1、培养良好的学习习惯（4）教学目标：1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可
2、以请教一位不会说话的老师，那就是字典。二、指导看图1图 1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2图 2，图 3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图 2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图 3：一位老师指导学生查阅字（词）典。你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。 （两种查字典的方法都可以）3.看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图 4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎” ，他们就向字典请教。4.图 5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。5.你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指
3、名说。三、查字典比赛拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字 读音 页码 组词拜墓端团四、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。第二课时一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4） ”中的“主动识字” 。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富，同学们都很喜欢。我们要读书
4、，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？二、指导看图1看第 3 页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。 ）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？2.看第 3 页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看
5、出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。 ）3.你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。 ）4教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生 活 中 处 处 留 心 ，主 动 识 字 。 不 认 识 的 字 可 以 有 选 择 地 记 下 来 ， 回 来 查 字 典 解 决 。三、作业设计准 备 一 本 课 外 识 字 本 ， 把 你 在 课 外 认 识 的 字 记 下 来 。 比 一 比 ， 谁 认 识 的 字 最 多 。教后反思： （推荐人：宿师附小 唐辉艳）识字 1教学目标：1学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语
6、，认识一个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点、难点：识字、写字课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题中国有一些传统节日，小朋友们知道有哪些？二、看图读韵文1.（出示图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2.自由读韵文，要求：看清音节， 读准字音。三、指导看图，学习部分生字第一幅图:图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）第二幅图:图上画的是什么节日？（清明
7、节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在 4 月 4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。 （引导学生读准字音，读顺词语）教师小结:刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青）四、指导学习生字1.出示：饺 拜 扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2.认识新偏旁“ 手字旁” 。3.说
8、说你是怎样记住这些字的。4.学生口头说词。5.学生在田字格中描写生字。6.教师范写生字。7.学生写字，教师巡视指导。五、作业设计:1.朗读韵文以及生字。2.用一两句话描写春节图或扫墓图。第二课时一、复习检查1.指名读生字卡片。2.听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青二、指导看图，学习部分生字教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）（1）第三幅图:图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示：端午、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节
9、的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。(2)第四幅图:图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语1.出示：端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 学生自由读，指名读，齐读。 （引导学生读准字音，读顺词语）2.小结:刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节
10、人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青）四、指导学习生字1.出示：端 团 饼2.学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3.说说你是怎样记住这些字的。4.学生口头说词。5.学生在田字格中描写生字。6.教师范写生字。7.学生写字，教师巡视指导。五、课堂作业：1.把句子补充完整。（1）春节， （2）中秋节到了， 2.把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节3你知道我国还有哪些传统节日，自己家 乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。教后反思： （推荐人：宿师附小 唐辉艳）识字 2教学目标：1.学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语。2.借助
11、课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点：识字、写字。 教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2（看图）是啊， “桂林山水甲天下！” 同学们想不想去亲眼看一看？3今天，我们就来学习识字 2。二、指导看图1图上有哪些景物？2根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读 。碧水 秀峰 倒影 / 对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架 / 竹伐 鸬鹚 画廊三、借助拼音自主识字1学生打开书。
12、2用你最喜欢的读书方式，借助拼音， 认读文中的生字和 词语。3请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难， 现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5出示：b fng yng碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡b lu tu ji 象 鼻 骆 驼 笔 架lng 竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。 ）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡
13、：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰” ，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。（6）齐读生字词。四、教学字形，指导书写1出示生字认读。 2重点指导“碧”“鼻” 3学生观察生字的特点 碧：上下结构，三部分位置要注意。 鼻：上下结构，注意下面的撇和竖不要出头 4教师范写，学生书空 5描红、 评议
14、 6学生在习字册临写。教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。 五、作业设计1朗读生字以及韵文。2扩词：碧( ) ( ) ( ) 峰( ) ( ) ( )影( ) ( ) ( ) 鼻( ) ( ) ( )第二课时一、复习巩固 上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，今天，让我们一起乘上游轮，到漓江仔细地观赏一番。 1拿出你们的船票（生字卡）准备上船，在小 组内复习检查生字词读音。 2默写词语（可以选默几个词） 3全班核对、评议 读准字音、记住字形的小朋友可以上船了。二、图文对照，指导感悟 1指导学习第一行。（1）我们的船已经缓缓驶入漓江，多么可爱的漓江啊。出示图或录象 （2）让我们站
15、在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么？有何感受？媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。（3）学生有感情朗读。2指导学习第二行。(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。(3)画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。3指导学习第三、四行。“俗话说“桂林山水甲天下” ，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。(2)教师相机出示对
16、应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。(5)看 到 这 样 的 山 ， 这 样 的 水 ， 你 有 什 么 感 受 ?相 机 出 示 ： 画 廊 。 读 好 这 个 词 。(6)连贯朗读第三、四行。4谁能把你看到的景色美美地读一读。 （自由练读、指名读、齐读） 5其他三组词用类似的方法学 6要指导学生读出美感。 （1）第一组：语 速 稍 缓 ， 体 会 平 静 的 湖 面 上 倒 映 出 秀 丽 的 山 峰 的 如 画 般 的 美 景 。 （2）第二组，语速稍快，感受壮乡
17、小朋友在榕树下对歌的欢快场面。 （3）第三组，对照插图，边读边想象“象鼻、骆驼、笔架”的样子，体会桂林山的奇特。 （4）第四组，身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。 三、巩固练习 1连起来读读韵文，想想每一排说的是什么？ 2配乐朗读韵文看谁读得棒 四、课堂练习 1.选择合适的字填空。架 驾:( )驶 笔( ) ( )势 劳( )峰 锋:山( ) 秀( ) 刀( ) 笔( )2.写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3.给下面的句子加标点。 暑假里 妈妈带我去桂林旅行 漓江的风景多么迷人 鹚的羽毛是黑色的吗教后反思： （推荐人：宿师附小 唐辉
18、艳） 识字 3教学目标：1.学会本课 10 个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：三课时教学准备：生字、新词卡片、幻灯片教学过程：第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1观察图，看一看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
19、三、出示表(一)，复习“木字旁” 、 “禾字旁”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。 “木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁” 。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。 “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁” 。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些是什么树?你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗? (松树、柏树的叶子常年
20、都是绿色的)3出示词卡：桌椅4春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗 5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?相机出示词卡：稻谷6“秧苗”、 “稻谷” 这些地里 长的农作物叫什么呢? 相机出示词卡：庄稼五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1指名读、
21、齐读。2用“柳”、 “椅”、 “秧” 扩词。八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写本课 6 个生字。让学生注意在田字格 书写时都应该左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头” 、 “草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“竹字头”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头” 。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“草字头”的古文字像什么
22、?(像两棵小草)(4)复习“草字头” 。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗? 相 机 词 卡 ： 竹 篮 、 箩 筐 、 筷 子 2中国的老年人最喜欢喝什么?相机机出示词卡：茶叶 3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道 这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有
23、关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1指名说“篮、筐” 的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。第三课时一、复习检查: 听写词语，检测效果。二、指导读韵文1按要求归类读。(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)2多种形式练读。指名读、齐读、同桌互读。三、辨析两组形近偏旁1做
24、找朋友游戏。2教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。 ”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。 ”四、课内作业教后反思： （推荐人：新区实小 徐艺）识字 4教学目标：1学会本课 4 个生字，认识 1 个多音节，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：三课时教学准备：幻灯片教学过程：第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比
25、较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画了些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“日字旁” 、 “目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么 样的天空？相机出示词卡：晴空 2春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?相机出示词卡：温暖 3小姐姐在于什么呢?相机出示词卡：晾晒 4.把三个词语连起来说一句话5.放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，相机出示词卡：眼睛、瞄准 6.哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么? 出示词卡：眺望 7.眺望”也是看，但和“看”有什么不
26、同? 五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关) 六、学生自学出示的生字词1指名读、齐读。2正音：”晒、准” 是翘舌音，不要 读成平舌音3用“暖、眼、准” 扩词 。七、指导书写1学生看和记忆“晒、瞄 ”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字，让学生注意在田字格中书写 时都应左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片2听写生字。3检查听写情
27、况。二、继续看图学习生字词1观察图，看看图上有什么。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“两点水” 、 “三点水1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1） “冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水” 。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。（3） “氵”的古文字像什么? （4）复习“三点水” 。师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四、继续学习生字词1企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2从图上什么地方看出南极非常寒冷? 3出示词语，理解，识记4练习用词语说话5南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你 们知道长江大桥横跨在什么上面吗？相机出示词卡：长江 6教师
28、简单介绍长江：长江流经我国 10 个省区，全长 6300 公里，是我国第一大河。7长江是我国第大河，那我国第二大河是什么河呢？出示词卡：黄河教师简介“黄河” 。8长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海” 。五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) 六、学生自学本节课的生字词1指名读、齐读。2用“冷、冻、冰” 扩词 。七、指导书写1学生看笔顺图，记忆“冻” 的笔顺。2指名学生说说是怎 样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临
29、写生字。第三课时一、复习检查1听写生词。2及时反馈。二、指导读韵文1按要求归类读（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语) （2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语) （3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语) （4）哪些词语与水有关?(读第四组词语) 2多种形式练读自由读、指名读、齐读。三、辨析两组形近偏旁1做找朋友游戏。2教歌诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。 ”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。 ”四、课内作业1抄写课后词语。2写出带有下面偏旁的字，3指导学生运用课文中的词语看图说话。教后反思： （推荐人：
30、新区实小 徐艺）练习 1教学目标：1按笔顺正确书写汉字。2学习用部首查字法查字典。3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4写好铅笔字，熟记 4 条成语。5练习口头表达的训练。教学重点、难点：1学习用部首查字法查字典。2口头表达的训练。教学时间：三课时教学准备：幻灯片教学过程：第一课时一、教学第一题1审题，指名读题目。2指导。 出示生字卡片，开火车认读生字。 指名口头扩词。拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访廊：走廊 长廊 回廊 画廊影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧箩：箩筐 稻箩 淘箩萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓
31、 墓碑 墓室 观察每一个字的笔顺，自由说一说。 你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、箩”的笔顺。 用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。 反馈，教师指出存在的问题。二、教学第五题1.审题，指名读题目。2指导。 指导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。指名读。 指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这 4 条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。欢聚一堂：快乐地团聚在一起。普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人
32、街的华人聚在一起欢庆佳节。喜气洋洋：形容非常快乐的样子。 指导运用。借助图画练习说话，用上这 4 条成语。 指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。三、作业设计1.听写词语。拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准2.写成语。你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）第二课时一、 教学第二题1审题，指名读题。2指导。 分角色朗读师生对话。 教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。 一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首
33、查字法知道它的读音和意思。 小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？ 拿出字典，教师带领学生查“腔” 。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数 8 画，去查找到“腔”字。 学生自查“粮、酣、敲”3 个字，看谁查得又快又准。 填写表格，汇报交流。二、教学第三题1审题，指名读题。2指导。指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。 ）三、教学第四题1审题，指名读题。2指导。出示生字卡，认读生
34、字。教师范写，教学写字要点。拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。反馈，教师指出存在的问题。四、作业设计。1.查字典。生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词摸删躺邪2结合句子说说划线字的意思。几个人的技术水平，他都摸了底。文章太长，发表时作了一些删节。一棵大树横躺在路上。这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。3写出下列字的笔顺。廊： 杨： 第三课时一、审题，认读说话要求。二、指导1.自由读题目要求，边读边想。2.指名读题目要求，
35、结合图想一想。3.指导看图 1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿” ，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。 ）4.指导看图：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图 2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图 3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。三、情境表演。1上课时，老师请你发言。2.进办公室和老师说话。四、教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。教后反思
36、： （推荐人：新区实小 徐艺）1 古诗两首教学目标：1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、朗读、背诵教学准备： PPT、生字卡片课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学春雨1.板书诗题：春雨2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3.教师范读一遍，领读两遍。4.看图导读，结合
37、学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片，学习生字。乃：ni 鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。随：su 平舌音。左右结构，右部先写“有”。“随”是跟从的意思。润：rn 翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨
38、”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读“随风潜入夜，润物细无声”。谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!齐读这两句诗。5.小结这 四 句 诗 赞 美 了 春 雨 及 时 而 下 ， 无 声 地 滋 润 着 万 物 ， 反
39、 映 了 诗 人 的 喜 悦 之 情 。6.指导朗读(1)掌握节奏、韵律(2)抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7.描红指导(1)提示描红生字的注意点：(2)学生自练描红“乃、随、润”3 个生字。三、布置作业1.朗读春雨，熟读背诵。2.抄写“春雨” 、“时节”各两遍。第二课时一、检查复习1.指名有感情地朗读春雨。2.默写“春雨” 、“时节”两个词语。二、教学春晓1.板书诗题：春晓2.解题：这首
40、诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiao 左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3.教师范读，领读一遍。4.看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。(3)出示生字卡片，学习生字。眠：min 前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。觉：ju。上下结构，下部是“见”。“觉”多音字，觉得的意思。指名学生读生字，说生字的结构，讲生
41、字的意思。(4)分句讲读。指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao 韵，所以要把“鸟”字放在句末)谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡
42、得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!(5)齐读这两句诗。(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗。5.总结。这 首 诗 描 写 了 春 天 一 个 雨 后 早 晨 的 情 景 ， 表 达 了 诗 人 爱 春 、 惜 春 的 真 挚 感
43、情 。6.朗读指导。(1)掌握节奏，韵律。(2)抓住重点词语，有感情地朗读。不觉晓：反映睡得香，人感到满足。处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7.描红指导。(1)提示描红生字的注意点。(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3 个生字。三、布置作业1.朗读春晓，熟读背诵。2.抄写春晓春雨各两遍。 第三课时一、检查复习1.指名有感情地朗读春晓。2.默写“春晓、风雨”两个词语。二、指导背诵1.指导背诵春雨。(1)放录音。(2)教师指着板书引背。(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次
44、。(4)各人轩声默念背诵-(5)齐背。(6)指名背诵。2.指导背诵春晓。三、课堂练习1.“找朋友”(连词) 。春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)2.用下面的词语写句子。春天春雨3.说话练习。(1)话题：春天来了(2)提出要求：根据第 25 页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。(3)各人发挥想象，构思讲说内容。(4)同桌两人交互说听、补充。(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。教后反思： （推荐人：树人国际学校 顾迎娣）2 蚕姑娘教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课 10 个生字，两条绿
45、线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重难点：1有感情地朗读和背诵课文。2正确、美观地书写生字。教学时间：三课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 揭题：教学“蚕” ，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？ 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？2出示课题：12.蚕姑娘 教学生字“蚕” ，读准字音。 3你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、初读课文，了解大意。 1听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2听后交
46、流。 三、自由读课文，自学生字。 1自学要求： 圈出生字读准字音，给课文自然段标上序号。 2反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、巩固练习。 1认读生字新词。 2给生字扩词找朋友。3课堂作业：抄写生字。第二课时一、 复习检查。 1认读生字新词。 2完成课后第一题，按要求写笔画。 二、学习第 1 自然段。 1自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解 “蚕卵”， （蚕姑娘产下的卵）。 2齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知 识？你是从哪里 读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。 ） 三、学习课文的第 25 自然段。 1蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文 25 自然段。
47、读完后用“ 的蚕姑娘 ”来说一说，还可以 “AABB”的蚕姑娘，或“蚕姑娘是 ”来说一说。 2蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩 又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠 4学习第一次换衣服。 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 用上“先接着然后最后”说说蚕的变化。 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。蚕床就是蚕匾（说问读） 指导朗读。 5学习第二次换衣服。 按上面的方法自学。 交流。 6学习第三、四次换衣服。 自由读 4、5 段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ 齐读 4、5 自然段。 7有感情地朗读 25 自然段。 四、课堂作业。 1完成课堂作业第三题。 2用“渐渐”写一句话。 （完成课后第 4 题）第三课时一、复习检查。 1写出下列词语的反
