的“微体 验”, 保证学生能够在丰富多彩的“微活动”中获得积极、 愉快的道德体验, 进 而扩充道德认知, 培育道德情感, 并将道德知识内化为优秀的道德人格。比如, 有的学校举办“我承诺我践行”活动, 设置诚信小故事、 诚信格言等环节, 引导 学生把诚信付诸实践;有的学校
10、开展感恩活动, 引导学生学会关心和理解, 培养 家庭责任感, 表达对老师和同学的感激之情, 等等。 高密市各个学校在“微德育”的理念指导下, 在“微课程”上大胆探索、 积极创 新, 收获了丰硕成果。比如, 高密市朝阳小学的“微视频”教育课程、康成小学 的“微德育”绘本读写课程、呼家庄小学的经典诵读课程等都做得有声有色、效 果斐然。 中国德育:贵局是如何系统设计并组织开展“微德育”工作的?具体包括哪些工 作机制或工作策略? 杜启强:为了有序推进“微德育”工作, 高密市教育局周密筹划、科学决策, 建 立健全了一系列管理部门和工作机制, 重点围绕“微德育”的组织、 实施、 评价、 推广环节进行规划和
11、实施。 我们建立了全市“微德育”推进指导中心, 该中心由分管局长任组长, 市教科 院、督导室、基教科等部门负责人为组员, 负责对全市中小学校“微德育”工作 进行组织指导工作。我们制定了高密市中小学德育课程一体化实施试点工作方 案 , 该方案要求所有中小学校围绕“微德育”的试点任务和要求, 引导学校关 注学生个体成长中的“微问题”, 明确任务目标和实施路线图。 为了宣传“微德 育”, 营造良好的工作氛围, 我们还创办了 高密市德育课程一体化暨微德育建设工作简报, 通过简报制度向各单位征集“微德育”工作的管理机制、推进策 略以及微德育创新活动的典型材料, 进行宣传和交流。 在评价方面, 我们把“微
12、 德育”工作成效纳入高密市中小学督导评估方案中, 作为考核学校德育工作 的重要指标, 各校也普遍把“微德育”育人成效纳入到教师岗位目标考核。 最后, 在经验推广方面, 我们开展了评选“高密市德育课程一体化暨微德育建设示范 校”活动, 按照高密市德育课程一体化暨微德育建设示范校评选标准, 每年 集中评选一次并挂牌表彰。 中国德育:为了推进“微德育”工作, 贵局在提升教师德育专业化方面是如何做 的? 杜启强:高质量的教育关键在于拥有高素质的教师队伍。为了保证“微德育”工 作顺利开展, 我们采取了多种措施来提高教师的德育素养, 主要包括: 第一, 组建高密市“微德育”推进专家团队。专家团队负责对学校
13、开展“微德 育”工作进行指导, 形成上下联动、 有序推进的指导工作体系, 开展丰富多样的 讲座和报告活动, 提升学校及其教师的德育工作水平。 第二, 成立学科育人研究工作室。全市成立了 60个学科育人研究工作室, 各负 责人挂牌上岗, 定期开展活动。 在学科育人团队的带领下, 教师们积极研究学科 育人问题, 探索“微德育”课堂教学的设计规律。 第三, 成立学科育人标兵报告团。 我们积极邀请学科育人标兵利用业务学习时间 到学校作巡回报告, 分享自己的德育经验和育人成果, 促进广大教师德育素养 的积淀和提升。 第四, 编写育人案例集。我们征集了学校德育课程工作体系、德育工作亮点和 “微德育”创新案
14、例等典型材料, 编辑了 无“微”不至, 润德行远 (学校篇) 和 春风化雨, 润物无声 (教师篇) 两本德育典型案例集, 发放给学校和教师, 引领学校和教师学习成功经验, 创新本校“微德育”实践。 中国德育:贵局对于未来的学校德育工作有哪些新的规划和设想? 杜启强:德育工作任重道远, 我们将在已有经验和成果的基础上, 继续落实“学 生核心素养提升年”, 不断加强社会主义核心价值观教育, 强化对学生的理想 信念教育和核心素养培育工作。 具体来说, 我们将重点做好“六项德育建设”工程和“四位一体”德育课程建 设工作。 前者主要包括“德育队伍建设工程”“体制机制建设工程”“德育课程 建设工程”“德育
15、基地建设工程”“德育网络建设工程”和“德育科研建设工 程”, 其目标在于改善德育工作队伍, 健全德育工作职能机构, 形成更加完善 的“微德育”课程体系, 优化家校社良性互动的德育网络, 等等。 后者主要是指 我局将按照山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要的精神和要求, 着力 构建和进一步规范“德育课程、学科课程、中华优秀传统文化课程、实践活动课 程”四位一体的德育课程体系, 并在此基础上, 加强学校德育特色创建活动, 让校校有品、校校可品, 并由一校一品向一校多品转变。通过这些重点工作, 我 们旨在实现全员育人、全科育人和全方位育人的育人格局, 全面提升德育效果, 助力学生思想道德健康成长。
