1等腰三角形的性质知识与技能进一步理解等腰三角形的性质，并能运用等腰三角形的性质来解决问题.过程与方法学生再认基础知识的基础上，运用知识，分析问题，解决问题，提高能力.教学目标情感态度与价值观通过对问题的解决，让学 生体会成功的喜悦。教学重点 等腰三角形的性质教学难点 等腰三角形性质的运用.教学内容与过程 教法学法 设计一. 复习提问，回顾知识，请看下面的问题：1. 画出ABC，使 AB=AC.2. 请你指出组成ABC 各 部分的名称。3. 根据你所画出的三角形简述前一节课我们学习的等腰三角形的性质。二. 导入课题，研究知识：本节课我们继续学习等腰三角形的性质这一知识。面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.留给学生一定的思考和回顾知识的时间。为学生创设表现才华的平台。2三.归纳知识，培养能力 ：等腰三角形的性质：等 边三角形的各个角都相等，并且每个角都等于 60.等边三角形也叫正三角形。四.运用知识，分析解题：例 2 如图，在ABC 中，AB=AC,D 是 BC 边上的中点，B=30.求：（1）ADC 的大小；（2）1 的 大小.五.课堂练习：请见教材六.课后小 结：等腰三角形的 性质.七.课后作业 ：复印给学生.在画等腰三角形的基础上指引学生 画出等边三角形.指导学生动手操作发现知识将知识和实际问 题相结合. 教学反思21D CBA
