1、2017 小学语文四年级上册第五单元集体备课教案第五单元课题17 长城课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 1 课时学习目标1、会认读生字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄，会写生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗。2、读通课文，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄。3、理解课文由远及近、由整体到部分的观察方法。重点难点掌握生字、词语，大致了解课文内容。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课1、学生谈谈对长城的认识。2、学生自由补充。3、老师给以肯定。展示学习目标1、会认读 8 个生字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄，会写 9 个生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯
2、 堡 垒 仗。2、读通课文，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄。3、理解课文由远及近、由整体到部分的观察方法。出示自学要求1、把课文读通顺，读准字音。2、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。3、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。4、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。5、了解课文的主要内容。实施导学诊断.看拼音写词。pn xun chn zhun zhe tn bn bo li（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2. 比一比，再组词。隔（ ） 崇（ ） 嘉（ ） 仗（ ）融（ ） 综（ ） 喜（ ） 杖（ ） 3根据课文内容填空。（1） 看长城
3、，像 ，在 峻岭之间蜿蜒盘旋。（2）这一段长城修筑在八达岭上， ，是用巨大的 和 筑成的。小组互查互教1、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。2、理解句子：A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？3、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。你是怎样理解这句话的？师生引导释疑1、自读课文，借助拼音，读准要认会写的生字和本课多音字（血 结）。2、看插图，说“崇山峻岭 蜿蜒盘旋”的意思，从这两个词中你体会到什么
4、？3、细读一、二自然段，结合插图，理解课文观察长城的方法，想想怎样做到观察有顺序，记叙有条理。学生当堂检测1. 根据意思选择适当的词语，将序号填在括号里。崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟（1）本课指长城如同一条长龙，在山岭间弯弯曲曲延伸的样子。 （ ）（2）气势雄壮而伟大。 （ ）（3）高而险峻的山岭。 （ ）2在正确读音下画“ ”多少劳动人民的血（xi xu）汗和智慧，才凝结（ji ji）成这前不见头、后不见尾的万里长城。3细读课文一、二自然段，再填空。从“远看长城”“来到长城脚下”我明白作者是按从 到 的顺序观察的。作者先总说了长城的 ，再介绍了长城的 、垛子、瞭望口、 、 ，十分有条理。教师
5、导练1.易错的字：隔（中间不多横）堡（不能写成左右结构）。2.难解的词：“垛子”指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙；“瞭望口”指齿形墙凹下去的部分；“射口”指齿形墙上用来射箭的洞。（你能动手画一画吗？）板书设计教学反思小学语文四年级上册第五单元集体备课教案第五单元课题17 长城课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 2 课时学习目标1、会写 4 个生字：扶 智 慧 魄，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”2、默读课文，联系上文，根据词句，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，体会作者表达的思想感情。3、有感情朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。重点难点在阅读中理解长城的高大坚固，
6、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课复习导入，说说课文的主要内容。展示学习目标1、会写 4 个生字：扶 智 慧 魄，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”2、默读课文，联系上文，根据词句，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，体会作者表达的思想感情。3、有感情朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。出示自学要求1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、 找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、 出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？实施导学诊断1. 在课文中找出下列词语的近义词）牢固（ ） 眺望（ ） 才智（ ） 峻
7、峭（ ）2.根据课文内容填空。（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话是 句，起 的作用，“ 、 、 ”三个动词说明作者已经身临其境来到长城，“ ”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。（2） 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“ ”表示无数，饱含作者无限的感慨；“ ， ”突出了长城之长，与开头“ ”相呼应。整句话表达了作者对 。小组互查互教1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中
8、的句子，再读一读。谈一谈自己的体会，在小组内交流。2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3、在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。师生引导释疑1.默读第三、四自然段，联系课文幅插图，想像长城的建造过程，说说你仿佛看到什么，听到什么？画出最让你感动的词句，反复读，读出你的感受。2.同桌练习有感情地朗读课文，想想要怎么读出长城的气势。3.联系课前搜集的与长城有关的资料，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”等词。4阅读单元导读和课后资料袋，了解“世界遗产”。学生当堂检测1、长城是世界 遗产之一。我搜集的与长城有关的传说是： ，读完这个故事后，我感受到
9、2模仿课文 1、2 自然段，写一处你熟悉的家乡名胜，按“远近，总分”的顺序写（可在其他的本子上写）。教师导练“奇迹”：构造奇迹长一万三千多里、高大坚固、气魄雄伟；建造奇迹极其落后的条件下，无数劳动人民的血汗和智慧建成。板书设计教学反思小学语文四年级上册第五单元集体备课教案第五单元课题18 颐 和 园课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 1 课时学习目标1、会认读 7 个生字：颐 耸 阁 舫 眺 堤 态，会写 6 个生字：殿 廊 柱 栽 筑阁。2、读通课文，感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言。3、领悟课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。重点难点从语言文字中感受颐和
10、园的优美景色，体会写作方法。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课导入新课：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。展示学习目标1、会认读生字：颐 耸 阁 舫 眺 堤 态，会写生字：殿 廊 柱 栽 筑 阁。2、读通课文，感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言。3、领悟课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。出示自学要求1、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。2、学习生字和要求写的字。识字教学的
11、要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（1）利用汉语拼音，读准字音。（2）用多种方法记忆字形。实施导学诊断1看拼音写词。n din chn ln jin zh f xin （ ） （ ） （ ） （ ）2读课文，请用彩色箭头在图中标出作者的游览顺序，再将下列词语按顺序填入方框中。万寿山 长廊 昆明湖我发现了：颐和园是按 顺序写的，课文开头总述颐和园的 ，结尾与开头 ，表达了作者对颐和园的 之情。小组互查互教1、想想课文是按什么顺序写的？2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。师生引导释疑读课文，画出描写景物的句子，看看作者是怎样抓住特点描写景物的。学生当堂检测长廊的特点是 ，佛香阁的
12、特点是 ，排云殿的特点是 。教师导练1.易错的字：殿（左下是共），廊（左下是点）栽（第三笔与戈同笔横）。2.难解的词：“耸立”高高地直立，“金碧辉煌”体现排云殿的华丽。板书设计教学反思小学语文四年级上册第五单元集体备课教案第五单元课题18 颐 和 园课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 2 课时学习目标1、会写 5 个生字：朱 堤 雕 狮 态，理解“葱郁、姿态不一”2、默读课文，根据词句，感受昆明湖、十七孔桥的美，体会抓住特点描写景物的写法。3、有感情朗读课文，背诵喜欢的自然段。重点难点感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。课前准备自制课件基本环节集体备课 资
13、源共享个人增减导入新课导入：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）展示学习目标1、会写 5 个生字：朱 堤 雕 狮 态，理解“葱郁、姿态不一”2、默读课文，根据词句，感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。3、有感情朗读课文，背诵喜欢的自然段。出示自学要求1、明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及
14、十七孔桥。2、练习有感情地朗读。3、读课文交流最喜欢的词句。实施导学诊断1. 看拼音写词。zh hn d n dio k sh zi z ti（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2. 选择正确的答案在括号里画“”。）(1)颐和园是世界自然遗产之一。 （ ）(2)“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”是比喻句。（ ）(3)“这条长廊有 700 多米长，分成 273 间。”采用了列数字的写法。（ ）(4) “这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”是说狮子多。（ ）小组互查互教默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
15、2运用好过渡句，交待清游览顺序。3抓住景物特点分层次写具体。4选择有代表性的景物来写。师生引导释疑1默读第四、五、六自然段，观察课文插图，想想昆明湖、十七孔桥的特点是什么？在写法上又有什么不同，画出有关词句，反复品读。2同桌练习有感情地朗读第四、五、六自然段，想想要怎么读出昆明湖、十七孔桥的不同特点。3联系课文和插图，理解“姿态不一”，说说你还看到哪些姿态的狮子，你感受到什么？学生当堂检测1. 正前面，昆明湖静得像 ，绿得像 。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留 。昆明湖的特点是 。2这座石桥有十七个桥洞，叫 ；桥栏杆上有 根石柱，柱子上都雕刻着 。这么多的狮子， ，没有哪两只是相同的。从这
16、句话中我感受到 。3.模仿课文抓住特点描写景物的方法，介绍一次游览活动。教师导练1、颐和园原为封建帝王的行宫和花园。清乾隆年间，经过 15 年的修建工程，以昆明湖水为屏障，园内修建了许多亭台楼阁，山清水秀，富丽堂皇，该园改名为“清漪园”。2、我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你一定能写出更美的习作来。板书设计教学反思小学语文四年级上册第五单元集体备课教案第五单元课题19 * 秦兵马俑课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 1 课时学习目标1会认读 8 个生字：誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏
17、，掌握多音字“间 乘 肖称 着 撒”，能够理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3在读文的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课导入课题，激发情感 1.同学们，祖国 60 华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地
18、下沉睡了 2000 多年，于 1974 年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。展示学习目标1会认读 8 个生字：誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏 ，掌握多音字“间 乘 肖称 着 撒”，能够理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3在读文的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。出示自学要求1、学生自认生字，相互交流。（从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读
19、几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。）2、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。实施导学诊断1、在正确的读音下画“ ”（）坑里的兵俑、马俑相间（jin jin），一行行（xn hn），一列列，十分整齐。 （）将军俑身材魁梧，头戴鹖冠（un un），身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。 （）秦兵马俑惟妙惟肖（xio xio）地模（m m）拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘（shn chn）的宏伟气势。2、 根据意思在课文中选择适当的词语，填在括号里。形容经历了许多战斗，作战
20、经验丰富。（ ）形容心里急切地想试一试。（ ）形容转战各地，经历了许多战斗。（ ）小组互查互教1、解句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。“2、章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3、章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。4、生想读哪段就读哪段。尊重学生独特感受。师生引导释疑1 自读课文，借助拼音，读准要认会写的生字和本课多音字（间 乘 肖 称 着 撒）。2 查字典，看插图，说说“规模宏大 类型众多 个性鲜明”的意思，从这三个词中你体会到什么？3 细读课文，结合插图，画出相关句子，说说你对“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句
21、话的理解。学生当堂检测1. 根据课文内容填空。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”既是本课的_句又是_句。作者先用详实的_ 说明秦兵马俑“规模宏大”，再分别介绍了 、 、 、 、 等，表现出“类型众多”，接着用“ ”的句式，表现出秦兵马俑“个性鲜明”。秦兵马俑反映了中华民族的聪明才智，怎不让人充满强烈的民族自豪感呢？教师导练1.难记的字：“瞰 率 靡 魁 搏”这些字用形近字对比来记就简单多了，你试试比一比，口头组词。2.理解难解的词（方法：查工具书，联系上下文，结合插图等），例：“所向披靡”本文指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战果辉煌。板书设计教学反思小学语文四年级上册第五
22、单元集体备课教案第五单元课题语文园地五课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 1-3 课时学习目标1、 让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。2、 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。3、 学习写导游词。重点难点1、 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、 学习写导游词。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减口语交际一课时教学过程：一、激发兴趣，引入课题。1、 生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2、 师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、 得出课题：
23、不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、 具体谈谈保护长城。1、 分小组商议保护长城的建议。2、 全班交流。3、 分析总结出一系列保护长城的措施。三、 拓展1、 认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、 交流了解，中国有多少世界遗产！3、 我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、 怎样来保护世界遗产？5、 形成书面建议或倡议书。习 作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以
24、将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？1、 首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2、 这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、 写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。第
25、三课时一、我的发现：1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、 再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5、 作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6、 用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7、 找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1、 生自读对联。2、 指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、 交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4、 熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）课后小结：在写本次导游词时，学生在结构安排上很吃力，不能根据自己需要来选择材料，容易照抄，教师可让学生先打提纲，再来选材。告诉学生几种常见的写景方法。板书设计教学反思
