1、浅析幼儿美术教育中折纸活动有效开展的策略 单亚军 东坎实小附属幼儿园 摘 要： 折纸活动是幼儿美术教育工作中非常重要的一项教育, 通过开展折纸活动能有效地提高幼儿的思维判断能力, 分析能力, 实践动手能力等多方面的能力, 而在折纸活动的开展方面, 不同的组织开展方法造成的结果差异很大, 而怎样才能有效开展幼儿美术教育中的折纸活动?通过活动吸引幼儿积极思考, 培养其动手能力?本文结合学龄前儿童的行为习惯与思维模式, 智力发展方面的教育需要等对该问题进行了研究, 并结合一定的教学实务对具体的策略进行了探讨。关键词： 幼儿折纸; 幼儿美术教育; 实践活动; 折纸活动能够培养幼儿的思维能力, 动手能力
2、和判断分析能力, 因而对于幼儿的智力发展十分重要, 而折纸活动在开展方面如果采用的方法不同收到的效果也大不一样, 有些幼儿园的折纸活动在开展上收效甚微, 很多儿童表现出不主动, 不积极, 不配合的情况, 活动中幼儿撕毁道具, 注意力不集中等问题屡屡出现, 教师很难将幼儿的注意力集中在折纸学习上, 那么造成这种情况的主要问题出在哪里呢?本文结合一些幼儿园的现实情况对该问题进行了研究, 以下就从具体方面进行详细地阐述:一、幼儿园折纸活动在开展上存在的问题一些幼儿园在折纸活动上发现总是有幼儿对活动持抵触和消极情绪, 在活动中不认真听讲, 作小动作, 不按照老师教导的方法进行学习和活动, 甚至严重的还
3、有上课哭闹和撕毁道具等情况发生, 而于此形成鲜明对比的是一些幼儿园的折纸活动非常成功, 孩子不仅喜欢折纸, 还富有创造力, 不仅在课堂上表现出积极学习的态度, 还在课下自己创造发明一些折纸玩法。是什么原因造成了不同的幼儿园在折纸活动开展上出现这样截然不同的效果呢?本文认为主要在于活动的开展上教师存在一些误区, 例如事先缺乏对幼儿兴趣的培养, 在折纸演示上不生动, 难以引起幼儿的兴趣, 在教学评价上过于严厉, 导致幼儿产生畏难情绪。折纸课程时间过长, 造成幼儿形成疲劳心理等等。而要解决此类问题, 需要教师首先对折纸活动的内容和程序进行科学地设定, 根据幼儿的心理与行为习惯进行合理安排, 这样才能
4、让折纸活动受到幼儿欢迎, 从而提高美术教学的效果。二、幼儿美术教育中折纸活动有效开展的策略1.上课之前注意培养和激发幼儿的学习兴趣。对于学龄前儿童来说, 其在学习行为上缺乏理性认识, 主要依靠兴趣与外在的强制力推动学习行为, 如果幼儿事先不了解折纸, 对于折纸活动缺乏兴趣, 在进行折纸学习时就只能依靠教师的命令推动其学习行为, 这会造成幼儿感觉自身受到了束缚, 产生抵触和对抗情绪, 因而在学习上也会表现得不积极, 不主动, 不配合。而如果要提高折纸活动的学习效果, 第一位应当从培养和激发幼儿对于折纸的学习兴趣入手, 以玩耍的方式进行折纸活动教学, 寓教于乐, 这样幼儿的注意力才能集中到折纸学习
5、上来, 从而使得折纸活动的开展取得良好的效果。教师可以在折纸活动开展前向幼儿展示一些精美的折纸作品, 让幼儿先喜欢上作品再学习折纸, 也可以在活动开展前让班里了解折纸的学生私下制作一些折纸发放到同学中以玩耍的名义进行流通, 这样幼儿先见到实物但不了解制作的方法, 自然会对折纸产生兴趣, 教师接下来再进行折纸教学就有了良好的基础。2.折纸方法的教授讲究技巧与生动性。在具有了一定兴趣基础的前提下, 折纸活动的开展还应当注意寓教于乐, 让折纸活动成为一项游戏而要避免过于生硬程式化地教学。由于折纸一般较小, 如果教师手工演示可能一些距离较远的孩子容易看不清楚, 因此教师在折纸活动的演示上可以采取事先录
6、制教学视频, 将手工操作的细节进行放大, 然后利用视频设备在课堂上进行播放和讲解, 这样幼儿通过放大的视频学习可以清晰地了解折纸活动地每一个要领, 因而在学习上更加直观容易。同时教师应注意讲解时避免使用术语和专业化的表达, 而应当尽量让语言通俗易懂。在教授过程中一边演示一边让幼儿跟随学习, 这样才能更好的起到良好的教学效果。由于不同的儿童在天赋上存在一定的差异, 因而不可能所有儿童都表现出同样的学习热情和学习能力, 教师对此要进行灵活地处理, 不宜求全责备, 对于表现不佳的儿童要多给与鼓励, 而尽量不要批评, 以免造成对儿童兴趣的扼杀。3.活动的设置要符合儿童的行为习惯。学龄前儿童在学习上,
7、效果受到其行为习惯的影响较大, 因此折纸活动的开展也要注意这一问题, 避免活动的开展不符合儿童的行为习惯而造成效果受到负面影响。例如幼儿在接近中午时分, 饭前较为饥饿的状态下其注意力是很难集中的, 因此折纸活动应避免在这一时间段开展。而幼儿如果已经在室内进行了长时间的低活动量的学习, 会对室内学习产生疲劳, 这时期开展折纸活动幼儿也很难对其提起兴趣。另外就是在放学之前, 幼儿普遍会盼望回家, 期待见到家长, 这时间如果开展折纸教学, 幼儿也很难将注意力集中到学习上来, 因此应避开此类时间。折纸活动由于属于运动量较小的室内活动, 因此比较适宜在运动量较大的室外活动以后开展, 这样幼儿刚刚进行了消耗体力较大的活动, 愿意坐在室内听讲, 开展折纸教学才能受到幼儿的欢迎。折纸活动开展的时间也不宜过长, 要注意动静结合, 发现幼儿出现注意力涣散, 精力不集中的情况可以中止活动进行休息。三、结语幼儿美术教育中的折纸活动是一项立足于培养幼儿动手能力和思维水平的教育工作, 教师在折纸教学上应注意根据幼儿的表现和习惯进行活动的灵活设计, 让幼儿的兴趣与注意力始终集中在学习上来, 这样才能让折纸活动的开展取得理想的效果。参考文献1韩丽凤.透过折纸看综合教学J.学生之友 (小学版) (下) , 2015 (08) .
