1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年12月26日-3812)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年12月26日-3812)1：疲劳与学习效果成（）关系。单项选择题A、正向B、反向C、不一定D、正比 2：形成道德品质的关键在于培养（）。单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念 3：优秀学生没有问题行为。（）判断题对错 4：影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。单项选择题A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体 5：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。单项选择题A、能力B、气质C、性格D、认
2、知方式 6：皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）判断题对错 7：阅读、心算技能属于（）能力。单项选择题A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能 8：桑代克进行的著名的迷箱实验所用的实验对象是（）单项选择题A、白鼠B、狗C、猴子D、猫 9：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 10：根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）判断题对错 11：（）发展的最高水平是形成道德信念。单项选择题A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为 12：教
3、师启发学生独立地探索解决问题的原则和方法，进而获得知识的学习称为（）单项选择题A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习 13：根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分的智力类型是（）单项选择题A、视觉型B、听觉型C、艺术型D、运动觉型 14：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。（）判断题对错 15：一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（）。单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的 16：关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968
4、年进行的，实验的主持者是（）单项选择题A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克 17：常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）判断题对错 18：人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（）单项选择题A、心理发展B、学习C、迁移D、适应 19：道德和品德是两个相同的概念。（）判断题对错 20：强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）。单项选择题A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、桑代克 21：非正式学生群体的特点之一是群体内部的（）单项选择题A、一致性B、独立性C、孤立性D
5、、依赖性 22：问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。（）判断题对错 23：在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）。单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 24：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。单项选择题A、内化了的成分B、动力性成分C、非智力成分D、态度的核心成分 25：想吃糖又怕胖，想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是（）单项选择题A、双趋式冲突B、趋避式冲突C、双重趋避式冲突D、双避式冲突 26：砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠
6、起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的（）单项选择题A、流畅性B、变通性C、独创性D、序列性 27：预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。单项选择题A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标 28：桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，这一理论属于（）单项选择题A、刺激一反应理论B、认知一发现理论C、社会学习理论D、顿悟学习理论 29：首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是（）。单项选择题A、斯金纳B、沃尔朴C、艾里斯D、雅各布松 30：教育心理学对教育实践具有（）作用？多项选择题A、描述B、解释C、验证D、预测E、控制 31：学习迁移的共同要素
7、说的代表人物是（）单项选择题A、沃尔夫B、高尔顿C、桑代克D、斯金纳 32：健康就是指身体健康，没有疾病。（）判断题对错 33：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（）判断题对错 34：与创造思维最密切的是（）。单项选择题A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维 35：在皮亚杰的认知发展理论中，712岁儿童处于（）。单项选择题A、形式运算阶段B、前运算阶段C、感知运算阶段D、具体运算阶段 36：布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。单项选择题A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标D、健康目标 37：教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。
8、单项选择题A、标准参照评价B、常模参照评价C、诊断性评价D、形成性评价 38：个别教学系统也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）单项选择题A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波思尔思韦特 39：孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退 40：一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。单项选择题A、交往动机B、外部动机C、内部动机D、无意识动机 41：压力无时无刻不在身边，其反应的表现为（）多项选择题A、生理反应B、行为反应C、情绪反应D、心理反应E、动机反应 42：测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。单项选择题A、认
9、知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略 43：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）单项选择题A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的 44：适应智力差异的教学方式包括【】多项选择题A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、个人化教学系统E、观察学习 45：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）单项选择题A、皮亚杰B、艾里克森C、柯尔柏格D、希尔加德 46：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是（）单项选择题A、环境B、问题C、心境D、课堂气氛 47：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，1115岁儿童处于（）单项选
10、择题A、感觉运动阶段B、思想准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 48：根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。多项选择题A、100%B、120%C、150%D、200%E、250% 49：对有关历史生活的领会，不能缺少（）。单项选择题A、言语直观B、形象直观D、表象直观 50：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）单项选择题A、分析问题B、提出假没C、发现问题D、检验假设 查看答案 1：答案B 解析 2：答案A 解析 3：答案错误 解析 问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与
11、学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，优秀学生身上也可能会发生。 4：答案B 解析 5：答案C 解析 性格不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。 6：答案错误 解析 皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。 7：答案B 解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。 8：答案D 解析 9：答案D 解析 命题学习又叫判断学习，指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。 10：答案正确 解析 11：答案A 解析 12：答案B 解析 1
12、3：答案C 解析 14：答案错误 解析 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。 15：答案D 解析 通常来说，一个人的对人对己，对事对物的态度是通过学习而形成的。 16：答案A 解析 关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1968年进行的,实验的主持者是罗森塔尔。 17：答案错误 解析 作者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。 18：答案B 解析 19：答案错误 解析 (P328)改正：品德与道德是密切联系的，二者之间既有区别又有联系。 20：答案A 解析 21：
13、答案A 解析 略 22：答案正确 解析 23：答案A 解析 24：答案D 解析 25：答案B 解析 26：答案B 解析 27：答案D 解析 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。 28：答案A 解析 29：答案B 解析 30：答案A,B,D,E 解析 31：答案C 解析 识记性试题。学习迁移的共同要素说的代表人物是桑代克。(本解析由张恩凯提供) 32：答案错误 解析 健康包括身体健康和心理健康。 33：答案正确 解析 略 34：答案A 解析 目前较公认的看法是以发散思维的基本特征来代表创造性。发
14、散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。 35：答案D 解析 【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(02岁)；前运算阶段(27岁)；具体运算阶段(712岁)；形式运算阶段(11、12岁以后)。 36：答案B 解析 按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。 37：答案B 解析 略。 38：答案C 解析 美国著名心理学家凯勒开发了个别教学系统。 39：答案D 解析 40：答案C 解析 一般说来，由内部动机支配下的行为更具有持久性。 41：答案A,B,D 解析 42：答案B 解析 43：答案B 解析 44：答案A,C,D 解析
15、掌握学习、个别指示教学和个人化教学系统都是针对不同的人采取不同的教学方式或教学进度的教学方式。所以说他们都是适应智力差异的教学方式。(本解析由张恩凯提供) 45：答案B 解析 46：答案B 解析 47：答案D 解析 按照皮亚杰的认知发展理论，11-15岁儿童处于形式运算阶段，该阶段的儿童的主要认为是发展抽象思维。(本解析由张恩凯提供) 48：答案C 解析 49：答案A 解析 言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在史地教学中，有关历史生活、历史事件、历史人物和有关地形地貌、地理位置的领会，均少不了言语直观。因此，答案为A。 50：答案B 解析 第 11 页 共 11 页
