1、互联网背景下小学教师校本培训策略研究 朱桐 甘肃省高台县解放街小学 摘 要： 近些年来随着互联网科技的不断发展, 互联网技术逐步应用于社会生活的方方面面。互联网背景下发展校本培训课程意义重大, 将互联网技术应用于校本培训的课程和开展过程中能够有效促进教学质量的提高。关键词： 互联网背景; 小学教师; 课本培训; 策略研究; 作者简介：朱桐 (1973.11) , 男, 甘肃高台人, 一级教师, 研究方向:小学教育教学。基金：甘肃省教育科学“十三五”规划 2017 年度规划课题互联网背景下小学教师校本培训策略研究的研究成果, 课题立项编号:GS2017GHB3382校本培训的主要目的在于提高教师
2、的教学水平, 提升教学质量, 指导教师的教学方式, 以满足学校的具体需求和具体的教学方针, 良好的校本培训质量对教师的个人完善和发展、学校的发展和学生均具有重要的积极意义, 同时还能够有效解决目前教学工作中存在的问题, 校本培训实施十分重要。一、目前小学教师校本培训存在的问题探析校本培训的发展始于 20 世纪 90 年代, 在我国推行和发展的历史较短, 再加上种种因素的影响, 使得我国小学教师校本培训工作的开展并不顺利, 存在着许多的困难和问题。(一) 学校及教师等对校本培训重要性的认知程度不足受到我国传统教学思维和模式的影响, 无论是教师还是学校经营管理人员对校本培训的认知程度不足, 甚至部
3、分学校全无校本培训的概念, 思维比较落后, 还有部分学校虽然对校本培训十分了解, 但是在真正的实施过程中不能有效地把握校本培训的精髓和进展的节奏, 将校本培训具备的灵活性、针对性演变为随意性、封闭性和简单性, 完全扭曲了校本培训的真正含义, 导致部分学校虽然紧跟时代步伐, 坚持实施校本培训, 但是真正取得的效果却不理想。(二) 学校相关流程和规章制度不健全虽然部分学校对校本培训较为重视, 但是由于缺乏必要的完善的开展流程, 缺乏必要的监督管理体系, 使得学校校本培训工作的开展不甚顺利, 不仅工作质量低下, 而且工作效率较低, 造成了人力、物力资源的浪费;学校在开展校本培训时缺乏必要的目的性和计
4、划性, 缺乏相应的规划和目标, 不能有效地整合学校周边的资源, 严重影响了校本培训共组的发展。(三) 教师自身问题分析教师是校本培训工作的主体, 教师既是学习者又是教学者, 但是多数教师对校本培训没有基本的概念, 多是应急性参与校本培训, 自身的参与性和主动性不足, 学到的内容十分有限, 而且教师的教学任务繁重, 在工作中往往承受巨大的工作负担和精神压力, 缺乏必要的时间和精力去参与校本培训, 导致校本培训的效果大打折扣。二、互联网背景下小学教师校本培训策略研究要想改变当前小学教师校本培训工作现状, 需要充分了解工作中提出的问题, 掌握导致校本培训发展受限的具体因素, 才能制定具有针对性和个体
5、性的解决对策, 并且应该顺应时代潮流, 与时俱进, 将先进的互联网技术灵活运用于小学教师校本培训中。近些年来互联网技术的发展突飞猛进, 合理科学地应用互联网技术能够有效提高工作效率, 减轻相关的工作负担和心理压力, 具有极高的应用价值, 将校本培训与互联网技术联合应用能够达到相应的目的, 缩短学校校本培训发展的进程, 在一定程度上能够有效提高学校社会竞争力。学校不仅要将互联网技术应用于校本培训的开展过程中, 更应该将互联网增加至校本培训的课程中。首先应该更新学校的设备, 加大对基础硬件设施的资金投入力度, 也可以与设备条件好的单位建立联系, 或是借助周围其他学校的资源, 进行资源的有效整合;加
6、强对教师的知识宣传教育, 让教师明白参与校本培训课程的重要性和必要性, 提高教师参与校本培训课程的参与度, 学校也可提高对教师的要求, 增加校本课程的审核;将互联网课程增加至校本培训中, 但是在校本培训过程中应该严格筛选相应的课程, 避免造成时间、资源和人力的浪费。在互联网技术的不断发展下, 社会生活日新月异, 知识更新的速度逐渐加快, 而教师需要紧跟步伐, 跟上信息时代的潮流, 才能更好地引导学生认识社会, 促进其人格的发展, 帮助其树立正确的价值观;在互联网发展下, 能够有效缩短时间和空间距离, 改变现有的校本培训模式, 能够有效地节约教师的时间, 教师在家通过网络即可参与培训学习, 在一
7、定程度上能够有效减轻教师的工作压力, 使其更有兴趣参与校本培训;过去的校本培训模式较为呆板, 工作效率和质量均较为低下, 影响了教师参与校本培训的积极性和主动性, 互联网技术的应用使得工作更加简单化、便捷化, 能够有效提高工作的效率和质量, 而且网上的资源丰富多彩, 查询过程简便, 能够有效提高教师的兴趣和学习主动性;利用互联网能够更好地进行远程管理, 有效地缩短了时间和空间距离, 更加方便学校推行严格的规章和制度, 学校可以通过建立培训网站, 规定好相应的操作培训流程, 使得教师和教授人员只能按照相应流程进行操作。校本培训的发展离不开培训方案, 在互联网技术下制定具有完整规划的培训方案, 利
8、用大数据分析将需要参与校本培训课程的教师, 根据每位教师的具体情况制定出最为适宜的方案, 进行有针对性的校本培训;再者在互联网技术的发展下学校应建立校本培训资源库, 以便教师随时查阅和浏览, 利用互联网技术推行更多的培训形式, 以适应不同教师群体的需求。小学教育是教育的起点和基础, 提高小学教育的质量和水平十分必要, 而且在互联网技术的快速发展下, 小学教育对于教师更新知识的要求越来越高, 互联网引导的校本培训课程使得时间、空间和人之间的距离明显缩短, 校本培训的课程更加灵活便捷, 开展和发展更加顺利。参考文献1杨灿.县级师训机构网络校本培训的实践与思考J.发明与创新教育信息化, 2015 (7) :50-52. 2李代丽.基于“互联网+”的教师继续教育校本培训模式探究J.兰州教育学院学报, 2016, 32 (10) :117-118. 3刘明华“.互联网+校本培训”提升教师专业能力探究J.当代教育实践与教学研究 (电子刊) , 2017 (3) :12-14. 4李雪, 鲁国军.探析“互联网+”视阈下打造“T 型”岗前培训新模式J.辽宁经济, 2016 (6) :48-49.
