1、治班需要五个“会”浅谈高中班主任治班策略 甘永林 成都七中万达学校 摘 要： 高中班主任在高考的教育背景下, 所做的工作纷繁复杂, 细致入微。高中班主任身兼德育和教学双重任务, 责任重大, 如何能够较为轻松愉快地治理班级变得尤为重要。本文是通过大量实践得出经验, 并将理论辅之以实际案例, 将班主任常用的一些治班策略总结为五个动词, 希望能为广大的教育工作者提供参考。关键词： 班主任; 治班; 策略; 作者简介：甘永林, 四川省成都市, 成都七中万达学校。作为学校工作的核心力量, 班主任所发挥的作用是毋庸置疑的。他们是学校基层的管理者, 只有班级管理落到实处, 学校的管理才会井井有条。在这种情况
2、下, 如何能够更轻松有序的管理班级, 显得尤其重要。如果一个班管得好, 那么其他工作也会受益, 如果班级管理的不好, 那么其他工作也会受到影响。在班主任的工作中, 如果能发挥好学生的主观能动性, 会起到事半功倍的效果。老师跟学生是亦师亦友的关系, 有时候又像是对手, 在演一场对手戏。这个时候, 做一个蛮干、苦干的班主任是远远不够的。需要班主任做一个智者, 用一些小技巧去化解难题, 有人说, 班主任就是一个消防员, 哪里有火, 就去哪里灭火, 这样很被动。班主任应该像一个班级的统帅, 运筹帷幄。作为班主任, 你应该学会以下几个动词:一、会“放”, 把事情放手交给学生学生是很有才能的, 在某方面的
3、才华可能胜过老师, 韩愈曾说:“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子。”如果能给他们搭建一个平台, 让他们自由发挥, 既可以让他们锻炼自己, 展现自己的才华, 也可以为班主任分担一些任务。在我的班上, 这一点尤为突出。我是一个比较“懒”的人, 刚带班的时候, 很多事情堆在一起, 毫无头绪, 很是苦恼。后来我发现, 我们班学生比较活跃, 我就细心的调查他们各自的特长, 并且“委以重任”。体委是一个男生, 是个体育苗子, 多次代表学校参赛, 对于班级体育活动很熟悉。学校要开运动会了, 各种筹备工作都得做, 运动员的安排, 入场式的排练, 服装的准备, 各种比赛项目的练习我本身对体育不是很了解, 我就找
4、体委来谈话, 对他说:“你在我们学校很厉害的哦, 在体育方面很难有学生能跟你比。我希望你在自己发挥特长的时候, 也能帮我们班, 让我们班这次在运动会上大放异彩。”他听后很高兴, 跃跃欲试了, 我再给他嘱咐了几句, 之后就看着他忙前忙后, 选拔运动员, 排练入场式, 租服装, 安排拉拉队我也乐得清闲。几乎所有的关于运动会的事, 他都安排的妥妥当当, 我只是在一边把把关。最后, 我们班在他的带领下, 取得了团体总分第一的好成绩, 他自己也因为打破两项校级记录而成为这次运动会当之无愧的明星, 同时, 由于他的突出表现, 他也被评为优秀学生干部, 在我们班的威信大大上升。二、会“信”, 信任自己的左膀
5、右臂班主任虽然是学生的好朋友, 但是碍于身份, 学生有些话还是不会跟班主任说的, 班主任如何能够准确的了解班级的情况, 如何知道学生私下里的一些活动, 很是重要。信任自己的左膀右臂, 并且将他们好好的利用, 很有必要。在我班, 很多事情都依赖于班干部, 他们在班级建设中发挥着不可替代的作用。除了明面上的东西, 我希望能真正了解我的班, 了解学生私下里的活动。所以我在我们班安插了“眼线”。当然, 这位“眼线”也是一名班干部, 而且个人素质很不错, 情商很高, 所以很容易发现班级里的异常, 我很信任他。他觉得我很器重他, 就很愿意跟我说班上我不知道的事情, 谁谁谁又闹矛盾了啊, 谁谁谁又偷偷地带手
6、机了啊这对于我正确地把握班级的动向很有好处。三、会“给”, 给学生选择的权利班主任会做很多的决定, 但是不一定所有的决定, 在学生看来都是对的, 如果不处理好, 会产生很多不必要的麻烦, 这个时候, 班主任要学会把选择的权利给学生, 让他们自己选择, 自己做决定, 对自己做的选择, 他们就无话可数。当然, 这个时候, 班主任可以故意设置一些障碍, 让学生朝着自己预定的选项发展。在我班上, 每周都会换座位, 因为这样对每个学生都公平, 这也是很多家长希望的, 也是很多班主任都会遇到的问题。到底是周五放学后换座位还是周日返校后换呢?周五换的话, 会耽误一些学生回家的时间, 周日换的话, 学生又迟迟
7、不到校, 而且效率极低。本来我想的是周五换, 学生着急回家, 所以动作很麻利。但是我提出来后很多学生反对。我暗自想:“不能强行执行, 这样学生会有怨言, 那就让他们选择吧。”于是我就对学生说:“这样, 既然大家有意见, 那我提两种方案供选择, 第一种, 周五放学换, 然后回家。”学生一听就迫不及待地说第二种, 我继续说:“第二种, 周日返校换, 但是我有条件。”学生本来很高兴, 听我这话, 犯起了嘀咕:“如果周日换的话, 那必须是六点到班, 六点半换完座位, 并且打扫完清洁。”学生们想了一会儿, 还是决定选第二种, 我又加了一句:“好吧, 既然大家都同意第二种, 那我们就执行, 但是如果我的条
8、件有一次达不到, 那我们就执行第一种方案。”从此之后, 我再不用操心换座位的事情了, 每周都能很顺利地完成这项工作。这样既保证了班级的秩序, 又让学生觉得“民主”, 何乐而不为呢?四、会“踢”, 把困难踢回给学生做班主任有的时候需要跟学生斗智斗勇, 学生会给班主任出一个个充满挑战的难题, 这个时候, 班主任需要“接招”。如何“解题”成为考验班主任的试金石。其实有的时候, 我们可以把困难踢回给学生。我们学校是封闭式学校, 学校有学生食堂, 但因为毗邻小区, 附近有很多小商小贩推着三轮车叫卖食品, 这些食品都属于三无食品, 学生为了一时解馋, 总想去买, 存在很大的安全隐患。学校派出很多人力, 但
9、是防不胜防。这个难题摆在面前了怎么办?我思前想后, 自己去抓买外卖的学生?不太现实, 全班 50 个人, 抓不完。怎么防范呢?我想出一个办法, 在班会课上, 我通过图片例子讲解了小商小贩食品的不安全, 对一部分学生起到了一定的警示作用, 但是还有一部分学生不以为然, 于是我提出一条, “我不会每天去抓买外卖的同学, 但是如果被其他老师发现, 那只能严惩不贷, ”这也对一部分学生起到了威慑的作用, 而且降低了我的工作难度。“当然了, 你可以让家长给我发短信, 说同意自己孩子买外卖 (没有家长会拿孩子的食品安全开玩笑的) , 那我也不管。”这样也给了他们选择的机会。现在我把难题踢回给了学生手里,
10、买吧, 一怕不安全, 二怕被老师抓住, 家长又不给自己创造机会, 怎么办呢?现在该他们犯难了, 我就只等着看结果, 从那之后, 我们班买外卖的情况就有了很大的改观。五、会“察”, 会观察学生的反应班主任大部分时间都跟学生在一起, 在处理事情的时候也一定要学会观察学生的反应, 根据学生的反应做出相应的举措。我们学校有一次广播操比赛, 赛前很多天下午全年级一起训练, 很多时候我们班都是拖拖拉拉, 说了几次不见效果, 最后比赛的时候我在开会, 也没能看得见, 结果我们班得了倒数第一名, 我听了这个消息很生气, 对他们来说, 不应该。于是我到班上, 我没有说我们班的名次, 而是公布了其他班的名次, 说
11、完就沉默了, 他们也判断出我们是倒数第一名, 预感情况不妙。我得给他们一点教训, 于是我提高嗓音, 问道:“谁能给我解释一下是怎么回事?”所有人都不敢说话了, 我正在想, 他们是不是又敢做不敢当, 推脱责任了, 下面我该怎么教训他们。这时候, 体委站起来了, 说是因为自己的原因, 赛前没有好好组织等等, 他这一带头, 后面越来越多的人都站起来, 说是自己的原因。我一看不对啊, 怎么先自我批评了呢?原本训人的厉害话都说不出了。听完他们总结和表态, 我挥手示意他们坐下。我等了几十秒, 班里安静的吓人, 都在等我要说什么。我说:“接到这样的成绩, 看到大家的表现, 我想送给大家四个字, 荣辱与共, 四班是一个集体, 它之所以存在, 更多的是因为你们, 不只是因为我, 所有的荣耀都属于我们, 所有的耻辱也都属于我们, 我将和你们在一起, 风雨同舟, 荣辱与共。”说完我就离开了教室, 教室里留下的是长久的掌声和深深的思索作为班主任, 光是会这几招肯定是不够的, 但是这几招是必须要会的。作为一名学生喜爱的优秀班主任, 更是如此。我们只有不断地思考和总结, 才能适应不断变化的教育环境, 才能应对班主任所面临的种种问题, 才能引导孩子们更好的成长, 才能做学生们的良师益友。
