1、当代青少年社会责任感现状及其培养研 究 任凤生 万燕玲 新余广播电视大学新余市成教中心 南昌市华安小学 摘 要： 当代青少年的社会责任感, 在很大程度上决定着建设有中国特色社会主义公民 主体的素质。 对当代青少年社会责任感培养, 要结合自身教育教学等工作生活实 际, 在完善机制、丰富载体、发挥主体作用、融入学科教育、形成培养合力等方 面加强学校、 家庭和社会对当代青少年社会责任感培养, 为提升当代青少年的社 会责任感奠定思想素质和道德素质基石。 关键词： 青少年; 社会责任感; 培养; 路径; 作者简介：任凤生 (1967-) , 男, 江西分宜人, 副教授, 研究方向:教育学和教 育管理学。
2、 基金：新余市社会科学规划研究课题 (16YGY025) 党的十八大报告特别强调, 要进一步“推进公民道德建设工程, 弘扬真善美、 贬 斥假恶丑, 引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任, 营造劳动光荣、 创造伟大的社会氛围, 培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚”。1 广大青少年是实现中华民族伟大复兴中国梦的希望所在, 承担着国家振兴和民 族崛起的重要使命, 是建设有中国特色社会主义事业的后备军。 而这一切的前提, 是广大青少年要具备较强的社会责任感, 把个人命运与国家民族命运紧紧联系 在一起, 在为社会做出积极贡献的过程中实现自身的价值。 否则, 有中国特色社 会主义的现代化
3、建设事业, 就将面临着主体缺失或主体弱化的局面。 从这个意义 上讲, 青少年的社会责任感关系到民族前途、国家命运。但是, 在信息化和全球 文化融合的背景下, 当前青少年思想受到各种复杂因素的影响, 社会责任感现 状存在一些令人堪忧的问题, 对此要给予高度重视, 在新形势下不断探索青少 年社会责任感培养的新思路、新措施。 一、当代青少年社会责任感现状 (一) 积极的方面 1、对社会责任感有一定的认知。 责任感是指对责任的认知、 情感和行为, 其中社会责任感认知指的是对责任感内 容和知识的认识, 主要是指社会责任的内涵、 价值及其规定性和实现条件等2。 对社会责任的认知是履行社会责任的基础, 认知
4、欠缺将会直接影响对社会责任 的认同和实现。 据有关调查, 当前大部分青少年能够认识到社会责任的基本内容, 如个人应尽到对国家、社会和家庭的义务, 只有履行责任才能够体现自身价值, 要乐于助人营造良好的社会氛围等。 总之, 多数青少年基本形成了正确的责任意 识, 能够认识到履行社会责任的重要意义。 2、对履行责任的态度较为积极。 青少年受教育和舆论宣传的影响较大, 由于我国在教育中注重对青少年社会公 德、 社会责任感的教育, 大部分青少年的心理还较为单纯, 履行社会责任的情感 态度较为积极。如大部分青少年对具备基本的同情心、良心、爱心、良心与奉献 精神。表现在行动上, 多数青少年认同努力学习、增
5、长本领, 对家长和老师的辛 勤付出有感激之情, 能够遵守交通秩序、道德准则等, 对一些违反公德、破坏公 物、危害公共秩序的行为有厌恶之情等。 3、对家庭的责任感较强。 受中国优秀传统文化和学校教育的影响, 加之对家庭生活的体验比较直接而深 刻, 当代青少年对父母的爱有较鲜明的感受, 认为自己在家庭中履行义务的方 式首先是努力学习, 其次是力所能及地帮家人分担家务劳动, 少数困难家庭的 青少年还能够承担起照顾家人的责任。 4、对社会公共责任有较好的认识。 多数青少年对于履行社会公共责任持有正确的态度和情感, 如维护良好的公共 秩序, 保护公物, 维护生态环境, 保障食品安全, 在行使合法权益时不
6、侵犯他 人利益等。大部分青少年对于一些不良的热点事件, 如游客不文明行为、公共卫 生事件、环境污染事件等持鲜明的反对态度3。 5、有较强的国家民族认同感。 虽然当代青少年深受西方文化的影响, 但由于中国改革开放巨大的成就、 国际地 位的提升, 以及对传统文化教育的日益重视, 他们的国家民族认同感逐步增强, 有较高的民族自豪感, 对中华民族博大精深的文明成果有基本的认识, 对当代 中国取得的成就及奋斗目标有较多的了解。 (二) 当代青少年社会责任感存在的问题 1、受社会环境的影响, 青少年对责任感的认识出现偏差。 改革开放以来, 我国经济社会发展迅速, 随着经济文化全球融合、 现代信息技术 的快
7、速发展, 中国优秀的传统文化价值观念受到了冲击, 面临着严峻的挑战, 拜金主义、道德滑坡、追求名义、心态浮躁, 片面追求个性、自由和享受等不健 康的价值观念对青少年造成了较深的影响, 导致部分青少年迷失了自我, 催生 出个人中心、损人利已、只强调权利而忽略义务等个人主义的思想。有的青少年 抵挡不住诱惑, 相互攀比、 追求刺激等等个人利益而不择手段, 不顾及这种行为 对社会及他人造成的损害4。 有些青少年标榜个性, 言谈粗鲁、 行为不文明, 当 个人利益与他人利益、 公共利益出现冲突时把个人利益放在首位, 错误地认为个 人追求自己的目标为最大价值体现。 2、家庭的溺爱使青少年责任感欠缺。 当代青
8、少年大部分是独生子女, 家庭生活优越, 受到祖辈和父辈的多重宠爱, 许多人养成了饭来张口衣来伸手的习惯。 由于家长的宠爱, 孩子往往是家庭的中 心, 处于较高的位置, 尽一切办法满足孩子的愿望。 这直接导致了青少年以自我 为中心的意识, 想当然地认为所有的关心关爱都是应该的, 想要什么就有什么 是自然的, 因而一味索取, 不知感恩, 不想分享, 不愿合作, 不体谅他人的感 受。一旦要求得不到满足, 就认为受到了不公的待遇, 因而激发极端的情绪。对 于他人和社会, 往往表现为冷漠、自私。而在农村, 则表现为另一个极端, 即许 多青少年生活在“留守家庭”, 从小在祖辈的看护下长大, 或者从小就被寄
9、宿 在学校, 父母出于补偿, 往往在物质上尽量满足他们, 但物质代替不了爱, 他 们缺乏家庭的关爱和亲情的呵护, 心理问题得不到有效的疏导, 因而导致有的 青少年封闭、叛逆、极端, 对社会责任认识不清楚、不全面、不正确。 3、应试教育的压力影响了社会责任感教育。 当前, 应试教育的压力正从高中传递到了小学、 甚至幼儿园阶段, 考试成绩决定 一切的教育教学环境使学校和教师片面追求理论知识教学, 从而忽视对学生的 综合素质教育, 使学生的集体精神、 合作意识等有关社会责任方面的能力得不到 有效培养5。同时, 教育教学的片面性也使学生的独立思维能力、创新创造能 力欠缺, 缺乏对社会生活的观察与思考。
10、 另外, 受教育形势的影响, 许多家长对 孩子的教育也仅限于知识的学习, 使孩子发展的目标呈现单一化, 也制约了青 少年社会责任感的形成与发展6。 4、青少年自身的因素制约了责任意识的发展。 青少年时期, 其心智发育还不成熟, 极易受到他人和社会现象的影响, 如追求 享乐、崇洋媚外、互相攀比等, 使有的青少年随波逐流, 自我迷失, 不求上进。 有的盲目追求个性, 喜欢特立独行, 以自我为中心对世界进行定位, 没有大局 意识、奉献精神, 有时为了自己的私利, 还不惜损害他人利益并且认识不到错 误。 二、加强青少年社会责任感培养的意义 (一) 实现中华民族伟大复兴中国梦的时代所需 “少年强则中国强
11、, 少年弱则中国弱。 ”实现中华民族的伟大复兴是一个艰巨的 任务, 需要当代青少年在未来发挥主力作用, 因此他们的责任感, 不仅决定着 自身的成长与发展, 而且影响到中华民族的伟大事业。 对此, 习近平总书记提出 了殷切的期望:希望广大青年在实现中国梦的生动实践中放飞梦想。因此, 要让 当代青少年牢记时代所赋予的伟大使命, 以中国梦为奋斗目标, 进一步坚定理 想信念, 切实增强社会责任感和历史使命感, 把个人的理想与中华民族的伟大 理想联系起来, 把个人的命运与中华民族的命运紧密结合起来。 (二) 青少年全面发展的需要 青少年全面健康发展, 知识技术仅是一方面, 更重要的是要具有正确的、 坚定
12、的 理想信念, 博大、广阔的心胸, 以及为社会尽责的奉献精神。应该说, 只有精神 层面得到健康成长, 一个人的发展才有了灵魂, 才能引导人在正确的轨道上得 到较好的发展。 一个迷失自我的人, 很容易出现方向上的偏差, 那么, 学习再多 的知识技术也没有用武之地, 甚至走向社会的反面。 从另一个层面说, 青少年的 成长, 离不开全社会的支持, 而只有个人尽到了社会之责, 才能赢得这些支持, 从而为自己的成长成才创造一个良好的环境。 (三) 传承和弘扬中华民族美德的需要 中华民族五千年的悠久历史, 积淀了丰厚的、 优良的传统文化, 其中, 铁肩担道 义、 舍生取义、 心忧天下、 修身治国平天下等充
13、满社会责任感的精神是核心之一。 在当代, 社会主义核心价值观中爱国、敬业、诚信、友善的个人发展目标也鲜明 地体现了这一要义。 这种精神是中华民族伟大复兴事业中的强大精神力量, 广大 青少年只有传承弘扬这种优良的文化传统, 贯彻和践行社会主义核心价值观, 才能在为实现中国梦的奋斗中实现自身的价值。 (四) 培养合格公民主体的需要 在公民意识中, 责任感是重要内容, 是中国特色社会主义国家合格公民所必备 的素质之一。这种意识, 主要内容为自我发展的意识, 对家庭、他人和社会的责 任意识。 公民的社会意识是对客观社会的主观反映, 是人对社会关系和社会生活 的认识。 个人的意识是相对于社会意识而言的,
14、 个体的价值只有在社会性的体验 中才能实现。对于青少年来说, 其社会责任感正是体现于其个体对于他人、集体 和社会的作用之中。 青少年社会责任感越强, 其与社会相互作用的程度越深, 对 社会的贡献越大, 同时反过来促进了其自身的健康发展。 三、青少年社会责任感培养路径 (一) 完善培养机制 要按照相关法规和文件要求, 将社会责任感的培养纳入到教育发展规划中, 制 定培养计划, 明确培养目标, 围绕青少年身心发展特点和认知规律, 确定具体 的培养措施。 要建立和完善相关组织机构, 加强领导, 明确责任, 并建立考核评 价制度, 将学生社会责任感培养的考核纳入到与知识教学同等重要的位置, 避 免因过
15、分强调应试教育而忽略综合素质教育, 确保将目标计划落到实处。 (二) 丰富培养载体 通过开展丰富多彩的教育教学活动、社会活动、团体活动等, 丰富社会责任感培 养的载体。如通过主题班会、演讲比赛、先进典型报告会、先模人物评选等活动, 一方面树立榜样的力量, 一方面以情感人, 营造服务社会、奉献社会的浓厚氛 围。联系实际开展社会性活动, 如到贫困家庭、贫困村庄体验生活, 与贫困青少 年同吃同住同学习, 以大部分青少年具备的同情心为基础, 激发其关心关爱贫 困人员的责任意识。再如组织青少年开展社会调查、公益劳动等, 一方面让学生 开阔视野, 观察社会, 体验社会生活;另一方面让他们在服务与奉献之中体
16、会到 乐趣, 从而进一步增强责任意识;在服务与奉献中, 青少年的主体意识被激活, 体现了自身对于社会的价值, 有利于培养其社会主人公的意识7。 (三) 发挥青少年主体作用 在教育教学中, 教师和学生是“双主体”。 在传统的教育模式下, 一般以教师为 主, 学生只能被动地接受, 是知识单向传输的模式。 在教育改革的背景下, 要转 变教育理论和教育方式, 大力激发青少年的主体意识, 只有充分调动其主体意 识, 才能增强其自我教育、 自我发展的动力。 在具体实践中, 可以开展纪律轮值、 劳动轮值、自主性检查评比等活动, 在教师的指导下, 让学生自主制定规则、确 定标准, 并进行自我监督与评价。 尊重
17、学生在管理中的主体地位, 给予他们以充 分的信任, 激发他们的智慧, 如围绕社会责任感的热门话题、学校管理、班务管 理等内容, 举办座谈会、网上论坛、主题演讲或辩论等, 把学生作为学校的主人 翁, 发挥他们的聪明才智8。在此情形与青少年在被尊重、被信任的环境中会 调动自身的智慧与情感, 增强主人公意识, 自身责任与学校发展紧密联系在一 起。 (四) 融入学科教育 在学校教材中, 都或多或少融入了道德教育和综合素质教育的内容, 尤其中学 公民、思想政治、语文和历史等学科中, 更是体现着鲜明的人文精神色彩。在教 学中, 教师应深入挖掘这些因素, 将其有效融入到知识教学中。 在教学中, 不宜 居高临
18、下地进行说教, 而要紧密联系生活, 以鲜活的、 贴近青少年生活的事例进 行润物细无声的教育。 如在学习经济知识时, 可以结合青少年经常接触到的假冒 伪劣商品、不安全的食品、电信诈骗等, 让学生充分认识到这些行为的危害, 增 强学生的诚信意识, 认识到社会的进步、良好秩序的建立需要履行诚信的义务。 再如在语文教学中, 充分利用革命先烈等英模人物, 引导学生学习他们那种舍 小家、顾大家, 为中华民族的革命与发展事业抛头颅、洒热血, 为民族大义、社 会公义而无私奉献的精神等。 (五) 形成培养合力 除发挥学校在青少年社会责任感培养中的重要作用之外, 还要充分调动家庭、 社 会、政府的资源, 形成培养
19、的合力。 1、家校互动。 家庭是青少年社会责任感形成的原点, 他们以家庭为中心, 不断延伸社会交往 的范围, 与社会上其他人建立各种关系。 因此, 家庭是青少年的第一任老师, 也 是青少年学习的重要榜样, 家长的示范与对孩子的教育非常重要。 因此, 学校与 家长都要重视与对方的互动, 家长及时了解孩子在学校的表现, 发现问题及时 进行教育和引导;学校要通过多种渠道将教育理念、教育方向和方式、教育政策 向家长传递, 使其教育方法更加科学、教育内容更具针对性。 2、政府支持。 学校要积极争取政府的支持, 及时向政府反映学生状况和存在的问题, 为制定 政策提供决策依据。 政府应紧紧围绕教育目标, 对
20、落实教育政策不力之处及时进 行调整, 从宏观政策引导上破除唯成绩论, 避免片面追求升学率而导致的综合 素质教育的偏差。要组织建立社会责任感教育的领导机制、实施机制、落实机制 和评价机制, 形成多元化评价的指导体系, 增强学校加强社会责任感培养的动 力。同时要完善红色教育场所、爱国教育场所、实践基地、科技馆、图书馆等社 会责任教育基地, 让学生在体验和实践中增强履行社会责任的自觉意识9。 3、充分利用社会大课堂。 相对于学校来说, 社会是一个空间更大、内容更丰富、实践性更强的大课堂。要 把社会责任教育与社会性实践、 公益性服务有机结合起来, 通过与社会各类关系 的互动, 培养青少年履行社会责任的
21、意识和能力。 因此, 学校要积极组织和精心 策划社会性活动, 为学生提供更加丰富、更加广阔的平台10。当前, 广大青少 年身处于非常自由、开放、复杂、多变的信息文化环境, 他们的价值观念、生活 方式、学习方式、思维方式经受着各种复杂因素的影响和考验。这一方面社会为 青少年开阔眼界、丰富学习内容提供了便利;另一方面, 也因为青少年辨识能力 不强, 而使其价值观念的发展存在极大的不确定性。 因此, 要加强对网络信息环 境的监管, 加强青少年信息素养教育。同时, 充分利用信息技术, 通过网站、微 信、微博等建立教育平台, 并通过公众号、APP、论坛等与青少年建立联系、加 强沟通, 占据舆论的主阵地、
22、 把握主动权, 拉近与学生的距离, 增强教育的实效 性。 结语 当代青少年由于受家庭、 社会及信息文化特点的影响, 在社会责任感方面存在一 些问题, 应引起高度重视。 青少年社会责任感的培养是一个系统工程, 首先要发 挥学校的主阵地作用, 通过加强规划、改进教学方式、激发主体意识等措施加强社会责任感的培育, 同时还要充分发挥家庭、政府、社会的作用, 形成培养的合 力, 提升培养的实效性。 参考文献 1姜蓓蕾.对青少年社会责任感培养的探究J.江西教育, 2015 (33) :21-22. 2李菲.当前青少年社会责任感的发展现状与教育思考基于西北地区的调 查J.现代中小学教育, 2016 (2)
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