1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月13日-3201)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月13日-3201)1：在小学识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这种属于（）。单项选择题A、元认知策略B、精细加工策略C、认知策略D、复述策略 2：态度与品德的形成依次经历了认同、依从与内化三个阶段。（）判断题对错 3：提出“离差智商”概念的心理学家是【】单项选择题A、比奈B、推孟C、韦克斯勒D、高尔顿 4：沿着不同方向去探索多种答案的思维方式是（）。单项选择题A、发散思维B、辐合思维C、形象思维D、抽象
2、思维 5：在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 6：真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（）单项选择题A、桑代克B、詹姆斯C、冯特D、杜威 7：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）。单项选择题A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国生理学家和心理学家D、英国医生 8：学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。单项选择题A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列学习 9：资源管理策略包括时间监管、学习环境管理、其
3、他人的支持和（）单项选择题A、学习资料管理B、学习工具管理C、努力管理D、精力管理 10：练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。（）判断题对错 11：学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）多项选择题A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应 12：药物成瘾的因素主要有（）多项选择题A、生物学因素B、心理学因素C、认知因素D、社会因素E、文化因素 13：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢 14：学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（）的观点。单项选择题A、经典条件反
4、射理论B、操作条件反射理论C、尝试错误说D、认知学习理论 15：一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是()单项选择题A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化 16：关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）单项选择题A、桑代克B、弗洛依德C、艾宾浩斯D、阿特金森 17：有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。单项选择题A、外部稳定归因B、外部不稳定归因C、内部稳定归因D、内部不稳定归因 18：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）单项选择题A、组织策略B、精细
5、加工策略C、元认知策略D、复述策略 19：通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，称为（）单项选择题A、动机B、态度C、品德D、定势 20：利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 21：技能的活动方式是（）。单项选择题A、合乎法则的B、不随意运动的C、遗传获得的D、知识经验的 22：归因理论产生的标志是（）单项选择题A、教育心理学B、归因论C、人际关系心理学D、社会心理学 23：奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。多项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、概括性原则D、先行组织者策略E、并列
6、结合学习策略 24：关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）。单项选择题A、比较难的任务B、非常难的任务C、非常容易的任务D、难度适中的任务 25：在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。（）判断题对错 26：个体自我意识发展的第三阶段是（）。单项选择题A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我 27：“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（）单项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、价值体系个性化 28：认知方式分为（）。多项选择题A、场依存B、场独立C、场稳定D、场活跃 29：如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学
7、过程中实施测验的解释就是（）。单项选择题A、定性评价B、考察性评价C、定量评价D、形成性评价 30：在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做（）。单项选择题A、问题表征B、定势C、功能固着D、元认知 31：在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）单项选择题A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者 32：在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略 33：我们平时所说的举一反三、触类旁通是
8、属于（）。单项选择题A、记忆B、间接思维C、思维的概括性D、迁移 34：奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。（）判断题对错 35：同辈群体的特征有（）。多项选择题A、交往的自愿性B、关系的平等性C、群体的凝聚性D、价值的趋同性E、价值的多样性 36：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）单项选择题A、发现问题B、理解问题C、问题检验D、问题解决 37：学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。（）判断题对错 38：能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内
9、在联系的理解是（）单项选择题A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解 39：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（）判断题对错 40：在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）判断题对错 41：青年初期是个体在心理、生理和社会性上相成年人接近的时期。（）判断题对错 42：处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）单项选择题A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移 43：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）单项选择题A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力 4
10、4：根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）。单项选择题A、近景动机和远景动机B、直接动机和间接动机C、内部动机和外部动机D、高尚动机和低级动机 45：个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众观象。（）判断题对错 46：具有高创造性的个体的人格特征有（）。多项选择题A、独立性B、自信C、对复杂问题感兴趣D、冒险精神E、易怒 47：根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）。多项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化 48：“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。单项选择题A、强调直观教
11、学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为 49：世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。单项选择题A、比一西蒙量表B、斯坦福一比量表C、比推孟量表D、韦克斯勒量表 50：质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。（）判断题对错 查看答案 1：答案C 解析 见上题。 2：答案错误 解析 系统暂无解析 3：答案C 解析 识记性试题。提出“离差智商”概念的心理学家是韦克斯勒。离差智商是以同年龄组被试的总体平均数为标准确定的。(本解析由张恩凯提供) 4：答案A 解析 发散思维又叫求异思维，是指沿不同的方向去探求多种答案的
12、思维方式，如解题时的“一题多解”和物品用途列举等。 5：答案B 解析 6：答案A 解析 7：答案C 解析 俄国生理学家和心理学家巴甫洛夫是第一个提出经典条件反射作用理论的人。 8：答案B 解析 9：答案C 解析 10：答案错误 解析 练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后来进步较慢。 11：答案A,B,C,D,E 解析 12：答案A,B,C,D,E 解析 13：答案A 解析 14：答案D 解析 联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不
13、是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。ABC选项都属于联结学习理论范畴，故选择D。 15：答案C 解析 16：答案B 解析 弗洛依德提出了动机遗忘理论。 17：答案C 解析 18：答案B 解析 19：答案B 解析 20：答案B 解析 21：答案A 解析 技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。 22：答案C 解析 23：答案A,B,D 解析 ABD【解析】本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥
14、苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。 24：答案D 解析 25：答案错误 解析 在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。 26：答案B 解析 27：答案B 解析 28：答案A,B 解析 29：答案D 解析 30：答案B 解析 31：答案D 解析 32：答案B 解析 33：答案D 解析 34：答案正确 解析 35：答案A,B,C,D 解析 系统暂无解析 36：答案D 解析 37：答案错误 解析 因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。 38：答案B 解析 见“解释的理解”定义。 39：答案错误 解析 教学内容是学与教的过程中
15、有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 40：答案正确 解析 略 41：答案正确 解析 青年初期是指14,5岁到17,8岁的阶段，心里发展特点：这是个体在心理上，生理上和社会性上想成人接近的时期，因此这题是正确的。（本解析由233网校学员提供） 42：答案C 解析 垂直迁移，主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。因此，本题选择C选项。 43：答案D 解析 附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。(本解析由张恩凯提供) 44：答案C 解析 45：答案正确 解析 略。 46：答案A,B,C,D 解析 独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。 47：答案A,B,C,D,E 解析 情感领域的教学目标根据价值内化程度可以分为五个步骤，这五个步骤缺一不可。 48：答案B 解析 49：答案A 解析 世界上最著名的智力量表是斯坦福比纳量表（简称SB量表）。该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905看编排。（本解析由燕子提供） 50：答案正确 解析 第 11 页 共 11 页
