1、民办院校核心竞争力研究 【摘 要】 可以看到民办院校的诞生及发展，无不是在不断的探索与创新。民办院校有其自身的特点，所以在培养模式等多个方面都会与不同类型的如本科、高职高专院校所不同。本文试图从民办院校的核心竞争力的研究上，探索适合的艺术设计专业课程分类培养模式。 【关键词】 民办院校；艺术设计；人才培养 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01 在1999年6月独立学院的诞生以来，迅速地成为了高等教育领域不容忽视的组成部分。2008年独立学院设置与管理办法的颁布，使中国高等教育的体制创新给予了独立学院官方正名，于此同时对独立学院未来的
2、发展提出了高标准、严要求。独立学院惟有尽快地牢固树立其核心竞争力，才能在转轨中不被淘汰。珠江学院经过了多年的实践，其办学特色围绕“为地方经济社会发展需要培养本科应用型人才”来定位。但就“如何培养”的技术路径探索尚不明朗或仍倍感困惑。那么，独立学院的艺术设计专业课程分类教学培养模式是否须有其特点，这些特点能否成为民办院校核心竞争力的体现呢？ 独立学院是否须有其特点？ 独立学院作为本科层次的教育，与高职高专教育培养的专科层次人才应该在规格方面有等级的区别。同时，从独立学院的“三本”生源而言，虽然在培养中共享了招收“一本”、“二本”生源的母体的教学资源，但有差别的教育对象类型决定了培养规格和培养路径
3、应然存在一定差别。再者，处于市场经济之下的独立学院办学，须在人才市场的分层中有其自身定位。 独立学院的这些特点能否成为民办院校核心竞争力的体现？ 高职教育的重要特征是根据职业岗位对人才知识和能力结构的需要来设计培养内容和培养路径，主张根据解决实际岗位问题进行课程组织，弱化学科知识逻辑体系，强调具体岗位技术或技能的熟练操作，重视直接作用的动手能力训练。 传统大学的教育培养学术型、研究型人才，往往十分重视教学内容的学科体系的完整性，以及理性思维和方法的培养。“一本”，特别是“二本”学校，虽然在培养内容和路径方面根据应用型人才的特点已做了不少的改良，但大格局上仍沿袭传统的学科知识体系，较为明显的是增
4、加一些实践教学内容。如果就应用型人才培养的实践成熟度而言，母体学校与独立学院相比，起步时间大致相当，并无多少优势，反而因历史包袱，不如独立学院改革是“轻装上阵”。 独立学院艺术设计专业课程分类教学培养模式，可以树立学院的核心竞争力，为学院“应用型人才”的培养定位服务，是在同类院校中极具鲜明特色的培养模式；在授课教师中，有更明确的教学目的和尝试新方式的教学，并且综合利用资源；对于学生而言，这种分类教学的培养模式使学生的学习目的空前的明确，从行业领域引导教学，理论与实践教学环环相扣，直指市场动向，使学习氛围也随之发生改变，学习积极性也会有所提高。因此独立学院艺术设计专业课程分类教学培养模式能明确和
5、稳定学生的学习目的，同时拓宽学生的知识与能力范畴，适应行业领域的从业资格，同时也能不降低本科教育的规格，突出与高职教育应用型人才培养的不同。 然而现实是，很多独立学院最初照搬母体或“二本”院校的人才培养模式，后在应用中根据需要做小局部的修改；一些独立学院陷入“应用型人才培养就是增加实践教学”的误区，盲目羡慕高职学生的上岗动手能力，抄样高职教育的人才培养模式。若照此下去，独立学院将失去其应有的特点和市场。 为树立独立学院人才培养主动无缝对接区域相关行业的教育思想，科学构建以市场动态为导向的应用型人才培养模式，以期培养的学生能更好适应广州及周边区域的相关行业（产业）的需要。笔者对“艺术设计专业课程
6、分类教学培养模式”进行了探索。具体内容涉及学院现有艺术设计专业人才培养方案的重组设计。 艺术设计专业课程分类教学培养模式拟解决的关键问题有： （1）明确相关区域行业对从业人才的知识与能力结构组成 （2）拟解决学生学习目的模糊，学习兴趣低下，自觉学习的程度不高的问题。 （3）一个类别课程组2-3位教师的协助方式，拟解决我院现阶段教师资历的不足。 具体的实施方案及方法：专业课程分专题、分方向、分阶段的进行设置，视觉传达设计方向为例，将相关的课程打通联合形成一个大的课程组，拟分类为：包装与书籍；网页与互动；广告设计；展示设计四个，2-3位教师负责一个类别课程组。 课程组中的课程以市场为导向，以学生为
7、主体进行对相关行业的深入和实践；如包装与书籍课程组中的课程拟包括软件课程（Corel Draw & Photoshop）、专业基础课程（包装、书籍色彩与心理及行业的关系；包装简史；书籍简史；版式设计）、专业知识课程（包装材料；包装方式及样式；VI设计；书籍设计）以及行业实践课程（市场调查；企业实习）。分类课程组着重于行业实践课的建设，软件课程重点培养学生的动手操作能力；专业基础课程能系统的建立学生的知识网络；专业知识课程着重以问题为导向来引导学生发现问题、解决问题的能力的培养。 艺术设计专业课程分类教学培养模式特色与创新之处： （1）摆脱学生对专业课程开设的误区，在分类教学培养模式下学生可以更
8、直观、更全面的接触到课程的行业方向，学习目的明确，增强学生的学习信心和就业能力。 （2）专业课程分类教学培养模式，打破以往专业课程相互孤立，既解决课程之间内容的重复，又解决不能很好地将不同课程的知识点连贯起来相互应用的状态。 （3）有利于教师之间的共同协助，各展所长，推动教师间教学的直接交流；让教师在教与学中形成一个良性的轨道。 （4）专业课程分类教学培养模式既使该专业的培养特色鲜明，又能很好的与区域相关行业无缝对接。实现多元化、开放性的方式来引导学生，确立学生的个性，特别是集中授课中课堂授课分基础理论、学术前言、重大实践问题、学生提问四大块和分散授课的方式确立理解的丰富性、答案的非绝对权威性和实践的针对性，有利于对学生的因材施教，提高学生的学习积极性、主动性；有利于丰富教学内容，提高教学质量。第 5 页 共 5 页
