1、1阿 长与山海经第一课时教学设计一、学习目标1.结合课下注释理解、识记生字词。2.整体感知课文内容，了解文章结构二、作者介绍鲁迅（18811936） ，原名 周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在 鲁迅全集里。我们曾学过他的社戏 从百草园到三味书屋 。三、标题含义“阿长” ，人名，鲁迅家的一个女工；“山海经 ”，书名。 题目为一并列词组，文章即通过写阿长和山海经的关系来体现阿长的性格特点。山海经 ，作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神 话传说。本文选自朝花夕拾 ， 朝花夕拾 ，散文集，收录鲁迅 1926 年
2、所作回忆性散文十篇。4、识记字词 PPT 上第五页，找学生去读，全班齐读。5、字词解决了，让学生默读课文，小组讨论文章可以分为几个部分，根据之前学过的圈点勾画，做批注的方法，进行讨论，学生可以离开自己的位置，可以八九个人一起讨论，我个人觉得这样讨论效果会更好。老师要深入其中，可以倾听下学生的意见，并做适当指导。6、讨论结束，本文分为三部分一（118）介绍长妈妈的身份及名字的由来， 和“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。 二（1929）写通过给“我”买山海经 ，我对长妈妈又产生了“新的敬意” 。 三（ 30、31）抒发了“我”对长妈妈的深沉的怀念之情。7、首先先来看
3、一到十八自然段，为什么开始对长妈妈不大佩服？为了调动学生的积极性，可以采取加分的形式，加分以小组为单位，小组加分多的前三名周 末可以减半作业，其它组就正常作业。这样就会最大限度的调动学生回答问题的积极性。但 为了保证每名同学都在思考，讲课中我会突然2停止，突然问我刚才讲什么，没回答对，就扣分，小组最后周五是负分的，就要受到惩罚，就负多少分，跑多少圈，这样组长就会督促组员认真听课，这样就会收到比较好的效果。8、分析每个自然段的作用，分析 1 到 2 自然段，简单介绍阿长的身份和名字的由来。3-5 写长妈妈的粗俗的具体的表现。6-18 写长妈妈麻烦的礼节。具体在让学生圈点下到底有多少凡俗的礼节，可以多给孩子点时间，自己去找！9分析十九到二十九段，这里面也可以分为这样几层，18 -21“我”渴慕山海经的缘由，22-28 写长妈妈给“我”买来了渴慕已久的山海经 ，29 自然段，搜集绘图书。三十到三十一，抒发了“我”对长妈妈的深沉的怀念之情。作业;生字写两遍导学稿个人想法：因为这篇文章我们在上学期已经有所学习，所以我个人认为这篇课文老师要少讲，尽量让学生自己去理解，这个能力要不断训练，你总是不相信学生，那么学生永远提高不了，不是说老师讲很多，学生就能力就强！而是少讲，才能真正提高学生 阅读能力。
