1、1滑轮 学习目标 1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组。学习重点 认识定滑轮和动滑轮；学习难点 会根据要求使用和组装滑轮组。一、自主学习阅读教材，完成下列问题：1. 使用滑轮时，如果滑轮的轴 ，这种滑轮就叫做定滑轮。使用滑轮时，如果滑轮的轴可以 ，这种滑轮就叫做动滑轮。2. 滑轮组的好处有： 。二、合作探究（交流）学点 1. 定滑轮和动滑轮1. 认识滑轮：中心有轴，周边有凹槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子。滑轮是一种简单机械。2. 辨别动滑轮和定滑轮：使用滑轮时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称为 滑轮。使用滑轮时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我
2、们把这种滑轮就叫做 滑轮。3. 探究定滑轮和定滑轮的特点：如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。在表格中记录数据。实验次数物重 G/N 弹簧测力计示数 F/N拉力与重物运动方向相对于地面，滑轮是否运动图1（定滑轮）图2（动滑轮）分析实验数据，得出结论： 定滑轮： ；动滑轮： 。4. 理论分析：定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？讨论：利用杠杆平衡条件分析其中道理。定滑轮：实质是一个 杠杆，根据杠杆平衡条件 21LF可知，定滑轮 省力。动滑轮：实质是一个动力臂 1L为阻力臂 2 倍的杠杆，根据杠杆平衡条件 21LF可知 21F，所以动滑轮可以省 力。学点 2. 滑轮组1. 把定滑轮和动滑轮组装
3、在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（在右图中画出绕法）图 1 图 232. 根据 1 中的绕法组装滑轮组并进行实验探究：实验次数物重G/N作用在绳子自由端的拉力 F/NG 与 F 的关系重物移动的距离 h/m绳子自由端移动距离 S/mh 与 S 的关系1 G= F h= S2 G= F h= S分析实验数据，得出结论：（1）. 滑轮组特点：既可以 ，又可以 。（2）. 使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？ ；（3）. 滑轮组用几根绳子与动滑轮部分连接，提起物体所用的力就是物重的_；绳子自由端移动的距离就
4、是物体移动距离的 。省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数为 n，则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时： 物GF1， 物绳 hS（2）若必需考虑动滑轮的重力时： ）动物 (， 物绳 n三、效果检测1. 滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用 ；在需在省力时，要使用 或 。2. 如图所示，物体甲乙的重力都是 200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速提升物体时，F 甲 = N，F 乙 = N; 若滑轮重均为 20N（不计摩擦） ，当用力分别匀速提升物体时，F 甲 = N，F 乙 = N。若物体被提升的高度为 1m，则甲中绳自由端移动的距离为 m, 乙中绳自由端移动的距离为 m。3. 如图所示，利用定滑轮、动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力 50丙乙甲。则：（1）不计滑轮重和绳与滑轮间的摩擦时，提升的物重是 NG甲 ，NG乙， 丙 。（2）动滑轮重 3N，不计绳与滑轮间的摩擦，提升的物重是 甲 ， 乙 ，丙。（3）当物体被提升 2m 时，绳自由端移动的距离分别是 ms甲 ， s乙 ，ms丙。（4）如果物体被提升的速度都是 0.2m/s，绳子自由端移动的速度分别是： sv/甲 ，sv/乙， sv/丙2四、盘点收获：
