1、浅谈初中英语阅读能力的培养 赵晓波 康乐县第二中学 摘 要： 随着我国社会向国际化进军, 英语越来越受到人们的重视。在新课改的背景下, 构建高效率的英语课堂是我们一线英语教师追求的永恒目标。英语阅读是初中英语教学中的一个非常重要的部分, 所以在初中英语教学中, 教学的主要任务就是培养学生的英语阅读能力。但是笔者发现在我们平时的初中英语教学中, 在阅读方面训练的时间较少, 好多学生还没有掌握科学的阅读方法。这就要求一线英语教师培养学生正确的阅读方法和技巧, 教师要倡导学生扩大阅读知识面, 增加阅读量, 科学的引导学生进行有目的阅读, 并且在阅读中让学生养成良好的学习习惯。关键词： 初中英语; 阅
2、读能力; 英语教师; 新课改; 作者简介：赵晓波, 甘肃省临夏回族自治州, 康乐县第二中学。纵观近几年的中考, 英语阅读的分值占有很大的比重, 所以提高初中学生英语阅读能力至关重要。笔者通过问卷调查和学生试卷的批阅等发现, 英语阅读理解也是好多中学生比较薄弱的环节, 在试卷中也是好多学生失分较多的部分。尤其是农村中学的学生, 阅读理解能力的培养, 一直是英语老师比较头痛的。好多农村中学生由于小学英语基础较差, 很多单词的发音不正确, 导致英语阅读的时候羞于开口, 怕读错, 怕同学嘲笑。笔者通过调查发现, 影响学生英语阅读能力主要表现在学生词汇量不足、语法知识掌握不牢和学生阅读量较小等一系列因素
3、, 导致好多学生英语阅读能力的水平较低。那么如何培养学生阅读能力?笔者结合新课改的要求和自己英语教学的实践, 谈谈自己的观点和看法。一、激发学生阅读的兴趣, 让学生养成自主学习的习惯兴趣是一个人成功的前提条件, 所以要想让学生养成自主阅读英语的良好习惯, 就要培养学生英语阅读的兴趣。在初中英语教学中, 教师把课堂的主体地位还给学生, 让学生成为真正的课堂主人。教师要像对待自己孩子一样, 关心爱护每一位学生, 让学生感受到教师慈母般温暖, 创造出轻松、愉悦、快乐、和谐的课堂气氛, 激发学生学习的积极性和情感, 让学生自主加入到英语教学的课堂中来。学生对阅读是否有兴趣, 是学生学好阅读的关键, 教
4、师要通过各种方法和手段激发学生英语阅读的兴趣, 使他们掌握科学的阅读方法, 还要乐于阅读, 让学生自主加入到英语阅读的课堂中来。在教学中, 教师还要根据学生的实际情况和已有英语阅读的能力, 为学生量身定制一定难度的阅读内容。二、扩大阅读空间, 养成阅读习惯。众所周知, 初中英语阅读主要以教材为主, 如果学生英语阅读能力的培养, 仅仅局限于教材, 只阅读教材的内容。“老是局促在小规模的氛围之中, 魄力也就不大了”。读整本英文课外书的时候就会无从下手, 难以把握。如果学生没有时间阅读更多的英语阅读, 良好的阅读习惯是很难形成的。当然阅读能力也不会提高的。“最讨厌的是读过一篇, 读下一篇, 得准备另
5、一副的心思, 心思时常转换, 印入就难深入”。只读课本上的单篇短章对于培养习惯似乎还缺少力度。那怎样会效果好些呢?“如此看来, 除了英语教科书以外, 还有读一些英文小说, 对于养成读书习惯, 似乎切实有效得多。三、夯实和扩大学生的词汇信息量中考大纲要求初中学生要掌握一定的词汇信息量。但是众所周知, 一口吃不了大胖子, 词汇信息量的积累也不是一朝一夕的事情, 需要日积月累, 词汇量也是影响阅读的一个重要因素。因此教师要给学生讲清楚词汇量对英语阅读的重要性, 要求学生要多记单词和巧记单词。教师要给学生讲解一些单词的记忆方法和技巧。例如:笔者引导学生掌握重复记忆法, 首先在学习课文之前, 要让学生对
6、所学的陌生单词进行初步的预习, 在教师讲解的时候用心去听, 课后利用晚自习时间进行识记, 在晚上睡觉之前像放电影一样在大脑里面过一遍, 第二天早上起床之前, 再进行识记, 通过这样的重复记忆, 久而久之, 学生的词汇信息量就慢慢增多了, 英语阅读起来也就轻松多了。四、巩固和提升英语语法知识在初中英语教学中, 语法是非常重要的。所以教师在教学生语法教学活动时要灵活运用教材, 灵活的运用教学方法去引导学生, 让学生在理解的基础上运用语法, 而不是让学生去死记硬背, 这样会抹杀学生英语语法学习的积极性。英语阅读要求语法知识比较广泛, 所以在初中教育教学中, 只有掌握扎实的、系统的语法知识才能在阅读的
7、时候准确掌握作者的意图, 理解文章的信息。五、强化和训练英语阅读的技巧和方法在英语阅读教学中, 巧妙的使用阅读技巧和方法会起到事半功倍的效果。教师要有计划、有意识的传授学生阅读方法和训练阅读技能, 培养学生的阅读速度和阅读方法。要想提高学生阅读能力水平, 就要用不同的方法来训练学生的阅读技巧, 使学生形成良好的阅读习惯, 提高阅读理解能力。六、对学生阅读过程的要进行科学的评价在课堂教学中, 评价起着不可低估的调节作用, 教师通过评价, 能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向, 自觉或不自觉地传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功, 学习好则受到教师的表扬, 那么他的内心价
8、值就得到了外界的承认, 学习成就也得到了满足, 自尊心、自信心增强, 会感到自我价值的快感, 随之而来学习英语的积极性就加强了。组织学生阅读时, 要注意对学生进行及时的评价, 对于表现好的学生要适时的表扬。对于表现差的, 要多鼓励, 科学的引导学生达到新课改的阅读要求, 让学生养成多阅读的良好习惯。总之, 抓好词汇教学, 过好单词关, 扎实语法知识, 是提高阅读理解能力的基础和前提;积极开展泛读是提高阅读理解能力的补充和辅助。学生英语阅读能力的提高并非一日之功, 循序渐进、持之以恒, 才能使学生的阅读能力不断提高。参考文献1张敏.新课标下高中英语阅读教学的反思与探索J.文教资料, 2005, (21) . 2路殿国, 温廷华.新课标英语与多元化教学J.教育实践与研究 (中学版) , 2005, (8) . 3刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习J.泰安教育学院学报岱宗学刊, 2005, (3) . 4中华人民共和国教育部.英语课程标准及解读 (实验稿) M.北京师范大学出版社, 2002.
