1、16 海洋是未来的粮仓,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,1.读生字,2.识多音,3.辨字形,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,4.解词语 生死存亡:或者生存,或者死亡。形容事关重大或者形势极端危急。 危言耸听:故意说吓人的话使听的人震惊。 不言而喻:不用说就可以明白。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文选自十万个为什么地球科学,其中关于海洋资源有一组文章,分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等,课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,本文阐释了海洋未来能成为粮仓的原因,科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等
2、,能为人类提供充足的蛋白质。开发利用海洋能妥善解决人类资源短缺的问题。,字词盘点,作家作品,课文结构,主题思想,问题探究1,问题探究2,为了让读者相信“大海是人类未来的粮仓”,作者是从哪几方面来说明的? 作者主要从四个方面说明。 首先说明近海水域自然生长的海藻,年产量已相当于全世界年产小麦总产量的15倍以上。海藻不仅数量庞大,种类繁多,且许多海藻含有丰富的蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质,是营养丰富的食品。 其次,海洋还有丰富的肉眼看不见的浮游生物,如果把它们捕捞起来,加工成食品,也可供人类食用。 另外,就是人们熟悉的海洋鱼虾,特别是南极鳞虾等海洋生物,至今尚未被我们充分开发利用。 最后
3、,作者再点了一下:在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物,其潜力是巨大的。,问题探究1,问题探究2,课文的开头和结尾部分都加入了作者的议论,这样写有什么作用? 文章在第一段和最后一段都采用了说明和议论相结合的表达方式,第一段议论的作用是引起读者的重视,为下一步具体说明海洋是未来的粮仓做铺垫。最后一段议论的作用是照应文章开头,总结了文章的说明部分,有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值,增强“海洋意识”。,一、先总说,后分说,最后总结。课文从以下四个方面说明“大海是人类未来的粮仓”:1.以海藻类为食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大,品种多,增产潜力大,而且许多海藻含
4、有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质,是营养丰富的食品。2.丰富的浮游生物。3.海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物,远洋渔业还有待开发。4.深海和远洋还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物。其潜力巨大。 二、1.分类别。作用:将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进行说明,突出藻类种类之多。 2.举例子、列数字、作比较。作用:在举例中通过比较和数字,具体说明藻类是营养丰富的食物。,三、1.“最”强调从程度上而言,“人口剧增,资源短缺”是超过其他环境问题的严重危机;“之一”使语言更准确。 2.“更”突出人们对“鱼虾”作为食物的熟悉程度,较前两者(海藻和浮游生物)又深了一层。 3.“近”是接近的意思,接近极限不等于到极限,这样表述更准确、客观。,
