1、中学物理实验教学应用多媒体课件的意义 张勇 吉林通化师范学院 摘 要： 当前教育信息技术发展迅速, 中学课堂教学中已经越来越多地运用多媒体课件, 它可与文字、图片、公式、复杂的实验过程等有效地结合起来。教师通过多媒体课件演示, 活跃课堂的氛围, 使学生更好地理解书本知识, 充分融入课堂中, 增强认知能力。如何有效地利用多媒体课件提高物理实验教学的效果, 是中学物理教师所关注的问题。关键词： 多媒体课件; 中学物理; 实验教学; 作者简介：张勇, 男, 汉族, 吉林白城人, 通化师范学院物理学院教师一、研究基础1. 问题的提出近年来, 多媒体课件在教学中广泛应用, 已成为核心的教学手段。但目前很
2、多教师只会利用简单的多媒体课件教学, 没有考虑其本身是否适合学生的认知。甚至有些教师不使用多媒体课件, 仅起到了电子黑板的作用。教师应该考虑本节课的知识点, 根据学生自身的基础条件, 加入自己的讲课风格, 做出适合学生的课件, 利用其进行教学, 达到预期教学效果。如何让教师认识到多媒体课件应用在中学物理实验教学中的意义, 对中学物理实验教学有着至关重要的作用。研究多媒体课件在中学物理实验教学中应用的意义, 将多媒体课件教学与心理学结合起来, 能改变传统的教学模式。2. 国内外研究的现状和趋势二十世纪九十年代提出教育信息化概念后, 世界各国在此方面有很大的发展。英国和美国最早开始研究, 目前已处
3、于世界领先地位。在二十世纪八十年代初, 我国开始了基础教育信息化教育, 且教育部决定在五所中学进行中学计算机教育实验工作, 这成为我国计算机发展的开始。经过多年发展, 现在我国的计算机信息化教育技术得到了完善的发展。3. 研究的目的和意义在传统物理教学中, 教师通过黑板作图、语言叙述和实验演示等方法教学, 但对于一些无法演示的实验只能让同学想象, 学生看不到演示, 很难理解其意义, 无法进行有效的学习而多媒体课件教学通过图片、声音、视频以及动画等对物理实验知识的展示, 能吸引学生的注意力, 提高学生学习积极性。教师在课堂上应用多媒体课件能够让学生看到一些原本无法展示的知识, 开阔学生的视野。二
4、、理论探讨1. 心理学方面传统的物理实验教学通过黑板和讲解模式, 教师在讲台上演示实验, 学生的注意力无法集中, 甚至有些实验演示不成功, 会对学生的心理产生冲击, 并且浪费课堂时间。教师对无法演示的实验只有通过文字叙述、学生想象的方式学习, 但对于刚接触这些新知识的学生来说, 大多数学生很难理解所要表达的物理知识。所以需要通过多媒体课件的展示, 将一些无法演示的实验通过图片视频等展示出来, 让学生理解整个实验过程实验注意事项, 实验结论等。2. 教育学方面在教育学方面, 多媒体课件起到了至关重要的作用。多媒体课件主要采用视频、声音、图片、文本、动画和图形等有机结合在一起, 是多种多媒体的组合
5、应用。可以同时刺激多种感官, 让学生充分利用课堂时间, 提高教学效率。传统的教学采用教师讲解及板书的方法, 通过枯燥的讲解和板书所呈现的知识有限, 学生学到的知识也就有限。多媒体课件教学通过视频等形式将网络这个巨大的资源库与本节课学生需要理解的知识相结合, 更有利于学生的理解。三、现实作用1. 物理实验在中学物理实验教学的作用物理是一门以实验为基础的科学。大多数物理知识都是通过实验来呈现的, 所以中学物理实验教学是学生学习的基础。大多数物理实验教师讲解时, 通过课堂演示、讲授, 让学生观察实验现象, 分析实验原理, 总结实验规律。学生对物理实验的理解程度决定了对本节课物理知识的理解程度, 所以
6、物理实验的教学对于物理教学有着决定性作用。2. 多媒体课件对物理实验教学的作用在物理实验教学上, 通过多媒体课件的演示, 让学生理解整个实验过程、实验注意事项、实验结论等, 可以放慢实验速度, 多角度演示实验, 用动画等方式展示出来, 让学生仔细观察, 理解其中知识。四、实例分析演示牛顿第一定律的伽利略理想斜面实验, 只进行课堂演示无法达到理想的实验效果, 学生无法想象如果无摩擦会怎么样, 还会使学生对牛顿第一定律的理解增加了难度。教师可以利用多媒体课件来研究这个实验, 借助动画演示来探究无摩擦力时的实验现象, 通过直观的效果让学生对无摩擦这一现象有一个简单理解, 进而对牛顿第一定律有一定的理
7、解。五、结束语本文采用文献法、分析法、归纳总结法以及实例探讨等方法讨论中学物理实验教学应用多媒体课件的意义。通过阅读大量文献, 归纳中学物理实验教学应用多媒体课件的意义在现在中学教学中的研究现状和研究思路。针对当前中学物理实验教学存在的问题和不足之处着手, 提出个人的策略和建议, 希望能为提高中学物理实验教学的有效性提供参考。参考文献1吴晓晶.探索高中物理教师教学如何更专业化J.小作家选刊, 2013 2王飞.论多媒体课件在语文教学过程中的应用J.速读旬刊, 2015 3杨德超.浅析多媒体在教学中的应用J.消费电子, 2014 4李元跃.中学生物教学中实施研究性学习的理论与实践初探D.福建师范大学, 2002 5邱江平.创设学习情境激发学习兴趣J.成功, 2011 6杨亮.走近初中物理“生活化”教学的探究J.试题与研究:新课程论坛, 2015
