1、2017 小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题20 古诗两首课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期 24 日第 1、2 课时学习目标1.会认读 5 个生字：鹤 孟 陵 辞 唯，会写 7 个生字：孟 浩 陵 辞 唯 舍 君。2.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。重点难点1、并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、会末两句诗的情感，体会诗的意境。 课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的
2、情形是怎样的？今天我们就来学习黄鹤楼送孟浩然之广陵。展示学习目标1.会认读 5 个生字：鹤 孟 陵 辞 唯，会写 7 个生字：孟 浩 陵 辞 唯 舍 君。2.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。出示自学要求1、学生自学古诗2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。3、检查交流自学情况。学生自愿或学习小组推荐 1 个学生讲解古诗实施导学诊断1比一比，再组词。陵（ ）狐（ ）谓（ ）凌（ ）孤（ ）渭（ ）zho( ) sh( ) gng( )朝 舍 更cho( ) sh( ) gng( )2.黄鹤楼送孟浩然
3、之广陵这首送别诗描写的是 送别 的情景，送别的时间是 ，送别的地点是 。朋友要去的地方是 。3.送元二使安西这首送别诗描写的是 送别 的情景，送别的时间是 ，送别的地点是 。朋友要去的地方是 。小组互查互教1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？3、着理解古诗的意思。师生引导释疑按“知诗人读诗文解诗意入诗境悟诗情”的方法自学两首古诗。学生当堂检测1黄鹤楼送孟浩然之广陵诗题中的“之”意思是 。送元二使安西诗题中的“使”意思是 。2.默写古诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西教师导练1.“客舍青青柳色
4、新”的“舍”是多音字，读四声。2.易写错的字：陵（右上部分是“土”，右下部分是折文。）3.把下列诗句补充完整。（1）又送王孙去， 。赋得古原草送别（2）莫愁前路 ，天下谁人 。别董大（3）桃花潭水深千尺， 。赠汪伦板书设计教学反思小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题21 搭石课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期 24 日第 1 课时学习目标1.会认读 7 个生字：遣 惰 俗 协 序 绰 伏，会写 5 个生字：洪 暴 猛涨 裤，能正确读写词语“山洪暴发、间隔”。2. 能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。重点难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前
5、准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课出示课题：21 搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。展示学习目标1.会认读 7 个生字：遣 惰 俗 协 序 绰 伏，会写 5 个生字：洪 暴 猛涨 裤，能正确读写词语“山洪暴发、间隔”。2. 能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。出示自学要求1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的
6、问题。3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。4、再读课文，思考每个自然段的内容。实施导学诊断1、给下列带点字选择正确的读音，划上横线。间隔（jin jin） 俩人（lin li）猛涨（zhnzhn）一行人（xnhn）2.看拼音写词语。pn hn ln du yu x （ ） （ ） （ ）pn wn shn hn bo f（ ） （ ）小组互查互教同学之间交流、总结1、了解故事内容。（熟读课文）2、什么是“搭石”？3、搭石是怎样铺成的？4、人们怎样过搭石？5、为什么给作者这么深的印象？师生引导释疑1、借助拼音读准生字的字音。2、认真观察方格里的生字，注意不容易写好的
7、笔画、笔顺、结构。3、正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。4、一边默读，一边想：课文向我们展示了哪些美丽的画面？分别用小标题概括出来。学生当堂检测改写句子：1.人们在小溪里横着摆上一排搭石。改成“被”字句： 改成“把”字句： 2.一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。改成“被”字句： 改成“把”字句： 教师导练有感情地读一读：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。板书设计教学反思小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题21 搭石课型新授课主备教师xx备
8、课时间20xx 年下期 24 日第 2 课时学习目标1.会写 6 个生字：惰 稳 俗 衡 序 伏，能正确读写 “懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2.有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。3.学习作者从平凡的事物中发现美、感受到美的。重点难点1、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。2、学习作者从平凡的事物中发现美、感受到美的。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课导语：上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你
9、还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。）展示学习目标1.会写 6 个生字：惰 稳 俗 衡 序 伏，能正确读写 “懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2.有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。3.学习作者从平凡的事物中发现美、感受到美的。出示自学要求课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。实施导学诊断1.把合适的词语搭配起来。轻快的 风景 看望 平衡协调的 音乐 摆放 朋友美好的 动作 发现 搭石秀
10、丽的 情感 保持 问题2.从课文中找出下列词语的反义词。夸奖（ ）勤劳（ ）舒缓（ ）小组互查互教组织学生交流感受到的美。例一：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词，从中体会老人的公益之心。例二：“每当上工、下工给人画一般的美感。”看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。 例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?各小组推举代表汇报。例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结”a、你是怎样理解最后一段话的意思?b赞颂了搭石什
11、么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。师生引导释疑默读第二-四自然段，一边读一边体会：课文向我们展示了哪些美丽的画面？联系上下文理解“协调有序”、“理所当然”的意思。学生当堂检测1.按课文内容填空。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 !前面的 ，后面的 ，踏踏的声音，像 ; ,绰绰，给人 。2.抄写课文中你喜欢的句子。教师导练美，就在我们身边。在我们的学校、社区、乡村有哪些美？这些小事，并不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗？板书设计教学反思小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课
12、题22 跨越海峡的生命桥课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 1 课时学习目标1.会认读 8 个生字：凋苞袭怀旷暂躯胞，会写 6 个生字：峡 桂 移 湾 彼 袭，能正确读写词语“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾”。2. 初读课文整体感知课文内容。3. 学习第一、二自然段，体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。4. 有感情地朗读课文。重点难点感情朗读课文，体会人间真情课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课情境导入。1、故事引入，调动情感：我们先来听一个故事，大家知道姚明吗？他是国际大球星，身价上亿。在去年9 月 4 日，他加入了中华骨髓库，成为
13、骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？姚 明答：一旦需要，马上就捐。记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？姚 明反问：有什么比生命更重要吗？学生听后，畅谈感受。（生命高于一切；比赛可以重来，而生命却只有一次；生命是金钱不能估量的）今天我们就来学习一篇关于生命的感人文章，出示并板书课题。2、理解课题：课题中的海峡指哪儿？（台湾海峡）你是怎么理解生命桥的？展示学习目标1.会认读 8 个生字：凋苞袭怀旷暂躯胞，会写 6 个生字：峡 桂 移 湾 彼 袭，能正确读写词语“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾”。2. 初读课文整体感知课文内容
14、。3. 学习第一、二自然段，体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。4. 有感情地朗读课文。出示自学要求1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。4、解读课题，从中你知道什么？5、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。实施导学诊断1.给下列带点字选择正确的读音，划上横线。骨髓（su su） 暂停（zn zhn） 袭击（x x） 绽放（zhn zhn） 血脉（xi xu） 彼此（b b）2.看拼音写词语。xi y wn gu b海（ ） （ ）植 台（ ） （ ）树 （ ）
15、岸 小组互查互教1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。3、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。师生引导释疑1.看到课题，有什么疑问？2.借助拼音读准字音，读通句子，并用自己的话概括地说说课文写了一件什么事？3.认真读第一、二自然段，联系上下文理解“谈何容易”，联系生活理解“辗转”。学生当堂检测1.填上合适的词语。（ ）的阳光 （ ）的香气 （ ）的生命桥（ ）的脸 （ ）的花朵 （ ）的白血病2.读句子，回答问题。这个刚满 18 岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。（1）找出句子
16、中的一对反义词：（ ）-（ ）（2）“凋零”的意思是 。把小钱的生命比作即将凋零的含苞的花朵,是因为 。教师导练从哪些句子体会到找骨髓的不容易？板书设计教学反思小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题22 跨越海峡的生命桥课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期 24 日第 2 课时学习目标1.会写 6 个生字：余 怀 旷 暂 胞 脉，能正确读写“袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2.继续学习课文，了解台湾青年捐献骨髓的经过。3.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。4.有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚
17、品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点引导学生通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课导入新课：板书课题，这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，小钱得救了。他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来？同学们，你们知道吗？除了台湾青年，还有一个人也在为搭建这座生命桥默默地努力着，他是谁呢？展示学习目标1.会写 6 个生字：余 怀 旷 暂 胞 脉，能正确读写“袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2.继续学习课文，了解台
18、湾青年捐献骨髓的经过。3.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。4.有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。出示自学要求1、按自己的学习方法，自学生字词。2、自由再读 3 至 6 自然段，找找李博士为搭建这座生命桥默默地努力的句子，说说你是从哪个词语中体会到的？实施导学诊断1.看拼音写词语。y kun hui zn m （ ）震 空（ ） 满（ ） （ ）时 血（ ）2.比一比，再组词。胞（ ）怀（ ）桂（ ）脉（ ）彼（ ）湾（ ）抱（ ）坏（ ）挂（ ）泳（ ）披（ ）弯（ ）小组互查互教1、出示句子：在这场灾难中，病床上的青
19、年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。（1）你因为什么而感动？（2）他不知道什么？他只知道什么？（3）孩子，假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓，你会怎样抉择？2、出示句子：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（1）从哪些字词看出余震很强？能具体说说吗？（2）师：是啊，在强烈的余震中，他们本应该怎样啊？（3）为什么李博士能沉着地站在病床旁、台湾青年能静静地躺在病床上呢？让他们坚持的原因是什么？3、经过
20、一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出（你能想象他们经过了多少次的努力，经过了怎样的努力？）师生引导释疑1.读课文第三六自然段，哪些地方让你感动？画出有关的语句或段落有感情地练读，然后在旁边的空白处写上感受。2.“跨越海峡的生命桥”是什么意思？学生当堂检测1.选择恰当的词语填空。（严重 重要）健康对我们每个人来说都很（ ）。病人的病情十分（ ），需要马上治疗。（期待 等待）放学了，妈妈却还没来，我站在校门口焦急地（ ）着。老师（ ）着我们每个同学的进步。2.“跨越海峡的生命桥”的含义是（ ）A.宝岛台湾与大陆两岸同胞的血脉亲情无法割断，这种血脉亲情就是“
21、跨越海峡的生命桥”。B.架在台湾与大陆两地的桥。教师导练如果有一天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？板书设计教学反思小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题23 *卡罗纳课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期 24 日第 1 课时学习目标1认识 5 个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。重点难点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课孩
22、子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的.展示学习目标1认识 5 个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。出示自学要求1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。说说你读懂了什么？2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。实施导学诊断1.给下列带点字选择正确的读音，划上横线。遭到（zho zo） 叮咛（nn nn
23、） 怜悯（mn mn） 嘱咐（f fu）2.填上合适的词语。（ ） （ ） （ ） （ ）的目光 （ ）地对待 （ ）的孩子（ ） （ ） （ ）小组互查互教1、说说哪些地方使你感动，为什么？2、读 4-8 段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4、全班交流5、说说你从大家的言行中受到什么启发。师生引导释疑1. 读懂阅读提示，把握阅读要求。2. 初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。3. 细读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。4. 设想一下：如果我是
24、卡罗纳的同学，我会为他做些什么？5. 读读“资料袋”，了解爱的教育这本书的大致情况。读过爱的教育的学生讲一讲书中的其他故事学生当堂检测1、写几个形容注意力集中的成语。目不转睛 2、按课文内容填空并作答。我看见母亲在等我， 过去 她的怀抱。母亲把我 了，她目不转睛地 卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。（1）“用意”是什么意思？ （2）“母亲的用意”是什么？ 教师导练1阅读爱的教育，在令自己感动的地方做上记号。2与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。板书设计教学反思小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题24*给予是快乐的课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期 24 日第 1 课时
25、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。3.体会“给予是快乐的”的含义。重点难点教育学生给予比被给予更快乐课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。3.体会“给予是快乐的”的含义。展示学习目标1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文的主要内容。3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。出示自学要求1. 填上合适的词语。( )的新车 （ ）的神情 （ ）的光芒 （ ）的夜晚2.给句子加上标点。（1）男孩问道 先生
26、这是你的车吗 （2） 是啊 保罗点点头说 这是我哥哥给我的圣诞礼物（3） 麻烦你把车停在台阶那里 等我一下 好吗 男孩说着跳下了车实施导学诊断、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“”勾画出来）、文中哪些地方出乎你的意料？（用“”勾画）、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。（联系课文或自己的生活实际交流）、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?小组互查互教1.自读课文，做到读正确，读流利，了解主要内容。2.细读课文，文中哪些地方给你留下了深
27、刻的印象？哪些地方出乎你的意料？3.想象一下：保罗和小男孩、弟弟在一起怎么度过了这个夜晚？为什么“难忘”？4.联系课文内容说一说：（谁）把（什么）给予（谁）？5.学了课文，你想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。师生引导释疑1自由有感情地朗读课文，完成练习：（1）学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为 而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾经因为 而感到快乐。（2）这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。保罗给予了别人什么？他为什么感到快乐？学生当堂检测小练笔：想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。教师导
28、练1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。3.体会“给予是快乐的”的含义。板书设计教学反思小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题语文园地六课型新授课主备教师xx备课时间20xx 年下期第 1-3 课时学习目标1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2、进一步培养学生的观察能力、想象能力。习作内容具体，句子通顺。3、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。4、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。5、 熟读诗句，尝试背诵。6、 说说诗的大意。7、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。重点
29、难点1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。习作内容具体，句子通顺。2、了解中国的一些传统文化。课前准备自制课件基本环节集体备课 资源共享个人增减口语交际教学过程：1、想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2、说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3、议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰
30、等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4、演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。习 作教学过程：1、观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3、在全班交流。4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5、选择一个合适的题目。6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。我的发现教学过程：新 课 标 第 一 网1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、 学生自由回答。3、 教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累教学过程：一、“读读认认”1、 自读生字。2 、齐读指名读二、“读读记记”1、 读诗句，自读指名读齐读2、说说诗句大意，想象画面。三“读读背背”1、自读尝试背诵。2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事教学过程：1、自学这个故事。2、把这个故事讲给同学和老师听听。3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？板书设计教学反思
