1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_教学设计方案范文汇总八篇 教学设计方案 篇1 一、教材：苏教版第二册二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。3、对学生进行思维训练和语言训练。三、教学时间： 第一教时四、教学过程：(一)谈话导入：1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好
2、?指名读课题再齐读。(二)初读课文：1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗?选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4、检查自学：(1)、抽读词语：a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?(2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。(三)理解课文：1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。2、轻读课文，边
3、读边做记号：雨点落进了那些地方?用“”标出，在那里干什么?用“”标出。同桌可以讨论讨论。3、交流：(1)、雨点落进了那些地方?a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)b、谁能用一句话来回答：雨点落进_、_、_和_里。c、看看这几幅画可以怎么排列?学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?a、生
4、答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。c、指名读，并说说你为什么这样读?d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。e、指名上台表演朗诵课文。f、配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。(四)扩展训练：1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方?2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进_。”3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么
5、样)。”再来说说。4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。(五)、板书：雨点(图片) (图片)(图片)(图片)(图片) 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 散步 奔跑 跳跃 教学设计方案 篇2 合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。新课程改革还要求要培养学生的创新性思维能力，激发其创造性。而我们的农村初中传统的语文教学却不注重这方面能力的培养。广大的农村教师往往习惯于遵
6、从教考或固执于自己的定向思维，呆板地进行教学，严重扼杀了学生的创造力，阻碍了学生的语文能力的提高。鉴于农村初中语文教学中的种种问题，我们可以借助新课标中所倡导的自主、合作、探究中的合作学习方法来解决一些问题，激发学生的学习兴趣与创造性，培养其合作、创新能力，提高初中语文教学的质量。1 我国初中语文教学合作学习模式存在的问题当前，语文合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视，但在具体实践中，还存在几种不良的共性倾向。1.1 分组不合理。在当前很多初中语文合作学习模式实践中，多数语文教师采用的是按座位分组的方法，这种简单的分组方法往往会导致组别间的整体水平差异，全班学习到小组合作学习的转变还只
7、是表面的变化，而非结构性的变化。在整体实力较弱或者整体学生表现不积极的学习小组内，合作学习模式就很难组织和进行，学习效果较差。1.2 合作学习没有达到全组成员的共同进步。在初中语文合作学习模式实践中，另一个更为严重的不良倾向是组内学习重“个体”，轻“群体”。由于没有明确分工，在小组学习中，成绩优秀的学生喜欢讨论式的学法，乐于独立思考，在组内讨论发言时表现更为积极；而成绩落后的同学则更多是处于倾听者的角色，独立思考能力和积极参与讨论的能力没有得到应有的激发和提高。1.3 学生的“竞合”意识和技能整体都有待提高。在初中语文合作学习中，从整体上看，虽然在课堂内也广泛采用了小组讨论、组间竞赛等形式，但
8、是由于在组内学生合作意识较差、合作技能较低，以组为单位的团队竞争意识和竞争能力相对更弱，这就出现了重“形式”，轻“实效”的弊病。 教学设计方案 篇3 【教学目标】1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会使用简单的方法收集、整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、使学生体会学习数学的重要性。【设计思路】统计是数学课程标准规定的四个领域之一，在日常生活、生产和科中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作
9、用和意义。本节课注重体现以下几点：、学生体验知识形成的过程。通过实践、合作、交流让学生体验数据的收集和整理，并对简单数据进行整理，以统计的思想和方法有一些初步的认识。、注意学生情感的个性化、价值观的多元化得到充分的展示。由于低年级儿童以自我为中心的心理化倾向，当讨论如果只买一种水果，该买哪种水果时，这就形成真实的两难问题学生既要考虑到个体对水果的喜好，又想照顾大多数同学的喜好，真是左右为难、体会学习数学的重要性。根据统计结果，六种水果该各买多少的讨论，使学生体会数学与生活的紧密联系，体会学习数学的重要性。【教学过程】一、创设情境，引入新课。师：想一想我们可以采用哪些方法就能知道？引出课题。二、
10、引导探索，认识新知。、使学生感受数据的收集、整理过程。调查本班同学最喜欢哪一种水果，记录在统计表里。同桌讨论：如果六种水果都买，哪些水果要多买，哪些水果要少买？、绘制统计图。（1）展示学生绘制的统计图，相互评价（2）看统计图表提问题。三、应用知识。 完成书95页的第一题。四、课堂总结。在日常生活中还有什么可以统计？五、课后延伸。调查本班同学，把喜欢下面几项活动的人数统计出来。（游泳、跳绳、拍皮球、踢足球、跑步） 教学设计方案 篇4 教学目标1.认识8个生字，会写4个字；认识偏旁“灬”（四点底）。2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感
11、。教学重点激发学生兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。教学准备1.教师：本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课件。2.学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情景，导入新课1.今天，老师给小朋友带来一首新歌，想听吗？师放小雨沙沙歌曲：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。师：刚才小朋友们听到了什么？（让学生自由说）2.师：
12、是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌小雨沙沙。（板书课题：小雨沙沙）二、初读课文，了解大意1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。2.同桌合作学习，互相纠正字音。3.在正确朗读的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。三、熟读课文，理解内容1.师：小朋友，小雨点落到了哪里呀？（相机板书）2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了？3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读，抽读，生生互评，齐读）4.让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可
13、以坐着读，也可以站起来读，还可以加上优美的动作读，总之，想怎样读就怎样读四、拓展迁移，创编诗歌1.小朋友，想一想：小雨点还会落在什么地方？又会是什么样子的呢？2.CAI出示半开放练习：小雨点，沙沙沙，落在，乐得。3.学生讨论。创编诗歌。教师注意指导培养合作学习意识和习惯。4展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配乐齐诵读。五、总结延伸，布置作业小朋友，这节课我们不但学会了这首诗歌，还写出了自己的诗歌，小朋友真聪明!回家后，把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听，把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看，让他们分享你们的学习成果，好吗？第二课时一、导入新课，指导背诵1.小朋友，上节课，我们学习了小雨沙沙这首小诗，大
14、家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗？2.真好！谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的？3.指导背诵。(1)观察三节诗歌有什么相同的地方？(2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿？(3)师：抓住课文规律背课文，会节省很多时间。4.配乐齐背诗歌。二、巩固识字，指导书写1.用生字口头自由组词或说话。2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。3.指导书写。(1)学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。(2)学生写字。强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。三、拓展延伸，指导观察1.出示选择作业。(1)为这首诗配一幅画（可以为一
15、小节配，也可以为整首诗配）。(2)用舞蹈表现诗歌。(3)把诗歌内容编进小雨沙沙的歌曲里唱一唱。2.请小朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么。 教学设计方案 篇5 教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。教学过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，
16、你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅
17、解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。12、听歌曲妈妈的吻13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定
18、很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16、指名表演17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书：孝心四、学习第11自然段1、师范读11自然段2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）板书：买花3、齐读4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？五、总结全文1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。2、现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸
19、爸妈妈送上一份祝福。（闭上眼睛，双手握十靠额头。）板书：小女孩摘花花瓣飘香（孝心）送妈妈“我” 教学设计方案 篇6 教材分析：太阳是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的密切关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习能力较强，同时学生搜集信息的能力也越来越强。大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常能在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查
20、找资料。根据以上情况，我感到在整个教学环节中，可借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通
21、过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。（3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远
22、，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？”（指名说）2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。4、分组交流。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言
23、的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人
24、类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）3、四人小组交流。4、全班交流。先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳”，“如果没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论
25、的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。五、提升感悟，交流体会。太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的.教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培养学
26、生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学设计方案 篇7 教学目标1?自主学会本课生字、新词。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上
27、下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学准备教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。教学时间12课时。教学过程一、鲸字导入，激发兴趣1?孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。3?学生自由展示搜集的资料。4?过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察
28、它吧！二、初读课文，整体感知1?选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。2?同桌交流初读收获。3?汇报交流。（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。三、引导自读，合作探究1?学习第一段，录像入手，引导自读自悟。（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。（2）带着自己的感受朗读第一段。2?学习第二至四段。（1）自读二至四段，说说你知道了什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。（3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里
29、知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。（4）检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给
30、你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。自由读课文，读出自己的体会。（5）检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解焕然一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。四、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。五、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。板书设计12 白鲸 夏季旅行家(洄游)总声音变化多端口技专家嬉耍游玩优雅聪明擦身蜕皮极爱干净分(抓特点表喜爱之情) 教学设计方案 篇
31、8 一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”
32、等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。（二）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhzh）、织（zh）。这三个字可以怎么记？教师补充有关蜘蛛的知识。2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1
33、句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。（四）巩固练习1、随堂练习。（1）看卡片抽读生字、新词。（2）口头扩词比赛：织织网、织布、织衣丝丝线、吐丝、丝绸断刮断、打断、折断（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？2、课后作业。（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。（2）朗读课文。第二课时（一）
34、教学目标1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教学准备朗读磁带、各种图片（三）教学过程1、复习检查（1）读生字卡片并口头组词。（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？2、听第24段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。3、学习第2段。（1）抽读课文第2段。（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？“重新”是什么意思？（4）自由读课文，
35、想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。（5）“把网打破了”与第1段的“把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？4、学习第3段。（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。（2）学生汇报协作学习成果。（3）听录音朗读第13段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？5、学习第4段。（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这
36、样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？6、仿读录音朗读第14段。（1）听仿读。（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？（四）巩固练习1、随堂练习（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。2、课后作业。（1）用上“终于”，写一句话。（2）说说下面词语的搭配：（ ） （ ）一阵（ ） 一张（ ）（ ） （ ）第三课时（一）教学目标1、学习课文第5段。2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。3、注重学生耐挫心理的培养。（二）教学准备录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。（三）教学过程1、巩固练习。（1）
37、认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。（2）上堂课课后作业情况反馈。（3）说几句把字句和被字句。2、学习课文第5段。（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？3、朗读并背诵课文。（1）学生试读，读后评议。（2）录音范读，学生边听边思考。（3）教师指点，有针对性地引读。（4）优秀学生有感情地朗读。（5）学生齐读、分组读、比读。4、指导背诵。（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。（2）教师介绍联想背诵的方法。（3）学生试背。5、总结课文。（1）课文
38、主要讲什么？告诉我们一个什么道理？（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？（四）巩固练习1、随堂作业（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。（2）学了课文，你最难忘的是什么？2、课后作业。（1）能模仿课文，用“终于”的形式编一个小故事吗？（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？ 【以下为推荐内容，可自行删改！】 【推荐一：我要的是葫芦教学设计15篇】 我要的是葫芦教学设计1 【教学目标】、认识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。、学写挂、哇、每、慢这四个字。【教学重点】
39、读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。【教学难点】体会感叹句的语气。【教学过程】一、导入，揭示课题、教师出示图画：葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。请同学们读一读，纠正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。、给课文标上小节号。、把课文读正确、读通顺。三、指名读课文，评议我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节、让我们一起走进那个人的葫
40、芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最后来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由
41、读指名读齐读）练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么？你能用每天说一句话吗？他盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！指导看图，认识盯，理解盯（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、自言自语的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样
42、？那该怎么读呢？自由读指名读五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！六、巩固生字葫芦藤哇盯、齐读、开火车读七、学写生字挂哇每注意每的笔顺挂和哇的右边是两个土组成仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小） 我要的是葫芦教学设计2 【教学内容】：人教版小学语文二年级上册第四单元课文我要的是葫芦【教学目标】：1. 理解课文内容，探究葫芦都落了的原因。2. 通过朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。4. 会写3个生字。【教学重点】：理解课文内容，探究葫芦都落了的原因【教学难点】：懂得叶子和葫芦的关系，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【教学过程】：一、 复习导入，巩固生字师：看，老师给大家带来一位我们上节课刚认识的新朋友。它是小葫芦（生答）。今天，我们继续学习第十四课我要的是葫芦（课件）板书课题。齐读我要的是葫芦（相机指导读“葫芦” 读轻声）师：（拿葫芦）喜欢这个葫芦
