1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月17日-4912)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月17日-4912)1：班杜拉提出的观察学习包括以下哪几个子过程?（）多项选择题A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程 2：细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。判断题对错 3：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机
2、属于（）。单项选择题A、间接的远景性动机B、直接的近景性动机C、间接的近景性动机D、直接的远景性动机 4：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是（）单项选择题A、环境B、问题C、心境D、课堂气氛 5：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。单项选择题A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略 6：人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式属于（）单项选择题A、场独立性B、外倾型C、场依存性D、发散性 7：“迁移”一词最初来源于（）单项选择题A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏贝尔 8：教学设计中最先要考虑的是（）
3、单项选择题A、教学方法B、教学内容C、教学目标D、教学评价 9：人际排斥的特征表现为（）。多项选择题A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、语言冲突 10：由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）判断题对错 11：技能是一种本能行为。（）判断题对错 12：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（）判断题对错 13：皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（）判断题对错 14：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）多项选择题A、目的性B、流畅性C、序列性D、变通性E、独
4、创性 15：持续性的情绪低落可以判断为（）单项选择题A、焦虑症B、抑郁症C、人格障碍D、恐惧症 16：按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为()单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移 17：反思评价属于学习策略中的（）。单项选择题A、精加工策略B、认知策略C、资源管理策略D、元认知策略 18：皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段 19：心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）单项选择题A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期 20：在进行心理辅
5、导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有（）。多项选择题A、积极关注B、询问C、尊重D、真诚E、同感 21：学习困难综合症在（）比较多见。单项选择题A、小学生B、初中生C、高中生D、大学生 22：在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度 23：有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这种认知方式属于（）单项选择题A、冲动型B、场依存型C、沉思型D、场独立型 24：根据动作的连贯与否可将操作技能分为（）。多项选择题A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、断续型操作技能E、开放型操作技能 25：元认知策略主
6、要包括计划策略、监视策略和（）单项选择题A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、调节策略 26：苏联心理学家维果斯基提出了（）A发现性教学B情境性教学C顿悟性教学D发展性教学单项选择题 27：心智技能的对象是客体在人脑中的主观映像，具有客观性。（）判断题对错 28：知识积累的前提是（）单项选择题A、知识的巩固B、知识的记忆C、知识的理解D、不断学习新知识 29：声音的质量特征称为（）单项选择题A、音强B、音高C、音色D、音波 30：依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。单项选择题A、心理测验B、心理咨询C、
7、心理辅导D、心理评估 31：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅 32：预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。单项选择题A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标 33：引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力是（）单项选择题A、学习准备B、需要C、动机D、兴趣 34：下列哪项内容不是学生心理发展的特征（）。单项选择题A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性与差异性D、跳跃性 35：“ERG”理论的提出者是（）单项选择题A、马斯洛B、弗洛伊德C、奥尔
8、德弗D、罗杰斯 36：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）判断题对错 37：大脑皮层有三条大的沟裂，即（）多项选择题A、中央沟B、枕顶裂C、外侧裂D、顶枕裂E、内侧沟 38：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 39：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是（）单项选择题A、元明显变化B、先慢后快C、前后均衡D、先快后慢 40：维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（）判断题对错 41：情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为_等级单项选择题A、二个B、五个C、三个D、四个 42：
9、提出经典性条件作用论的心理学家是（）o单项选择题A、巴甫洛夫B、桑代克C、托尔曼D、斯金纳 43：“三个和尚没水喝”，反映了（）作用。单项选择题A、社会惰化B、社会干扰C、去个体化D、从众 44：在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（）单项选择题A、自陈人格测验B、价值测验C、行为观察D、投射人格测验 45：关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是（）。单项选择题A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理
10、好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 46：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。单项选择题A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性 47：在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。单项选择题A、模像直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观 48：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）冲动型反思型场依存型场独立型单项选择题A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型 49：短时记忆容量有限，为了使其包含更多
11、的信息，可采用的方式是（）。单项选择题A、感觉登记B、注意C、组块D、复述 50：自编测验的常见错误是（）。多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致 查看答案 1：答案A,B,D,E 解析 2：答案错误 解析 答：错误。细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。举重、铁饼、标枪等属于粗放型操作技能。 3：答案
12、A 解析 近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的不同来划分的。把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。 4：答案B 解析 5：答案B 解析 组织策略是指：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于组织策略。组织策略是认知策略的一种。 6：答案C 解析 系统暂无解析 7：答案B 解析 识记性试题，桑代克通过一系列实验对迁移现象进行
13、了系统的研究，并提出了“迁移”这一感念。(本解析由张恩凯提供) 8：答案C 解析 系统暂无解析 9：答案A,B,D 解析 【解析】略。 10：答案正确 解析 略。 11：答案错误 解析 技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传而来的。 12：答案错误 解析 用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键。 13：答案错误 解析 布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 14：答案B,D,E 解析 系统暂无解析 15：答案B 解析 抑郁症是指持续性情绪心境低落、情绪抑郁为基本特征的一类神经症。常伴有焦虑、躯体不适及睡眠障碍。
14、因此，本题选择B选项。 16：答案A 解析 根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。 17：答案D 解析 元认知策略包括三种：(1)计划策略。是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料、选择策略，谋划具体计划活动，并预计其有效性。(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。(3)调节策略。是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。所以反思评价属于元认知策略范畴。
15、 18：答案B 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11-15岁)。 19：答案C 解析 少年期是身心变化剧烈的时期，儿童表现出追求独立的倾向。 20：答案A,C,D,E 解析 B选项是评估性会谈应掌握的一项技术。 21：答案A 解析 22：答案A 解析 韦纳的归因理论将原因分为两个维度，即内外控和稳定性，一个人的能力是内部的，而且是不易改变的，即内部而稳定的因素是能力。因此，本题选择A选项。 23：答案B 解析 24：答案C,D 解析 根据动作的连贯与否可将操作技能分为连续型操作技能和断续型
16、操作技能。 25：答案D 解析 26：答案D 解析 苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。 27：答案错误 解析 系统暂无解析 28：答案A 解析 29：答案C 解析 30：答案D 解析 31：答案B 解析 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。 32：答案D 解析 教学目标是预期学生通过教学活动获得的
17、学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。 33：答案C 解析 34：答案D 解析 35：答案C 解析 36：答案正确 解析 略 37：答案A,C,D 解析 38：答案A 解析 动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。 39：答案D 解析 系统暂无解析 40：答案错误 解析 乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 41：答案B 解析 42：答案A 解析 巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。 43：答案D 解析 44：答案D 解析 45：答案C 解析 46：答案B 解析 47：答案A 解析 48：答案D 解析 49：答案C 解析 50：答案A,B,C 解析 【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。 第 12 页 共 12 页
